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1.给加点字注音。
阡
阡
陌
(mò
) 垂髫
(tiáo
)诣
太守(yì
) 刘子骥
(jì
)怡
然自乐(yí
) 便要
还家(yāo
)答案
1.mò tiáo yì jì yí yāo
解析
【分析】
这道题考查课内经典文言文中的重点字音，解题时首先要明确所有字词都出自课文《桃花源记》，先回忆每个字词的含义和常规读音，同时要特别留意文言文中的通假字，通假字的读音要读它所通的字的字音，还要注意区分易误读的形近字，逐个核对后填写正确注音即可。比如“要”在这里是通“邀”，不能按“要”的常规读音yào来读，要读yāo；还要注意“陌”不要误读为bǎi，“髫”不要误读为zhāo，“诣”不要误读为zhǐ。
【解析】
我们逐个确认加点字的正确读音：
1. 阡陌的“陌”指田间小路，读音为mò；
2. 垂髫的“髫”指小孩下垂的头发，代指儿童，读音为tiáo；
3. 诣太守的“诣”是拜访的意思，读音为yì；
4. 刘子骥的“骥”是人名用字，原指千里马，读音为jì；
5. 怡然自乐的“怡”是愉快的意思，读音为yí；
6. 便要还家的“要”是通假字，通“邀”，意思是邀请，所以读音为yāo。
【答案】
mò tiáo yì jì yí yāo
【知识点】
文言文字音认读；通假字读音；古诗文重点字词
【点评】
本题全部选取课内必背文言文《桃花源记》中的易错重点字音，属于语文古诗文积累类的基础题型，核心易错点集中在通假字“要”的特殊读音，以及几个不常用表意字的认读，提醒同学们在背诵古诗文时不能只记字形字义，也要同步落实字音，避免出现形近字误读、用常规读音套通假字的错误。
【难度系数】
0.8
这道题考查课内经典文言文中的重点字音，解题时首先要明确所有字词都出自课文《桃花源记》，先回忆每个字词的含义和常规读音，同时要特别留意文言文中的通假字，通假字的读音要读它所通的字的字音，还要注意区分易误读的形近字，逐个核对后填写正确注音即可。比如“要”在这里是通“邀”，不能按“要”的常规读音yào来读，要读yāo；还要注意“陌”不要误读为bǎi，“髫”不要误读为zhāo，“诣”不要误读为zhǐ。
【解析】
我们逐个确认加点字的正确读音：
1. 阡陌的“陌”指田间小路，读音为mò；
2. 垂髫的“髫”指小孩下垂的头发，代指儿童，读音为tiáo；
3. 诣太守的“诣”是拜访的意思，读音为yì；
4. 刘子骥的“骥”是人名用字，原指千里马，读音为jì；
5. 怡然自乐的“怡”是愉快的意思，读音为yí；
6. 便要还家的“要”是通假字，通“邀”，意思是邀请，所以读音为yāo。
【答案】
mò tiáo yì jì yí yāo
【知识点】
文言文字音认读；通假字读音；古诗文重点字词
【点评】
本题全部选取课内必背文言文《桃花源记》中的易错重点字音，属于语文古诗文积累类的基础题型，核心易错点集中在通假字“要”的特殊读音，以及几个不常用表意字的认读，提醒同学们在背诵古诗文时不能只记字形字义，也要同步落实字音，避免出现形近字误读、用常规读音套通假字的错误。
【难度系数】
0.8
2.解释下列加点的词语。
(1)渔人甚
(2)
(3)有良田、美池、桑竹之
(4)率妻子邑人来此
(5)
(1)渔人甚
异
之 (惊异,诧异
)(2)
仿
佛
若有光 (隐隐约约,形容看不真切
)(3)有良田、美池、桑竹之
属
(类
)(4)率妻子邑人来此
绝
境
(与外界隔绝的地方
)(5)
诣
太守 (拜访
)答案
2.(1)惊异,诧异
(2)隐隐约约,形容看不真切
(3)类
(4)与外界隔绝的地方
(5)拜访
(2)隐隐约约,形容看不真切
(3)类
(4)与外界隔绝的地方
(5)拜访
解析
【分析】
这道题考查课内经典文言文《桃花源记》的重点文言实词释义，解题时首先结合课内所学的篇目内容，联系每个词语所在语句的上下文语境，回忆课下标注的重点注释，同时注意区分文言文中古今异义、特殊活用的字词含义，避免用现代汉语的常用义错误替代文言古义，逐个推导匹配就能得到正确答案。
【解析】
(1) 该句意为渔人对沿途看到的奇异景象十分诧异，对应“异”的释义为惊异，诧异。
(2) 该句描述桃源山洞入口的光线状态，句意为隐隐约约似乎有光亮，对应“仿佛”的释义为隐隐约约，形容看不真切。
(3) 该句意为有肥沃的田地、秀美的池塘以及桑树、竹子这类景物，对应“属”的释义为类。
(4) 该句意为带领妻子儿女和同乡人来到这个和外界断了往来的地方，“绝境”是典型的古今异义词，古义为与外界隔绝的地方。
(5) 该句意为渔人前往拜见太守，“诣”在古文中指前往拜访地位、身份高于自己的人，此处释义为拜访。
【答案】
(1)惊异,诧异
(2)隐隐约约,形容看不真切
(3)类
(4)与外界隔绝的地方
(5)拜访
【知识点】
《桃花源记》字词，文言实词释义，古今异义词
【点评】
本题属于古诗文基础积累类题型，所有考查字词均为课标要求掌握的课内文言重点注释，难度偏低，提醒学生在学习古文时要重视课下注释的背诵积累，尤其要留意和现代汉语含义差异较大的古今异义词，夯实文言基础。
【难度系数】
0.8
这道题考查课内经典文言文《桃花源记》的重点文言实词释义，解题时首先结合课内所学的篇目内容，联系每个词语所在语句的上下文语境，回忆课下标注的重点注释，同时注意区分文言文中古今异义、特殊活用的字词含义，避免用现代汉语的常用义错误替代文言古义，逐个推导匹配就能得到正确答案。
【解析】
(1) 该句意为渔人对沿途看到的奇异景象十分诧异，对应“异”的释义为惊异，诧异。
(2) 该句描述桃源山洞入口的光线状态，句意为隐隐约约似乎有光亮，对应“仿佛”的释义为隐隐约约，形容看不真切。
(3) 该句意为有肥沃的田地、秀美的池塘以及桑树、竹子这类景物，对应“属”的释义为类。
(4) 该句意为带领妻子儿女和同乡人来到这个和外界断了往来的地方，“绝境”是典型的古今异义词，古义为与外界隔绝的地方。
(5) 该句意为渔人前往拜见太守，“诣”在古文中指前往拜访地位、身份高于自己的人，此处释义为拜访。
【答案】
(1)惊异,诧异
(2)隐隐约约,形容看不真切
(3)类
(4)与外界隔绝的地方
(5)拜访
【知识点】
《桃花源记》字词，文言实词释义，古今异义词
【点评】
本题属于古诗文基础积累类题型，所有考查字词均为课标要求掌握的课内文言重点注释，难度偏低，提醒学生在学习古文时要重视课下注释的背诵积累，尤其要留意和现代汉语含义差异较大的古今异义词，夯实文言基础。
【难度系数】
0.8
3.解释下列各组中加点的多义词。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(1)
为
不足$\underset{· }{为}$外人道也$\_\_\_\_\_\_\end{array}$(2)
舍
(3)
乃
$\underset{· }{乃}$不知有汉$\_\_\_\_\_\_\end{array}$(4)
遂
$\underset{· }{遂}$迷,不复得路$\_\_\_\_\_\_\end{array}$(5)
寻
答案
3.(1)作为 对,向
(2)离开 房屋
(3)于是,就 竟然,居然
(4)于是 终于
(5)寻找 随即,不久
(2)离开 房屋
(3)于是,就 竟然,居然
(4)于是 终于
(5)寻找 随即,不久
解析
【分析】
这道题是课内文言文《桃花源记》的多义实词辨析题，解题时首先要关联课文中对应字词的典型例句，结合上下文语境判断字词的词性和含义：先回忆每个加点字在课文不同语句中的使用场景，比如“不足为外人道也”是桃花源村民叮嘱渔人的语境，就能快速推断出“为”的介词义，再对应该字其他课内常见例句的义项，结合课下注释的积累就能准确写出所有义项，这类题核心是靠平时课内文言字词的分类梳理，结合语境验证避免混淆义项。
【解析】
我们结合《桃花源记》的原文语境逐一推导各多义词的义项：
(1) “为”：对应原文“武陵人捕鱼为业”中“为”的含义，译为“作为”；“不足为外人道也”是村民嘱咐渔人不要对外人提及桃花源，此处“为”是介词，译为“对，向”。
(2) “舍”：对应原文“便舍船，从口入”中作动词的“舍”，译为“离开”；对应原文“屋舍俨然”中作名词的“舍”，译为“房屋”。
(3) “乃”：对应原文“见渔人，乃大惊”中表顺承的“乃”，译为“于是，就”；“乃不知有汉”突出桃花源村民与世隔绝之久，完全不知道汉朝的存在，表出乎意料，译为“竟然，居然”。
(4) “遂”：对应原文“遂与外人间隔”中表顺承的“遂”，译为“于是”；“遂迷，不复得路”指渔人最终再也找不到返回桃花源的路，译为“终于”。
(5) “寻”：对应原文“寻向所志”中作动词的“寻”，译为“寻找”；对应原文“寻病终”中表时间的副词“寻”，译为“随即，不久”。
【答案】
(1) 作为 对,向
(2) 离开 房屋
(3) 于是,就 竟然,居然
(4) 于是 终于
(5) 寻找 随即,不久
【知识点】
文言多义词辨析；《桃花源记》字词积累
【点评】
本题考察的都是部编版教材要求必须掌握的《桃花源记》核心重点字词，属于文言基础考察内容，只要平时学习时结合例句分类整理多义字词，结合语境区分不同词性对应的义项，就能轻松答对，也为课外文言字词迁移积累基础。
【难度系数】
0.8
这道题是课内文言文《桃花源记》的多义实词辨析题，解题时首先要关联课文中对应字词的典型例句，结合上下文语境判断字词的词性和含义：先回忆每个加点字在课文不同语句中的使用场景，比如“不足为外人道也”是桃花源村民叮嘱渔人的语境，就能快速推断出“为”的介词义，再对应该字其他课内常见例句的义项，结合课下注释的积累就能准确写出所有义项，这类题核心是靠平时课内文言字词的分类梳理，结合语境验证避免混淆义项。
【解析】
我们结合《桃花源记》的原文语境逐一推导各多义词的义项：
(1) “为”：对应原文“武陵人捕鱼为业”中“为”的含义，译为“作为”；“不足为外人道也”是村民嘱咐渔人不要对外人提及桃花源，此处“为”是介词，译为“对，向”。
(2) “舍”：对应原文“便舍船，从口入”中作动词的“舍”，译为“离开”；对应原文“屋舍俨然”中作名词的“舍”，译为“房屋”。
(3) “乃”：对应原文“见渔人，乃大惊”中表顺承的“乃”，译为“于是，就”；“乃不知有汉”突出桃花源村民与世隔绝之久，完全不知道汉朝的存在，表出乎意料，译为“竟然，居然”。
(4) “遂”：对应原文“遂与外人间隔”中表顺承的“遂”，译为“于是”；“遂迷，不复得路”指渔人最终再也找不到返回桃花源的路，译为“终于”。
(5) “寻”：对应原文“寻向所志”中作动词的“寻”，译为“寻找”；对应原文“寻病终”中表时间的副词“寻”，译为“随即，不久”。
【答案】
(1) 作为 对,向
(2) 离开 房屋
(3) 于是,就 竟然,居然
(4) 于是 终于
(5) 寻找 随即,不久
【知识点】
文言多义词辨析；《桃花源记》字词积累
【点评】
本题考察的都是部编版教材要求必须掌握的《桃花源记》核心重点字词，属于文言基础考察内容，只要平时学习时结合例句分类整理多义字词，结合语境区分不同词性对应的义项，就能轻松答对，也为课外文言字词迁移积累基础。
【难度系数】
0.8
