（二）阅读下文，完成10~13题。（共14分）
我的几何人生(节选)
①月前我在汕头参观了我出生时的小洋房。这小洋房是我父母在中华人民共和国成立前购置的，作为我们一家人居住的地方。75年的老房子经汕头市大修得以重睹，非常感激人民政府的厚爱。
②我也见到父亲走过的路。我发觉它和我一生走过的路何其相似！只是大时代的走向不一样，我比他幸运得多！
③父亲成长于粤东蕉岭的农村，在祖父去世后生活艰苦的条件下，到厦门大学学习政治经济学，随后东渡留学日本早稻田大学。回国后正值日寇侵华，父亲奔走广东、福建、江西三省三十多个地方，奋力抗日救国。
④抗战胜利后，他帮助联合国救济总署在潮汕地区散发救济物品。这是个肥缺，但父亲不为所动，反而更加清廉自持，不同流合污。
⑤后来，我们一家人到了香港，我在新界元朗的农村长大，父亲先后在几所大专院校任教，其中一间叫崇基书院，是香港中文大学的前身。开始时父亲研究中国哲学，要从基础上认识中国文化。为了彻底了解中国儒道，他花了很多时间去研究西方哲学及印度佛学，和中国哲学比较，希望能揭示中国文化的精髓。
⑥我们一家十口，生活由父亲一人独支，肩负之重可以想见。但他仍然对教学充满热情，并常常写作直至深夜。他每个星期都会在家中向诸生讲述哲学，我虽不懂，但在不知不觉之间，东西方哲学的精神在我心中已经产生了潜移默化的作用。
⑦父亲一生为国，为了国家愿意舍弃一切。作为读书人，他不畏强权，不为富贵所屈。他秉持读书人的气节，颠沛中以读书思考为乐，直至英年去世，不改其志！在家庭中，他也没有忽略对子女的教育。
⑧10岁时，父亲教我古文，第一篇是《礼记·檀弓下》的《嗟来之食》，第二篇是陶渊明的《五柳先生传》。后来我才知道父亲在教我做人的道理。第一篇告诉我们做人的尊严，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。第二篇描述陶渊明好读书，不求甚解。研求之乐，使我一生受用不尽。
⑨我13岁时得到父亲的鼓励，开始对数学产生兴趣。父亲写他的《西洋哲学史》，在引言中引用《文心雕龙·诸子》：“嗟夫！身与时舛，志共道申，标心于万古之上，而送怀于千载之下！”这让我懂得从哲学高台看众学，海纳百川，而又要脚踏实地、虚怀若谷，以成就不朽之业。为学需要标心于万古之上，送怀于千载之下。这样的胸怀，对我一辈子的行事为人，影响甚深。
⑩然而好景不长，次年父亲去世。这对年幼的我来说可谓晴天霹雳！一家人顿失支撑，家无居留之所，食无隔夜之粮，前途茫茫，情何以堪？
（作者：丘成桐。有删改）
10. 作者深情回忆了父亲的一生，请用简洁的语言概括内容，梳理作者父亲的生平。（3分）
成长于粤东农村→①→东渡日本留学→②→③→在香港大专院校任教
11. 本文语言平实却意蕴深厚，请赏析第⑥段画线句中加点词语的表达效果。（4分）
但他仍然对教学充满热情，并常常写作直至深夜。
12. 简要分析第⑦段在文中的作用。（4分）
13. 简要概括文中父亲具有怎样的品格。（3分）

10. ①到厦门大学学习政治经济学 ②回国后奔走多省奋力抗日救国 ③抗战胜利后在潮汕地区协助联合国救济总署散发救济物品，清廉自持
11. ①“仍然”指父亲在独自支撑十口之家、生活负担极重的情况下，始终没有消减对教学的热情，突出了父亲对教育事业的热爱与强烈的责任感；②“常常”指父亲频繁写作直至深夜，体现出父亲深耕学术、勤奋刻苦的治学态度；两个平实的词语真切刻画出父亲的形象，也暗含着作者对父亲的敬佩与怀念之情。
12. 内容上：总括父亲一生的核心品格，点明他为国奉献、坚守气节、重视子女教育的特点，直接抒发了作者对父亲的崇敬与赞颂之情；结构上：承上启下，既承接了前文对父亲求学、抗日、治学从教经历的相关叙述，又自然引出下文父亲对“我”言传身教的具体内容，过渡自然。
13. ①有深厚的家国情怀，为国奔走抗日，甘愿为国家舍弃一切；②坚守读书人的气节，清廉正直，不为富贵利益所动，不畏强权；③热爱教育与学术，治学勤奋投入，深耕钻研；④重视子女教育，言传身教，引导子女树立正确的为人、为学的观念。

10. 本题考查文章内容梳理，按照题干给出的生平节点定位对应原文段落，顺着时间叙事逻辑提取关键事件即可，保证内容贴合原文、表述简洁。
11. 本题考查词语表达效果赏析，先明确两个词语的本义，再结合父亲独自支撑十口之家的重压语境，分析词语凸显的人物特质，最后点明其中蕴含的作者情感即可。
12. 本题考查段落作用分析，从内容、结构两个维度作答：内容上总结父亲的核心品格，直接抒发作者的崇敬之情；结构上承接前文对父亲前半生经历的叙述，引出后文父亲对“我”言传身教的内容，起到过渡作用。
13. 本题考查人物形象概括，结合父亲不同人生阶段的具体事件，提炼对应的品格特点，分点梳理即可，所有要点都要贴合文本内容。