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4. 15—16世纪，航海家在远洋航行中能够准确辨别方向，保障航行安全，不再完全依赖天象定位。这一进步主要源自（
A.掌握了源自中国的罗盘导航技术
B.天文观测与航海经验的不断积累
C.能造出适合远洋航行的大型船只
D.大地是球体的学说进一步普及
A
）A.掌握了源自中国的罗盘导航技术
B.天文观测与航海经验的不断积累
C.能造出适合远洋航行的大型船只
D.大地是球体的学说进一步普及
答案
A
解析
【分析】
首先明确题干核心：15-16世纪航海家能准确辨别方向，不再完全依赖天象，需找出这一进步的来源。解题思路：辨别方向的核心是导航定位技术，需结合新航路开辟的相关条件，逐一分析选项与“方向辨别”的关联性，排除无关选项后锁定答案。
【解析】
题干强调航海家“不再完全依赖天象定位”，说明有了更可靠的方向辨别技术。逐一分析选项：
A. 中国的罗盘（指南针）12世纪左右传入欧洲，15-16世纪新航路开辟时期，欧洲航海家掌握了罗盘导航技术，可准确辨别方向，符合题意；
B. 天文观测与航海经验是早期航海的辅助手段，题干明确“不再完全依赖天象”，说明并非依赖经验积累，排除；
C. 大型船只解决的是远洋航行的承载能力问题，与方向辨别无关，排除；
D. 地圆学说影响航行路线规划，而非方向辨别，排除。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
新航路开辟的条件；中国古代科技外传
【点评】
本题考查新航路开辟的核心技术条件，需准确把握题干“辨别方向”的关键要求，区分各选项对应的作用，属于基础知识点考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先明确题干核心：15-16世纪航海家能准确辨别方向，不再完全依赖天象，需找出这一进步的来源。解题思路：辨别方向的核心是导航定位技术，需结合新航路开辟的相关条件，逐一分析选项与“方向辨别”的关联性，排除无关选项后锁定答案。
【解析】
题干强调航海家“不再完全依赖天象定位”，说明有了更可靠的方向辨别技术。逐一分析选项：
A. 中国的罗盘（指南针）12世纪左右传入欧洲，15-16世纪新航路开辟时期，欧洲航海家掌握了罗盘导航技术，可准确辨别方向，符合题意；
B. 天文观测与航海经验是早期航海的辅助手段，题干明确“不再完全依赖天象”，说明并非依赖经验积累，排除；
C. 大型船只解决的是远洋航行的承载能力问题，与方向辨别无关，排除；
D. 地圆学说影响航行路线规划，而非方向辨别，排除。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
新航路开辟的条件；中国古代科技外传
【点评】
本题考查新航路开辟的核心技术条件，需准确把握题干“辨别方向”的关键要求，区分各选项对应的作用，属于基础知识点考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
5. 16世纪以前，由于地理上的阻隔，中国和西方国家的直接交往很少。16世纪以后，处在原始积累阶段的西方资本主义侵略势力开始汹涌地向东方扩张。16世纪后标志着“地理阻隔”被打破的历史事件是（
A.玄奘西行
B.新航路的开辟
C.郑和下西洋
D.丝绸之路的开辟
B
）A.玄奘西行
B.新航路的开辟
C.郑和下西洋
D.丝绸之路的开辟
答案
B
解析
【分析】本题要求找出16世纪后打破中国与西方国家地理阻隔的历史事件，解题思路为：先明确各选项历史事件的时间，再判断其是否具备“打破地理阻隔、连接东西方”的作用，逐一匹配题目要求。
【解析】逐一分析选项：A.玄奘西行发生在唐朝，时间远早于16世纪，且是中印间的交往，未打破全球地理阻隔；B.新航路开辟始于15世纪末16世纪初，打破了世界各地相对隔绝的状态，使欧洲与东方的联系日益紧密，符合16世纪后打破地理阻隔的要求；C.郑和下西洋发生在15世纪初（明朝前期），时间早于16世纪，主要涉及亚非国家交往，未打破与西方的地理阻隔；D.丝绸之路开辟于西汉，是古代东西方贸易商路，时间远早于16世纪，并非打破地理阻隔的事件。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】新航路开辟、世界整体化、中外交往
【点评】本题考查新航路开辟的历史意义，属于历史基础考点，需准确识记各重要事件的时间与影响，区分不同事件的时空特征，难度适中。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：A.玄奘西行发生在唐朝，时间远早于16世纪，且是中印间的交往，未打破全球地理阻隔；B.新航路开辟始于15世纪末16世纪初，打破了世界各地相对隔绝的状态，使欧洲与东方的联系日益紧密，符合16世纪后打破地理阻隔的要求；C.郑和下西洋发生在15世纪初（明朝前期），时间早于16世纪，主要涉及亚非国家交往，未打破与西方的地理阻隔；D.丝绸之路开辟于西汉，是古代东西方贸易商路，时间远早于16世纪，并非打破地理阻隔的事件。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】新航路开辟、世界整体化、中外交往
【点评】本题考查新航路开辟的历史意义，属于历史基础考点，需准确识记各重要事件的时间与影响，区分不同事件的时空特征，难度适中。
【难度系数】0.8
6. 新航路开辟后,欧洲殖民者凭借坚船利炮强行占领印第安人的家园,对反抗的原住民实施残酷屠杀。同时,殖民者携带的天花、麻疹等病毒在美洲大陆迅速蔓延,缺乏免疫力的印第安人大量死亡。这段材料旨在说明新航路开辟（
A.推动了西欧租地农场的迅速发展
B.使得西欧各国力量发生变化
C.开启了真正意义上的世界历史
D.给美洲带来非常严重的灾难
D
）A.推动了西欧租地农场的迅速发展
B.使得西欧各国力量发生变化
C.开启了真正意义上的世界历史
D.给美洲带来非常严重的灾难
答案
D
解析
【分析】
本题为历史选择题，解题时需先提炼材料核心信息，再逐一匹配选项，排除与材料无关的内容，最终确定符合材料主旨的答案。材料围绕新航路开辟后欧洲殖民者在美洲的暴行（屠杀原住民）及带来的灾难（病毒蔓延致印第安人大量死亡）展开，需据此判断选项。
【解析】
逐一分析选项：A选项“西欧租地农场的迅速发展”属于西欧内部经济领域的变化，材料未提及，排除；B选项“西欧各国力量发生变化”涉及西欧国家间的实力对比，材料无相关表述，排除；C选项“开启了真正意义上的世界历史”强调世界从分散走向整体，与材料聚焦的美洲灾难无关，排除；D选项“给美洲带来非常严重的灾难”准确概括了材料中殖民者屠杀原住民、病毒蔓延致印第安人大量死亡的核心内容，符合题意，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
新航路开辟的影响、早期殖民掠夺的危害
【点评】
本题侧重考查对新航路开辟影响的理解，解题关键是紧扣材料主旨，区分不同历史影响的侧重点，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
本题为历史选择题，解题时需先提炼材料核心信息，再逐一匹配选项，排除与材料无关的内容，最终确定符合材料主旨的答案。材料围绕新航路开辟后欧洲殖民者在美洲的暴行（屠杀原住民）及带来的灾难（病毒蔓延致印第安人大量死亡）展开，需据此判断选项。
【解析】
逐一分析选项：A选项“西欧租地农场的迅速发展”属于西欧内部经济领域的变化，材料未提及，排除；B选项“西欧各国力量发生变化”涉及西欧国家间的实力对比，材料无相关表述，排除；C选项“开启了真正意义上的世界历史”强调世界从分散走向整体，与材料聚焦的美洲灾难无关，排除；D选项“给美洲带来非常严重的灾难”准确概括了材料中殖民者屠杀原住民、病毒蔓延致印第安人大量死亡的核心内容，符合题意，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
新航路开辟的影响、早期殖民掠夺的危害
【点评】
本题侧重考查对新航路开辟影响的理解，解题关键是紧扣材料主旨，区分不同历史影响的侧重点，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
7. 阅读材料，回答问题。(12分)
材料一 两位陛下(指西班牙国王斐迪南和王后伊莎贝拉)决意派遣我，克里斯托弗·哥伦布前往印度，谒见诸君王，访问各地城市及其风土人情，旨在使他们皈依我们神圣的信仰，命我不像惯常那样，采取陆道东行，而要西行，直到今日，我们还不能确知以前是否有人这样做过。
(摘编自齐思和、林幼琪《中世纪晚期的西欧》)
材料二 我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿，包括被印第安人称为海地，而被摩尼康谷人称为赤潘哥的小西班牙在内。在此之后，我回到卡斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我在那绵延六百英里长的小西班牙岛上得告成功；我征服该岛并使它的居民纳贡。
(摘编自郭守田《世界通史资料选辑 中古部分》)
材料三 新航路开辟后，世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，世界逐渐成为一个整体。人们之间的往来日趋频繁，有利于动植物物种的传播。原产于美洲的马铃薯和玉米等传播到欧亚各地，为人们提供了更加丰富的食物。新航路的开辟也推动欧洲国家扩大海外市场，进行疯狂的殖民掠夺，增加了资本原始积累，促进了资本主义发展。
(摘编自《义务教育教科书 世界历史 九年级 上册》)
(1) 从材料一中可看出哥伦布航行的目的地是哪里？实际上他到达了哪里？(2分)
(2) 根据材料一、材料二，分析西班牙君主派遣哥伦布前往东方的真实目的。(4分)
(3) 为什么说“新航路开辟以后，世界逐渐成为一个整体”？结合材料三及所学知识进行分析。(6分)
材料一 两位陛下(指西班牙国王斐迪南和王后伊莎贝拉)决意派遣我，克里斯托弗·哥伦布前往印度，谒见诸君王，访问各地城市及其风土人情，旨在使他们皈依我们神圣的信仰，命我不像惯常那样，采取陆道东行，而要西行，直到今日，我们还不能确知以前是否有人这样做过。
(摘编自齐思和、林幼琪《中世纪晚期的西欧》)
材料二 我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿，包括被印第安人称为海地，而被摩尼康谷人称为赤潘哥的小西班牙在内。在此之后，我回到卡斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我在那绵延六百英里长的小西班牙岛上得告成功；我征服该岛并使它的居民纳贡。
(摘编自郭守田《世界通史资料选辑 中古部分》)
材料三 新航路开辟后，世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，世界逐渐成为一个整体。人们之间的往来日趋频繁，有利于动植物物种的传播。原产于美洲的马铃薯和玉米等传播到欧亚各地，为人们提供了更加丰富的食物。新航路的开辟也推动欧洲国家扩大海外市场，进行疯狂的殖民掠夺，增加了资本原始积累，促进了资本主义发展。
(摘编自《义务教育教科书 世界历史 九年级 上册》)
(1) 从材料一中可看出哥伦布航行的目的地是哪里？实际上他到达了哪里？(2分)
(2) 根据材料一、材料二，分析西班牙君主派遣哥伦布前往东方的真实目的。(4分)
(3) 为什么说“新航路开辟以后，世界逐渐成为一个整体”？结合材料三及所学知识进行分析。(6分)
答案
(1) 目的地:印度。实际到达:美洲。(2分)
(2) 征服东方,建立殖民地,使当地居民纳贡。(4分)
(3) 新航路开辟后,世界各大陆、大洋间建立直接联系,世界连成整体;各地交往日趋频繁,推动物种与经济交流;人类结束分散孤立发展的局面,开启全球化进程,因此诞生了真正意义上的世界历史。(6分)
(2) 征服东方,建立殖民地,使当地居民纳贡。(4分)
(3) 新航路开辟后,世界各大陆、大洋间建立直接联系,世界连成整体;各地交往日趋频繁,推动物种与经济交流;人类结束分散孤立发展的局面,开启全球化进程,因此诞生了真正意义上的世界历史。(6分)
解析
【分析】
第(1)问需从材料一提取哥伦布航行目的地的关键信息，再结合所学知识判断其实际到达区域；第(2)问要分别分析材料一、二的内容，提取西班牙君主派遣哥伦布的目的要点；第(3)问需结合材料三表述及新航路开辟的所学影响，从世界联系、交流等角度分析原因。
【解析】
(1) 从材料一“决意派遣我……前往印度”可知，哥伦布航行的目的地是印度；结合所学历史知识，1492年哥伦布的航行实际到达了美洲，他误以为到达的是印度。
(2) 材料一提到“旨在使他们皈依我们神圣的信仰”，材料二提到“建立殖民地”“使它的居民纳贡”，结合西班牙君主的殖民需求，真实目的是征服东方、建立殖民地、掠夺财富（使居民纳贡），同时传播基督教。
(3) 依据材料三“世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，世界逐渐成为一个整体”，可知新航路开辟后世界各区域联系加强；“人们之间的往来日趋频繁，有利于动植物物种的传播”说明各地交流增多；结合所学，新航路开辟结束了各地分散孤立的状态，推动全球化进程，因此世界逐渐成为一个整体。
【答案】
(1) 目的地:印度。实际到达:美洲。(2分)
(2) 征服东方,建立殖民地,使当地居民纳贡。(4分)
(3) 新航路开辟后,世界各大陆、大洋间建立直接联系,世界连成整体;各地交往日趋频繁,推动物种与经济交流;人类结束分散孤立发展的局面,开启全球化进程,因此诞生了真正意义上的世界历史。(6分)
【知识点】
新航路开辟、早期殖民扩张
【点评】
本题为材料分析题，考查学生提取材料有效信息并结合所学知识解题的能力，需准确结合材料与历史知识点，难度适中，适合巩固新航路开辟相关知识。
【难度系数】
0.6
第(1)问需从材料一提取哥伦布航行目的地的关键信息，再结合所学知识判断其实际到达区域；第(2)问要分别分析材料一、二的内容，提取西班牙君主派遣哥伦布的目的要点；第(3)问需结合材料三表述及新航路开辟的所学影响，从世界联系、交流等角度分析原因。
【解析】
(1) 从材料一“决意派遣我……前往印度”可知，哥伦布航行的目的地是印度；结合所学历史知识，1492年哥伦布的航行实际到达了美洲，他误以为到达的是印度。
(2) 材料一提到“旨在使他们皈依我们神圣的信仰”，材料二提到“建立殖民地”“使它的居民纳贡”，结合西班牙君主的殖民需求，真实目的是征服东方、建立殖民地、掠夺财富（使居民纳贡），同时传播基督教。
(3) 依据材料三“世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，世界逐渐成为一个整体”，可知新航路开辟后世界各区域联系加强；“人们之间的往来日趋频繁，有利于动植物物种的传播”说明各地交流增多；结合所学，新航路开辟结束了各地分散孤立的状态，推动全球化进程，因此世界逐渐成为一个整体。
【答案】
(1) 目的地:印度。实际到达:美洲。(2分)
(2) 征服东方,建立殖民地,使当地居民纳贡。(4分)
(3) 新航路开辟后,世界各大陆、大洋间建立直接联系,世界连成整体;各地交往日趋频繁,推动物种与经济交流;人类结束分散孤立发展的局面,开启全球化进程,因此诞生了真正意义上的世界历史。(6分)
【知识点】
新航路开辟、早期殖民扩张
【点评】
本题为材料分析题，考查学生提取材料有效信息并结合所学知识解题的能力，需准确结合材料与历史知识点，难度适中，适合巩固新航路开辟相关知识。
【难度系数】
0.6
