11. 为了探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，小明设计了如图7所示的实验。

（1）在甲、乙、丙、丁四次实验中，滑动摩擦力最小的是；若图7丙中物体A匀速运动，则物块A受到个力的作用。
（2）比较甲、乙实验，是为了探究滑动摩擦力大小与有关；比较乙、丙实验，是为了探究滑动摩擦力大小与有关。（均选填“接触面所受的压力”或“接触面的粗糙程度”）
（3）比较甲、丁实验，发现甲实验的弹簧测力计的示数大于丁实验的弹簧测力计的示数，小明得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。他的结论是（选填“正确”或“错误”）的。
（4）小明对实验装置进行改进，如图7戊所示，重复实验，发现效果更好。实验中，小明（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板，该实验主要用到的思想方法是。

11.（1）丁 5 （2）接触面所受的压力 接触面的粗糙程度 （3）错误 （4）不一定 转换法

【分析】
本题围绕“探究滑动摩擦力大小的影响因素”实验展开，需结合二力平衡、控制变量法分析各问题：滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度有关，与接触面积、运动速度无关；当物体匀速直线运动或静止时，受力平衡，拉力等于滑动摩擦力；实验中需控制变量，改进装置后利用转换法可简化操作。
【解析】
（1）滑动摩擦力大小由压力和接触面粗糙程度决定：压力越小、接触面越光滑，滑动摩擦力越小。甲、乙接触面均为木板，乙压力更大，摩擦力更大；丙接触面为棉布（比木板粗糙），压力与乙相同，摩擦力大于乙；丁接触面为木板，但压力仅为A的一半，故滑动摩擦力最小，第一空填“丁”。丙中物体A匀速运动，受力为：A的重力、砝码对A的压力、木板对A的支持力、弹簧测力计的拉力、木板对A的滑动摩擦力，共5个力，第二空填“5”。
（2）甲、乙实验中，接触面粗糙程度相同，压力不同，是为了探究滑动摩擦力与“接触面所受的压力”的关系；乙、丙实验中，压力相同，接触面粗糙程度不同，是为了探究滑动摩擦力与“接触面的粗糙程度”的关系。
（3）甲、丁实验中，切去A的一半，压力也变为原来的一半，未控制压力大小相同，变量不唯一，因此结论错误。
（4）图戊中，A静止时受力平衡，滑动摩擦力等于弹簧测力计的拉力，无论长木板是否匀速运动，A均处于平衡状态，故不一定匀速拉动长木板；该实验将不易直接测量的滑动摩擦力转换为易测量的弹簧测力计示数，用到转换法。
【答案】
（1）丁；5 （2）接触面所受的压力；接触面的粗糙程度 （3）错误 （4）不一定；转换法
【知识点】
滑动摩擦力、二力平衡、控制变量法
【点评】
本题是力学基础实验题，重点考查滑动摩擦力影响因素的探究方法，需熟练运用控制变量法分析实验变量，理解二力平衡在实验中的应用，改进装置的分析体现了实验设计的灵活性，需注意实验中的变量控制原则。
【难度系数】
0.6

12. 做一做，想一想。
筷子提米实验
实验器材：干净的瓶子（或杯子）、筷子、漏斗、大米。
操作步骤：（1）用漏斗把瓶子（或杯子）装满大米。
（2）将一根筷子插入米中，插深一点且方向保持竖直。
（3）摇晃瓶子（或杯子），将大米压实后，尝试提起筷子（如图8）。
观察与思考：动手做一做，观察到什么现象？为什么会这样？

12. 现象：瓶子（或杯子）连同大米被提起来了。 原因：压实大米，通过增大压力来增大瓶子（或杯子）、筷子和米粒之间的摩擦力，提起筷子时，米粒和瓶子（或杯子）由于摩擦力的作用都阻碍筷子向上运动，结果被提起来了（备注：如果不能提起说明大米压得不够实，再用力压一压）

【分析】
首先明确实验操作步骤，观察到的现象是核心，再从摩擦力的相关知识思考现象产生的原因：当筷子插入压实的大米中，提起筷子时，瓶子和大米会被一起提起，需结合摩擦力的影响因素分析该现象的原理。
【解析】
1. 观察到的现象：将筷子插入压实的大米中，提起筷子时，瓶子（或杯子）连同大米会被一起提起；若大米未压实，则无法提起。
2. 原因分析：摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度有关。当把大米压实后，筷子与米粒之间、米粒与瓶子之间的压力增大，在接触面粗糙程度不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；此时筷子和米粒、米粒和瓶子之间的静摩擦力足够大，能够克服瓶子和大米的总重力，因此提起筷子时，瓶子和大米会被一起提起。
【答案】
现象：瓶子（或杯子）连同大米被提起来了。原因：压实大米，通过增大压力来增大瓶子（或杯子）、筷子和米粒之间的摩擦力，提起筷子时，米粒和瓶子（或杯子）由于摩擦力的作用都阻碍筷子向上运动，结果被提起来了（备注：如果不能提起说明大米压得不够实，再用力压一压）
【知识点】
摩擦力、增大摩擦力的方法
【点评】
该实验是摩擦力在生活中的典型应用，通过简单易操作的实验直观展示了压力对摩擦力的影响，帮助理解摩擦力的相关原理，贴近生活实际。
【难度系数】
0.5