学习任务一:总结眼球的结构,描述视觉的形成过程
自主学习
请仔细阅读课本 P3～P4“眼和视觉”内容,在阅读的过程中,圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着回答下面的问题。
1. 完成眼球结构和功能的概念图

眼球
├─眼球壁
│ ├─外膜
│ │ ├─:无色,透明,可以透光并对光有折射作用
│ │ └─巩膜:白色,坚韧,保护眼球的内部结构
│ └─中膜
│ ├─虹膜:含有色素,中央的小孔叫
│ ├─睫状体:内含平滑肌,可调节的曲度
│ └─脉络膜:含有丰富的和色素,给视网膜提供营养,并使眼内形成一个“暗室”
└─内膜——:含有许多对光敏感的细胞,能感受光的刺激

眼球
└─内容物
├─晶状体:透明,有弹性,像双凸透镜,能光
├─:透明胶状物质,支撑眼球壁,并折射光
└─房水:透明水样液体
2. 完成视觉的形成过程
外界物体反射来的光→→房水→瞳孔→晶状体和玻璃体$\xrightarrow{\mathrm{折射}}$（角膜、晶状体等）（形成物像）$\xrightarrow{\mathrm{刺激}}$视网膜上对光敏感的细胞→神经→大脑的特定区域(视觉中枢)$\xrightarrow{\mathrm{处理有关信息}}$形成视觉。

1. 角膜 瞳孔 晶状体 血管 视网膜 折射 玻璃体
2. 角膜 视网膜 视

【分析】本题围绕眼球结构和视觉形成设置填空，解题思路为：先回忆课本中眼球的分层结构（外膜、中膜、内膜）及各结构的功能，再梳理内容物的组成与功能，最后明确视觉形成的光线传播路径，逐一对应空缺处的内容，确保每个空的填写符合知识点的准确表述。
【解析】1. 眼球结构概念图填空：①外膜中无色透明、可透光并折射光线的结构是角膜；②虹膜中央的小孔为瞳孔；③睫状体可调节晶状体的曲度；④脉络膜含有丰富的血管和色素，为视网膜提供营养；⑤内膜是视网膜，含感光细胞；⑥晶状体透明有弹性，能折射光线；⑦透明胶状、支撑眼球壁并折射光线的是玻璃体。2. 视觉形成过程：外界光线先经过角膜，经折射后在视网膜形成物像，刺激感光细胞产生的神经冲动经视神经传到大脑视觉中枢，形成视觉。
【答案】1. 角膜、瞳孔、晶状体、血管、视网膜、折射、玻璃体；2. 角膜、视网膜、视
【知识点】眼球的结构与功能、视觉的形成
【点评】本题为生物学科基础知识点填空题，考查内容为课本核心基础，难度较低，侧重学生对基础知识点的准确记忆，属于常规的巩固类习题。
【难度系数】0.2

【知识拓展】
光通过角膜、房水、晶状体、玻璃体时，都会发生折射。
合作探究
活动:链接生活
请利用所学的知识,分组讨论,解释下面的生活现象。
(1)如果看电影迟到了,刚进放映厅时,你会不由自主地睁大眼睛去寻找座位;当电影结束,灯亮起时,你又会感觉太亮了,不由得眯起双眼。你知道这是为什么吗?
(2)矿难发生后,救援队若是白天从矿井中抬出被救人员,会用毛巾遮住被救人员的眼睛,这是为什么?

(1)进入昏暗的放映厅时,光线突然变暗,眼睛需要通过扩大瞳孔来增加进入眼球的光量,从而看清周围环境。电影结束,灯光突然变亮时,过强的光线可能损伤视网膜,眯眼能减少光线进入眼睛。
(2)当人长时间处于黑暗环境中,视线适应了低光照条件,当突然暴露在强烈阳光下时,视网膜可能会因为无法立即适应而受到伤害。所以用毛巾遮住被救人员的眼睛,可避免强光损伤被救人员的视网膜。

【分析】
这两个生活现象都与眼球中瞳孔对光线的调节作用有关。解题思路：先明确瞳孔的功能——瞳孔是光线进入眼球的通道，大小可随光线强弱变化：光线弱时瞳孔扩大以增加进光量，光线强时瞳孔缩小以减少进光量、保护视网膜；再结合两个场景的光线变化，分析瞳孔的调节行为及意义，即可解释现象。
【解析】
（1）眼球的瞳孔能根据光线强弱自动调节大小：刚进入昏暗的放映厅时，周围光线突然变暗，瞳孔会自动扩大，增加进入眼球的光量，帮助看清周围环境，因此会不由自主地睁大眼睛；电影结束灯亮起时，光线突然变强，过强的光线可能损伤视网膜，眯眼动作可缩小瞳孔，减少强光进入眼睛，起到保护视网膜的作用。
（2）矿难发生后，被救人员长时间处于黑暗环境中，瞳孔长期处于扩大状态，突然暴露在强烈阳光下时，大量强光会快速进入眼球，易导致视网膜无法适应而受到损伤；用毛巾遮住被救人员的眼睛，可避免强光刺激，让瞳孔逐步适应光线变化，保护视网膜。
【答案】
(1)进入昏暗的放映厅时,光线突然变暗,眼睛需要通过扩大瞳孔来增加进入眼球的光量,从而看清周围环境。电影结束,灯光突然变亮时,过强的光线可能损伤视网膜,眯眼能减少光线进入眼睛。
(2)当人长时间处于黑暗环境中,视线适应了低光照条件,当突然暴露在强烈阳光下时,视网膜可能会因为无法立即适应而受到伤害。所以用毛巾遮住被救人员的眼睛,可避免强光损伤被救人员的视网膜。
【知识点】
瞳孔的调节作用；眼球的结构与功能
【点评】
本题结合生活实际场景，考查眼球对光线的调节功能，将生物知识与生活现象紧密结合，要求学生运用所学知识解释实际问题，难度适中，属于基础应用类题目，有助于培养学生理论联系实际的能力。
【难度系数】
0.6