登录
典例解析
例2 唐代初期，太宗称：“我今为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者我必令安；不乐者我必令乐。”由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策，如建中元年(780)规定：“诸边远州有夷僚杂类之所，应输课役者，随事斟量，不必同之华夏。”上述材料集中体现了唐朝(
A.社会风气兼容并包
B.实行开明政策，促进民族交往
C.不同文明之间的交流与互鉴
D.推行因俗而治的民族政策
解析 本题考查唐朝时期民族交往政策。根据题干信息“由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策”，结合所学知识可知，为了维护国家的统一和稳定，唐朝对民族地区实行开明的民族政策，充分兼顾了各民族的宗教信仰、文化习惯、自治权力等方面的需求，故选B项。
答案 B
例2 唐代初期，太宗称：“我今为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者我必令安；不乐者我必令乐。”由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策，如建中元年(780)规定：“诸边远州有夷僚杂类之所，应输课役者，随事斟量，不必同之华夏。”上述材料集中体现了唐朝(
B
)。A.社会风气兼容并包
B.实行开明政策，促进民族交往
C.不同文明之间的交流与互鉴
D.推行因俗而治的民族政策
解析 本题考查唐朝时期民族交往政策。根据题干信息“由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策”，结合所学知识可知，为了维护国家的统一和稳定，唐朝对民族地区实行开明的民族政策，充分兼顾了各民族的宗教信仰、文化习惯、自治权力等方面的需求，故选B项。
答案 B
答案
例2 唐代初期，太宗称：“我今为天下主，无问中国及四夷，皆养活之。不安者我必令安；不乐者我必令乐。”由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策，如建中元年(780)规定：“诸边远州有夷僚杂类之所，应输课役者，随事斟量，不必同之华夏。”上述材料集中体现了唐朝(B)。
A. 社会风气兼容并包
B. 实行开明政策，促进民族交往
C. 不同文明之间的交流与互鉴
D. 推行因俗而治的民族政策
解析 本题考查唐朝时期民族交往政策。根据题干信息“由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策”，结合所学知识可知，为了维护国家的统一和稳定，唐朝对民族地区实行开明的民族政策，充分兼顾了各民族的宗教信仰、文化习惯、自治权力等方面的需求，故选B项。
答案 B
A. 社会风气兼容并包
B. 实行开明政策，促进民族交往
C. 不同文明之间的交流与互鉴
D. 推行因俗而治的民族政策
解析 本题考查唐朝时期民族交往政策。根据题干信息“由于边远诸族聚居地生产相对落后，无法执行内地赋役标准，朝廷依据实情实施轻税政策”，结合所学知识可知，为了维护国家的统一和稳定，唐朝对民族地区实行开明的民族政策，充分兼顾了各民族的宗教信仰、文化习惯、自治权力等方面的需求，故选B项。
答案 B
解析
【分析】
解题时首先要先抓取题干材料的核心主旨：材料先给出唐太宗华夷同养的理念，又列举了唐朝针对边远少数民族聚居地生产落后的实际，不照搬内地赋役标准、灵活调整轻税的相关规定，核心讨论的是唐朝对少数民族的治理政策。接下来我们可以用排除法逐一比对选项：首先排除和材料主题无关的选项，再辨析容易混淆的干扰项，找到和材料逻辑完全匹配的正确答案。首先A项指向社会风气，和民族治理政策无关直接排除；C项提到文明双向交流互鉴，材料完全没有相关表述直接排除；剩下B和D两个和民族政策相关的选项，再回到材料找政策调整的依据，材料明确说调整赋役是因为当地生产落后，不是依据当地风俗，因此排除D项，最终确定正确选项。
【解析】
第一步：梳理题干核心信息
材料包含两层内容：①唐太宗提出作为天下之主，对中原和周边各族一视同仁，要让所有族群都安居乐业的施政理念；②唐朝针对边远少数民族聚居地生产发展水平落后于内地的实际情况，不强制推行内地的赋役标准，允许当地灵活调整、实行轻税政策。
第二步：逐一辨析选项
A. 选项“社会风气兼容并包”描述的是唐代社会文化层面开放多元的整体氛围，材料内容围绕民族地区的赋役治理政策展开，和社会风气无关，排除。
B. 选项材料体现的华夷一体的治理理念、适配民族地区实际的宽松赋役政策，正是唐朝开明民族政策的体现，能够有效推动民族之间的友好往来，完全契合材料主旨。
C. 选项“不同文明之间的交流与互鉴”强调的是不同文明之间双向的学习、交流，材料仅体现中央王朝对边远民族地区的管理政策，没有提及双向互鉴的相关内容，不符合题意，排除。
D. 选项“因俗而治”指的是依据少数民族的传统风俗习惯来设计治理制度，材料中政策调整的依据是当地生产水平落后，并未提及“依据当地风俗治理”的相关表述，属于对材料的误读，排除。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
唐代开明民族政策
古代民族治理
【点评】
本题属于史料情境类的历史基础选择题，设置了容易混淆的干扰项D，不少同学看到“边远地区不必同之华夏”的表述就直接误选“因俗而治”，解题时要注意紧扣材料给出的政策制定依据，不要脱离材料主观臆断选项的含义，要做到选项和材料信息一一对应。
【难度系数】
0.6
解题时首先要先抓取题干材料的核心主旨：材料先给出唐太宗华夷同养的理念，又列举了唐朝针对边远少数民族聚居地生产落后的实际，不照搬内地赋役标准、灵活调整轻税的相关规定，核心讨论的是唐朝对少数民族的治理政策。接下来我们可以用排除法逐一比对选项：首先排除和材料主题无关的选项，再辨析容易混淆的干扰项，找到和材料逻辑完全匹配的正确答案。首先A项指向社会风气，和民族治理政策无关直接排除；C项提到文明双向交流互鉴，材料完全没有相关表述直接排除；剩下B和D两个和民族政策相关的选项，再回到材料找政策调整的依据，材料明确说调整赋役是因为当地生产落后，不是依据当地风俗，因此排除D项，最终确定正确选项。
【解析】
第一步：梳理题干核心信息
材料包含两层内容：①唐太宗提出作为天下之主，对中原和周边各族一视同仁，要让所有族群都安居乐业的施政理念；②唐朝针对边远少数民族聚居地生产发展水平落后于内地的实际情况，不强制推行内地的赋役标准，允许当地灵活调整、实行轻税政策。
第二步：逐一辨析选项
A. 选项“社会风气兼容并包”描述的是唐代社会文化层面开放多元的整体氛围，材料内容围绕民族地区的赋役治理政策展开，和社会风气无关，排除。
B. 选项材料体现的华夷一体的治理理念、适配民族地区实际的宽松赋役政策，正是唐朝开明民族政策的体现，能够有效推动民族之间的友好往来，完全契合材料主旨。
C. 选项“不同文明之间的交流与互鉴”强调的是不同文明之间双向的学习、交流，材料仅体现中央王朝对边远民族地区的管理政策，没有提及双向互鉴的相关内容，不符合题意，排除。
D. 选项“因俗而治”指的是依据少数民族的传统风俗习惯来设计治理制度，材料中政策调整的依据是当地生产水平落后，并未提及“依据当地风俗治理”的相关表述，属于对材料的误读，排除。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
唐代开明民族政策
古代民族治理
【点评】
本题属于史料情境类的历史基础选择题，设置了容易混淆的干扰项D，不少同学看到“边远地区不必同之华夏”的表述就直接误选“因俗而治”，解题时要注意紧扣材料给出的政策制定依据，不要脱离材料主观臆断选项的含义，要做到选项和材料信息一一对应。
【难度系数】
0.6
迁移应用
2. 唐朝诗人元稹有诗云：“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。”这一时期，中原的茶叶也大量输入吐蕃与回纥地区，这说明唐朝时(
A.政治清明，社会稳定
B.民族交融，互相学习
C.经济繁荣，国库充盈
D.文教昌盛，人才辈出
2. 唐朝诗人元稹有诗云：“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。”这一时期，中原的茶叶也大量输入吐蕃与回纥地区，这说明唐朝时(
B
)。A.政治清明，社会稳定
B.民族交融，互相学习
C.经济繁荣，国库充盈
D.文教昌盛，人才辈出
答案
2. B
解析
【分析】
首先第一步提取题干的两部分核心信息：第一部分是诗句描述的唐朝中原民众学习少数民族妆容、音乐的现象，第二部分是中原的茶叶大量传入吐蕃、回纥等少数民族地区。接下来将信息和选项逐一比对排除，题干没有涉及政治局势、国家财政、文教人才相关内容，直接排除无关选项，选出匹配民族双向交流特征的正确答案即可。
【解析】
我们结合材料逐一分析选项：
1. 解读核心信息：诗句“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐”体现了唐朝中原地区主动学习少数民族的文化习俗，中原茶叶大量输入吐蕃、回纥，说明中原的物质文明也向周边少数民族区域传播，二者共同指向汉族与少数民族往来密切、互相借鉴的时代特征。
2. 排除错误选项：
A选项“政治清明，社会稳定”：材料完全没有涉及唐朝政治统治、社会秩序的相关表述，和题干内容无关，排除。
C选项“经济繁荣，国库充盈”：材料仅提及中原茶叶向外输出，没有体现国家整体经济水平、国库财政收入的相关内容，排除。
D选项“文教昌盛，人才辈出”：材料没有涉及唐代文化教育发展、杰出人才涌现的相关描述，排除。
只有B选项“民族交融，互相学习”完全契合材料的核心含义。
【答案】B
【知识点】唐朝民族交融；唐代民族关系
【点评】本题属于典型的材料型历史选择题，易错点是学生容易脱离材料，直接选择符合唐朝整体时代特征但和题干内容无关的选项，解题核心是坚持论从史出，所选结论必须能从题干给出的材料中找到对应依据。
【难度系数】0.8
首先第一步提取题干的两部分核心信息：第一部分是诗句描述的唐朝中原民众学习少数民族妆容、音乐的现象，第二部分是中原的茶叶大量传入吐蕃、回纥等少数民族地区。接下来将信息和选项逐一比对排除，题干没有涉及政治局势、国家财政、文教人才相关内容，直接排除无关选项，选出匹配民族双向交流特征的正确答案即可。
【解析】
我们结合材料逐一分析选项：
1. 解读核心信息：诗句“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐”体现了唐朝中原地区主动学习少数民族的文化习俗，中原茶叶大量输入吐蕃、回纥，说明中原的物质文明也向周边少数民族区域传播，二者共同指向汉族与少数民族往来密切、互相借鉴的时代特征。
2. 排除错误选项：
A选项“政治清明，社会稳定”：材料完全没有涉及唐朝政治统治、社会秩序的相关表述，和题干内容无关，排除。
C选项“经济繁荣，国库充盈”：材料仅提及中原茶叶向外输出，没有体现国家整体经济水平、国库财政收入的相关内容，排除。
D选项“文教昌盛，人才辈出”：材料没有涉及唐代文化教育发展、杰出人才涌现的相关描述，排除。
只有B选项“民族交融，互相学习”完全契合材料的核心含义。
【答案】B
【知识点】唐朝民族交融；唐代民族关系
【点评】本题属于典型的材料型历史选择题，易错点是学生容易脱离材料，直接选择符合唐朝整体时代特征但和题干内容无关的选项，解题核心是坚持论从史出，所选结论必须能从题干给出的材料中找到对应依据。
【难度系数】0.8
