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3. 你眼中的校园景物是什么样的呢？观察上页表中提到的景物并记录特点。
答案
观察目的：发现校园景物的独特细节，记录校园秋日的专属样貌
观察对象：校园操场旁的银杏林
我的观察角度（可多选）：
☑感官（视觉、听觉、嗅觉等）
☑空间（高低、远近、内外等）
☑时间（不同时段、特定时间）
☑动静状态（自选角度）
观察记录：
清晨阳光斜照时，站在林外远看，整片银杏像晕了一层蜜色的霞光；走到树旁抬头望，高处的叶片镶着透亮的金边，风一吹就晃着漏下碎金似的光斑，脚边铺着厚厚一层落叶，踩上去发出脆生生的轻响，鼻尖裹着落叶混着青草的淡香。风停时枝桠安安静静托着满树黄叶，风动时满树叶片像攒着无数黄蝴蝶蹁跹起舞，偶尔有叶片打着旋飘下来，落在路过同学的校服肩窝上。
观察对象：校园操场旁的银杏林
我的观察角度（可多选）：
☑感官（视觉、听觉、嗅觉等）
☑空间（高低、远近、内外等）
☑时间（不同时段、特定时间）
☑动静状态（自选角度）
观察记录：
清晨阳光斜照时，站在林外远看，整片银杏像晕了一层蜜色的霞光；走到树旁抬头望，高处的叶片镶着透亮的金边，风一吹就晃着漏下碎金似的光斑，脚边铺着厚厚一层落叶，踩上去发出脆生生的轻响，鼻尖裹着落叶混着青草的淡香。风停时枝桠安安静静托着满树黄叶，风动时满树叶片像攒着无数黄蝴蝶蹁跹起舞，偶尔有叶片打着旋飘下来，落在路过同学的校服肩窝上。
解析
【分析】这是一道开放性的观察实践题，解题思路为：先明确具体的观察目的，确定要观察的校园景物对象，再选择合适的观察角度（可多选或自选），最后从所选角度出发，结合感官、空间、时间等维度细致记录景物的特点，完成表格填写。
【解析】需按表格要求依次填写：①观察目的要明确具体，比如记录校园景物的独特细节；②观察对象选校园里具体的景物，如操场旁的银杏林；③观察角度可勾选感官、空间、时间，也可自选角度如动静状态；④观察记录要结合所选角度，细致描述景物在不同条件下的特点，比如不同时段、不同距离下的视觉效果，听觉、嗅觉等感官感受。
【答案】观察目的：发现校园景物的独特细节，记录校园秋日的专属样貌
观察对象：校园操场旁的银杏林
我的观察角度（可多选）：
☑感官（视觉、听觉、嗅觉等）
☑空间（高低、远近、内外等）
☑时间（不同时段、特定时间）
☑动静状态（自选角度）
观察记录：
清晨阳光斜照时，站在林外远看，整片银杏像晕了一层蜜色的霞光；走到树旁抬头望，高处的叶片镶着透亮的金边，风一吹就晃着漏下碎金似的光斑，脚边铺着厚厚一层落叶，踩上去发出脆生生的轻响，鼻尖裹着落叶混着青草的淡香。风停时枝桠安安静静托着满树黄叶，风动时满树叶片像攒着无数黄蝴蝶蹁跹起舞，偶尔有叶片打着旋飘下来，落在路过同学的校服肩窝上。
【知识点】观察方法、校园景物观察
【点评】本题为实践类题目，贴近学生生活，旨在引导学生学会从多维度观察身边的景物，锻炼细致观察和记录的能力，内容开放，学生可结合实际填写。
【难度系数】0.4
【解析】需按表格要求依次填写：①观察目的要明确具体，比如记录校园景物的独特细节；②观察对象选校园里具体的景物，如操场旁的银杏林；③观察角度可勾选感官、空间、时间，也可自选角度如动静状态；④观察记录要结合所选角度，细致描述景物在不同条件下的特点，比如不同时段、不同距离下的视觉效果，听觉、嗅觉等感官感受。
【答案】观察目的：发现校园景物的独特细节，记录校园秋日的专属样貌
观察对象：校园操场旁的银杏林
我的观察角度（可多选）：
☑感官（视觉、听觉、嗅觉等）
☑空间（高低、远近、内外等）
☑时间（不同时段、特定时间）
☑动静状态（自选角度）
观察记录：
清晨阳光斜照时，站在林外远看，整片银杏像晕了一层蜜色的霞光；走到树旁抬头望，高处的叶片镶着透亮的金边，风一吹就晃着漏下碎金似的光斑，脚边铺着厚厚一层落叶，踩上去发出脆生生的轻响，鼻尖裹着落叶混着青草的淡香。风停时枝桠安安静静托着满树黄叶，风动时满树叶片像攒着无数黄蝴蝶蹁跹起舞，偶尔有叶片打着旋飘下来，落在路过同学的校服肩窝上。
【知识点】观察方法、校园景物观察
【点评】本题为实践类题目，贴近学生生活，旨在引导学生学会从多维度观察身边的景物，锻炼细致观察和记录的能力，内容开放，学生可结合实际填写。
【难度系数】0.4
4. 以“新校园 新感受”为主题，写一篇写景抒情类文章并进行分享，题目自拟，不少于500字。
表1-5 评价表
表1-5 评价表
答案
评价表填写参考
1. 分享对象：我的同班新同学，大家刚一同进入这所新校园，有着相似的新鲜感，能共情彼此对校园的细碎感受。
2. 景物的特点：初秋的校园鲜活明亮，藏着很多充满生机的小细节，既有老樟树的沉静厚重，也有新花坛的活泼热闹，处处都裹着少年人独有的朝气。
3. 自评勾选：所有分项指标均勾选「完全达成」
---
参考作文：《风过樟园》
推开初中校门的第一天，最先撞进我眼里的，是操场边那排站了几十年的老樟树。
站在教学楼上俯视，樟树的树冠连起来像一片深绿的云，把下方的林荫道盖得严严实实。我顺着台阶走到樟树下仰头望，细碎的阳光从叶片的缝隙里漏下来，在地上铺了一地晃荡的碎金。指尖抚过樟树粗糙的纹路，风裹着淡淡的樟香钻进鼻子里，耳边是风擦过树叶的沙沙声，混着远处操场上传来的新同学的笑闹声，连吹到脸上的风都比我小学时熟悉的风要清爽几分。
清晨的樟园是静的，露珠趴在香樟的叶片上晃悠悠，连扫地的阿姨都放轻了动作，怕惊碎这满院的安静；课间的樟园是动的，我们挤在林荫道上跳房子，衣角蹭过低矮的树枝，落了满肩细碎的小绿叶；傍晚夕阳斜斜铺下来的时候，整排樟树都浸在暖橙色的光里，连深绿的叶片都镶上了软乎乎的金边。
以前我总以为新校园只会是比旧学校大一点的几栋楼房，可现在我总爱课间溜到樟树下站两分钟。我忽然懂了，这满树摇晃的绿，这风里裹着的樟香，这身边一张张还带着点陌生笑意的新面孔，就是我全新的初中时光的开始。我把自己想考进重点高中的小秘密说给老樟树听，它晃了晃满树的叶子，像是已经答应了要陪我走完这三年闪闪发亮的日子。
1. 分享对象：我的同班新同学，大家刚一同进入这所新校园，有着相似的新鲜感，能共情彼此对校园的细碎感受。
2. 景物的特点：初秋的校园鲜活明亮，藏着很多充满生机的小细节，既有老樟树的沉静厚重，也有新花坛的活泼热闹，处处都裹着少年人独有的朝气。
3. 自评勾选：所有分项指标均勾选「完全达成」
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参考作文：《风过樟园》
推开初中校门的第一天，最先撞进我眼里的，是操场边那排站了几十年的老樟树。
站在教学楼上俯视，樟树的树冠连起来像一片深绿的云，把下方的林荫道盖得严严实实。我顺着台阶走到樟树下仰头望，细碎的阳光从叶片的缝隙里漏下来，在地上铺了一地晃荡的碎金。指尖抚过樟树粗糙的纹路，风裹着淡淡的樟香钻进鼻子里，耳边是风擦过树叶的沙沙声，混着远处操场上传来的新同学的笑闹声，连吹到脸上的风都比我小学时熟悉的风要清爽几分。
清晨的樟园是静的，露珠趴在香樟的叶片上晃悠悠，连扫地的阿姨都放轻了动作，怕惊碎这满院的安静；课间的樟园是动的，我们挤在林荫道上跳房子，衣角蹭过低矮的树枝，落了满肩细碎的小绿叶；傍晚夕阳斜斜铺下来的时候，整排樟树都浸在暖橙色的光里，连深绿的叶片都镶上了软乎乎的金边。
以前我总以为新校园只会是比旧学校大一点的几栋楼房，可现在我总爱课间溜到樟树下站两分钟。我忽然懂了，这满树摇晃的绿，这风里裹着的樟香，这身边一张张还带着点陌生笑意的新面孔，就是我全新的初中时光的开始。我把自己想考进重点高中的小秘密说给老樟树听，它晃了晃满树的叶子，像是已经答应了要陪我走完这三年闪闪发亮的日子。
解析
【分析】
本题要求以“新校园 新感受”为主题完成写景抒情类文章创作，并结合给定评价表完成自评。解题思路：首先确定分享对象，选择有共同体验的群体（如同班新同学），便于共情；其次提炼新校园景物的特点，从多视角、多感官、多形态等角度展现景物；写作时运用修辞、合理顺序组织内容，融入联想想象，最终做到融情入景；最后对照评价表各项指标完成自评。
【解析】
1. 确定分享对象：选择同班新同学，大家刚进入新校园，有相似的新鲜感，能共情彼此对校园的细碎感受，符合分享需求。
2. 提炼景物特点：新校园景物兼具沉静厚重与生机活力，充满少年朝气，结合不同时段的形态展现鲜活感。
3. 写作过程：从多视角（俯视、仰视、近观）、多感官（视觉、嗅觉、听觉、触觉）描写老樟树；展现多形态（清晨静、课间动、傍晚暖）；运用比喻（树冠像深绿的云）、拟人（樟树答应陪我）等修辞；按空间、时间顺序组织内容；融入联想（把考高中的秘密说给樟树听）；最后融情入景，表达对新校园的喜爱与期待。
4. 自评：对照评价表各项指标，确认所有分项均达到“完全达成”。
【答案】
评价表填写参考：1. 分享对象：我的同班新同学，大家刚一同进入这所新校园，有着相似的新鲜感，能共情彼此对校园的细碎感受。2. 景物的特点：初秋的校园鲜活明亮，藏着很多充满生机的小细节，既有老樟树的沉静厚重，也有新花坛的活泼热闹，处处都裹着少年人独有的朝气。3. 自评勾选：所有分项指标均勾选「完全达成」。参考作文：《风过樟园》：推开初中校门的第一天，最先撞进我眼里的，是操场边那排站了几十年的老樟树。站在教学楼上俯视，樟树的树冠连起来像一片深绿的云，把下方的林荫道盖得严严实实。我顺着台阶走到樟树下仰头望，细碎的阳光从叶片的缝隙里漏下来，在地上铺了一地晃荡的碎金。指尖抚过樟树粗糙的纹路，风裹着淡淡的樟香钻进鼻子里，耳边是风擦过树叶的沙沙声，混着远处操场上传来的新同学的笑闹声，连吹到脸上的风都比我小学时熟悉的风要清爽几分。清晨的樟园是静的，露珠趴在香樟的叶片上晃悠悠，连扫地的阿姨都放轻了动作，怕惊碎这满院的安静；课间的樟园是动的，我们挤在林荫道上跳房子，衣角蹭过低矮的树枝，落了满肩细碎的小绿叶；傍晚夕阳斜斜铺下来的时候，整排樟树都浸在暖橙色的光里，连深绿的叶片都镶上了软乎乎的金边。以前我总以为新校园只会是比旧学校大一点的几栋楼房，可现在我总爱课间溜到樟树下站两分钟。我忽然懂了，这满树摇晃的绿，这风里裹着的樟香，这身边一张张还带着点陌生笑意的新面孔，就是我全新的初中时光的开始。我把自己想考进重点高中的小秘密说给老樟树听，它晃了晃满树的叶子，像是已经答应了要陪我走完这三年闪闪发亮的日子。
【知识点】
写景抒情文写作、修辞手法运用、评价表运用
【点评】
本题围绕“新校园 新感受”主题，要求完成写景抒情文创作与评价表填写，范文紧扣主题，从多维度描写景物，运用修辞融情入景，符合评价表各项指标，能帮助学生掌握写景抒情文的写作方法。
【难度系数】
0.5
本题要求以“新校园 新感受”为主题完成写景抒情类文章创作，并结合给定评价表完成自评。解题思路：首先确定分享对象，选择有共同体验的群体（如同班新同学），便于共情；其次提炼新校园景物的特点，从多视角、多感官、多形态等角度展现景物；写作时运用修辞、合理顺序组织内容，融入联想想象，最终做到融情入景；最后对照评价表各项指标完成自评。
【解析】
1. 确定分享对象：选择同班新同学，大家刚进入新校园，有相似的新鲜感，能共情彼此对校园的细碎感受，符合分享需求。
2. 提炼景物特点：新校园景物兼具沉静厚重与生机活力，充满少年朝气，结合不同时段的形态展现鲜活感。
3. 写作过程：从多视角（俯视、仰视、近观）、多感官（视觉、嗅觉、听觉、触觉）描写老樟树；展现多形态（清晨静、课间动、傍晚暖）；运用比喻（树冠像深绿的云）、拟人（樟树答应陪我）等修辞；按空间、时间顺序组织内容；融入联想（把考高中的秘密说给樟树听）；最后融情入景，表达对新校园的喜爱与期待。
4. 自评：对照评价表各项指标，确认所有分项均达到“完全达成”。
【答案】
评价表填写参考：1. 分享对象：我的同班新同学，大家刚一同进入这所新校园，有着相似的新鲜感，能共情彼此对校园的细碎感受。2. 景物的特点：初秋的校园鲜活明亮，藏着很多充满生机的小细节，既有老樟树的沉静厚重，也有新花坛的活泼热闹，处处都裹着少年人独有的朝气。3. 自评勾选：所有分项指标均勾选「完全达成」。参考作文：《风过樟园》：推开初中校门的第一天，最先撞进我眼里的，是操场边那排站了几十年的老樟树。站在教学楼上俯视，樟树的树冠连起来像一片深绿的云，把下方的林荫道盖得严严实实。我顺着台阶走到樟树下仰头望，细碎的阳光从叶片的缝隙里漏下来，在地上铺了一地晃荡的碎金。指尖抚过樟树粗糙的纹路，风裹着淡淡的樟香钻进鼻子里，耳边是风擦过树叶的沙沙声，混着远处操场上传来的新同学的笑闹声，连吹到脸上的风都比我小学时熟悉的风要清爽几分。清晨的樟园是静的，露珠趴在香樟的叶片上晃悠悠，连扫地的阿姨都放轻了动作，怕惊碎这满院的安静；课间的樟园是动的，我们挤在林荫道上跳房子，衣角蹭过低矮的树枝，落了满肩细碎的小绿叶；傍晚夕阳斜斜铺下来的时候，整排樟树都浸在暖橙色的光里，连深绿的叶片都镶上了软乎乎的金边。以前我总以为新校园只会是比旧学校大一点的几栋楼房，可现在我总爱课间溜到樟树下站两分钟。我忽然懂了，这满树摇晃的绿，这风里裹着的樟香，这身边一张张还带着点陌生笑意的新面孔，就是我全新的初中时光的开始。我把自己想考进重点高中的小秘密说给老樟树听，它晃了晃满树的叶子，像是已经答应了要陪我走完这三年闪闪发亮的日子。
【知识点】
写景抒情文写作、修辞手法运用、评价表运用
【点评】
本题围绕“新校园 新感受”主题，要求完成写景抒情文创作与评价表填写，范文紧扣主题，从多维度描写景物，运用修辞融情入景，符合评价表各项指标，能帮助学生掌握写景抒情文的写作方法。
【难度系数】
0.5
