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1. (2026·无锡期中)实验室用过氧化氢溶液制取氧气,并进行铁丝燃烧实验。下列实验操作不规范的是（
B
）答案
B
解析
【分析】要判断实验操作是否规范，需逐一分析各操作的要点：A为装置气密性检查，利用气体热胀冷缩原理，操作正确；B为向量筒倾倒液体，需满足瓶塞倒放、标签向手心、瓶口紧挨容器口，图中操作不符合要求；C为排水法收集气体，操作规范；D为铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底放水防止炸裂，操作正确。因此需找出不规范的操作。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：检查装置气密性时，将导管一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，操作规范。
2. 选项B：向量筒倾倒液体时，瓶塞应倒放（防止污染试剂），标签应朝向手心（防止腐蚀标签），瓶口应紧挨量筒口（防止液体洒落），图中瓶塞正放、瓶口未紧挨量筒，操作不规范。
3. 选项C：排水法收集气体时，导管伸入集气瓶口，集气瓶倒置在水中，操作符合规范。
4. 选项D：铁丝在氧气中燃烧实验，集气瓶底部预先放少量水，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，操作规范。
综上，操作不规范的是B。
【答案】B
【知识点】装置气密性检查、液体的倾倒、排水集气法、铁丝燃烧实验操作
【点评】本题考查化学基础实验操作，需掌握常见实验的规范要求，逐一分析即可得出结论，属于基础题型。
【难度系数】0.3
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：检查装置气密性时，将导管一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，操作规范。
2. 选项B：向量筒倾倒液体时，瓶塞应倒放（防止污染试剂），标签应朝向手心（防止腐蚀标签），瓶口应紧挨量筒口（防止液体洒落），图中瓶塞正放、瓶口未紧挨量筒，操作不规范。
3. 选项C：排水法收集气体时，导管伸入集气瓶口，集气瓶倒置在水中，操作符合规范。
4. 选项D：铁丝在氧气中燃烧实验，集气瓶底部预先放少量水，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，操作规范。
综上，操作不规范的是B。
【答案】B
【知识点】装置气密性检查、液体的倾倒、排水集气法、铁丝燃烧实验操作
【点评】本题考查化学基础实验操作，需掌握常见实验的规范要求，逐一分析即可得出结论，属于基础题型。
【难度系数】0.3
2. 思想方法 分析法 “证据推理”是化学学科核心素养的组成要素之一。如图所示,将带火星的木条放到集气瓶口,木条复燃。由上述证据推理,不能得到的结论是（
A.该气体是氧气
B.氧气密度大于空气
C.氧气不易溶于水
D.氧气收集满了
C
）A.该气体是氧气
B.氧气密度大于空气
C.氧气不易溶于水
D.氧气收集满了
答案
C
解析
【分析】
首先明确实验操作：将带火星的木条放在集气瓶口，观察到木条复燃。接下来逐一分析选项与实验现象的关联性：A选项，氧气能助燃使带火星木条复燃，可初步判断气体为氧气；B选项，集气瓶正放，结合木条在瓶口复燃，说明氧气聚集在瓶口，可推理氧气密度大于空气；C选项，实验未涉及氧气在水中的溶解情况，无法得出该结论；D选项，木条在瓶口复燃说明瓶内氧气已充满，可推理收集满了。题目要求选不能得到的结论，据此判断。
【解析】
根据实验现象（带火星木条在集气瓶口复燃）逐一分析选项：
1. 选项A：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，初中化学中通常用该方法检验氧气，因此可推理该气体是氧气，该结论可得到；
2. 选项B：图中集气瓶正放，说明收集的气体密度比空气大，否则气体会逸出，结合木条在瓶口复燃，说明氧气在瓶口聚集，可推理氧气密度大于空气，该结论可得到；
3. 选项C：该实验仅涉及氧气的助燃性、验满以及集气瓶的放置方式，没有任何操作或现象涉及氧气在水中的溶解情况，无法推理出氧气不易溶于水的结论，该结论不能得到；
4. 选项D：将带火星木条放在集气瓶口复燃，说明瓶内氧气已充满，逸出到瓶口使木条复燃，因此可推理氧气收集满了，该结论可得到。
综上，不能得到的结论是选项C。
【答案】
C
【知识点】
氧气的性质、氧气的验满、气体密度与收集方法
【点评】
本题围绕氧气的检验与验满展开，需结合实验现象分析各结论是否与实验相关，区分实验涉及的核心要素，避免推导无关结论，属于化学基础题，考查学生对氧气相关性质的理解与应用能力。
【难度系数】
0.5
首先明确实验操作：将带火星的木条放在集气瓶口，观察到木条复燃。接下来逐一分析选项与实验现象的关联性：A选项，氧气能助燃使带火星木条复燃，可初步判断气体为氧气；B选项，集气瓶正放，结合木条在瓶口复燃，说明氧气聚集在瓶口，可推理氧气密度大于空气；C选项，实验未涉及氧气在水中的溶解情况，无法得出该结论；D选项，木条在瓶口复燃说明瓶内氧气已充满，可推理收集满了。题目要求选不能得到的结论，据此判断。
【解析】
根据实验现象（带火星木条在集气瓶口复燃）逐一分析选项：
1. 选项A：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，初中化学中通常用该方法检验氧气，因此可推理该气体是氧气，该结论可得到；
2. 选项B：图中集气瓶正放，说明收集的气体密度比空气大，否则气体会逸出，结合木条在瓶口复燃，说明氧气在瓶口聚集，可推理氧气密度大于空气，该结论可得到；
3. 选项C：该实验仅涉及氧气的助燃性、验满以及集气瓶的放置方式，没有任何操作或现象涉及氧气在水中的溶解情况，无法推理出氧气不易溶于水的结论，该结论不能得到；
4. 选项D：将带火星木条放在集气瓶口复燃，说明瓶内氧气已充满，逸出到瓶口使木条复燃，因此可推理氧气收集满了，该结论可得到。
综上，不能得到的结论是选项C。
【答案】
C
【知识点】
氧气的性质、氧气的验满、气体密度与收集方法
【点评】
本题围绕氧气的检验与验满展开，需结合实验现象分析各结论是否与实验相关，区分实验涉及的核心要素，避免推导无关结论，属于化学基础题，考查学生对氧气相关性质的理解与应用能力。
【难度系数】
0.5
3. 用如图所示的装置制取气体,需满足的条件是
（
①反应物都是固体
②反应需要加热
③制得的气体不易溶于水
④制取的气体密度比空气大
A.①②
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
（
C
）①反应物都是固体
②反应需要加热
③制得的气体不易溶于水
④制取的气体密度比空气大
A.①②
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
答案
C
解析
【分析】
要确定制取气体需满足的条件，需分别分析装置的发生部分和收集部分的选择依据：该发生装置是固体加热型，适用于反应物为固体、反应需要加热的情况；收集装置采用排水法，要求制得的气体不易溶于水。排空气法收集气体才需要考虑气体与空气密度的大小，此装置未使用排空气法，故无需该条件。
【解析】
1. 分析发生装置：图中发生装置为试管口略向下倾斜，用酒精灯加热，属于“固体加热型”发生装置，因此需满足①反应物都是固体、②反应需要加热；
2. 分析收集装置：图中采用排水集气法收集气体，排水法收集气体的条件是③制得的气体不易溶于水；
3. 排除多余条件：④制取的气体密度比空气大是排空气法收集气体的依据，该装置未用排空气法，故不需要该条件；
综上，需满足的条件是①②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
气体发生装置选择、排水集气法、实验装置选择依据
【点评】
本题考查实验室制取气体时发生装置和收集装置的选择依据，属于化学实验基础题，难度较低，掌握常见装置的适用条件即可解答。
【难度系数】
0.7
要确定制取气体需满足的条件，需分别分析装置的发生部分和收集部分的选择依据：该发生装置是固体加热型，适用于反应物为固体、反应需要加热的情况；收集装置采用排水法，要求制得的气体不易溶于水。排空气法收集气体才需要考虑气体与空气密度的大小，此装置未使用排空气法，故无需该条件。
【解析】
1. 分析发生装置：图中发生装置为试管口略向下倾斜，用酒精灯加热，属于“固体加热型”发生装置，因此需满足①反应物都是固体、②反应需要加热；
2. 分析收集装置：图中采用排水集气法收集气体，排水法收集气体的条件是③制得的气体不易溶于水；
3. 排除多余条件：④制取的气体密度比空气大是排空气法收集气体的依据，该装置未用排空气法，故不需要该条件；
综上，需满足的条件是①②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
气体发生装置选择、排水集气法、实验装置选择依据
【点评】
本题考查实验室制取气体时发生装置和收集装置的选择依据，属于化学实验基础题，难度较低，掌握常见装置的适用条件即可解答。
【难度系数】
0.7
4. 加热氯酸钾制取氧气,错把高锰酸钾当作二氧化锰放入,其结果正确的是（
A.反应速率不变
B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快,生成氧气的质量不变
D.反应速率加快,生成氧气的质量增加
D
）A.反应速率不变
B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快,生成氧气的质量不变
D.反应速率加快,生成氧气的质量增加
答案
D
解析
【分析】
本题考查实验室制取氧气的反应原理，解题思路为：先明确高锰酸钾和氯酸钾加热时的分解特性：高锰酸钾受热易分解，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气；氯酸钾单独加热分解速率较慢，加入二氧化锰（催化剂）可加快其分解速率。当错将高锰酸钾当作二氧化锰加入氯酸钾中时，需同时考虑两点：一是高锰酸钾分解产生的二氧化锰对氯酸钾的催化作用，会加快反应速率；二是高锰酸钾自身分解也会生成氧气，导致生成氧气的总质量增加。据此逐一分析选项即可得出结论。
【解析】
A选项：高锰酸钾分解生成的二氧化锰作为氯酸钾分解的催化剂，会加快氯酸钾的分解速率，因此反应速率并非不变，A错误；
B选项：高锰酸钾自身分解会产生氧气，加上氯酸钾分解生成的氧气，生成氧气的总质量会增加，并非不变，B错误；
C选项：反应速率加快正确，但生成氧气质量不变错误，C错误；
D选项：高锰酸钾分解产生的二氧化锰加快了氯酸钾的分解速率，使反应速率加快；同时高锰酸钾分解额外生成氧气，导致生成氧气的总质量增加，D正确。
【答案】
D
【知识点】
实验室制取氧气的反应原理；催化剂的作用
【点评】
本题需全面分析两种物质的反应：既要注意高锰酸钾分解产生的二氧化锰对氯酸钾的催化作用，也要注意高锰酸钾自身分解会生成氧气，避免因忽略某一点而误判，属于初中化学氧气制取的基础考点。
【难度系数】
0.5
本题考查实验室制取氧气的反应原理，解题思路为：先明确高锰酸钾和氯酸钾加热时的分解特性：高锰酸钾受热易分解，生成锰酸钾、二氧化锰和氧气；氯酸钾单独加热分解速率较慢，加入二氧化锰（催化剂）可加快其分解速率。当错将高锰酸钾当作二氧化锰加入氯酸钾中时，需同时考虑两点：一是高锰酸钾分解产生的二氧化锰对氯酸钾的催化作用，会加快反应速率；二是高锰酸钾自身分解也会生成氧气，导致生成氧气的总质量增加。据此逐一分析选项即可得出结论。
【解析】
A选项：高锰酸钾分解生成的二氧化锰作为氯酸钾分解的催化剂，会加快氯酸钾的分解速率，因此反应速率并非不变，A错误；
B选项：高锰酸钾自身分解会产生氧气，加上氯酸钾分解生成的氧气，生成氧气的总质量会增加，并非不变，B错误；
C选项：反应速率加快正确，但生成氧气质量不变错误，C错误；
D选项：高锰酸钾分解产生的二氧化锰加快了氯酸钾的分解速率，使反应速率加快；同时高锰酸钾分解额外生成氧气，导致生成氧气的总质量增加，D正确。
【答案】
D
【知识点】
实验室制取氧气的反应原理；催化剂的作用
【点评】
本题需全面分析两种物质的反应：既要注意高锰酸钾分解产生的二氧化锰对氯酸钾的催化作用，也要注意高锰酸钾自身分解会生成氧气，避免因忽略某一点而误判，属于初中化学氧气制取的基础考点。
【难度系数】
0.5
5. 下列实验中水的主要作用解释错误的是
（
A.铁丝在氧气中燃烧:防止生成物污染环境
B.测定空气中氧气的含量:读出消耗氧气的体积
C.排水法收集氧气:排出集气瓶中的空气,收集的气体更纯
D.检查气密性:形成密闭系统,用于观察现象,检查装置是否漏气
（
A
）A.铁丝在氧气中燃烧:防止生成物污染环境
B.测定空气中氧气的含量:读出消耗氧气的体积
C.排水法收集氧气:排出集气瓶中的空气,收集的气体更纯
D.检查气密性:形成密闭系统,用于观察现象,检查装置是否漏气
答案
A
解析
【分析】
要判断各实验中水的主要作用是否正确，需结合每个实验的原理，逐一分析水的用途：
1. 铁丝在氧气中燃烧实验：集气瓶底的水用于防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，并非防止生成物污染环境；
2. 测定空气中氧气含量实验：红磷燃烧消耗氧气，装置冷却后，水进入集气瓶，进入水的体积等于消耗氧气的体积，水的作用是读出消耗氧气的体积；
3. 排水法收集氧气：集气瓶预先装满水，可排出瓶内空气，使收集的氧气更纯净；
4. 检查装置气密性：水形成密闭系统，手握试管时气体受热膨胀，通过导管口的气泡可判断装置是否漏气，水起到形成密闭系统、观察现象的作用。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：铁丝在氧气中燃烧生成高温的四氧化三铁熔融物，集气瓶底的水是防止熔融物溅落炸裂瓶底，不是防止生成物污染环境，该说法错误；
选项B：测定空气中氧气含量时，红磷燃烧消耗氧气，装置冷却后，打开弹簧夹，量筒中的水进入集气瓶，进入水的体积即为消耗氧气的体积，水的作用是读出消耗氧气的体积，该说法正确；
选项C：排水法收集氧气时，集气瓶内预先装满水，目的是排出集气瓶中的空气，使收集的氧气更纯净，该说法正确；
选项D：检查装置气密性时，水将试管和导管形成密闭系统，手握试管，试管内气体受热膨胀，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，水起到形成密闭系统、观察现象的作用，该说法正确。
【答案】
A
【知识点】
氧气的性质实验、空气中氧气含量测定、排水集气法、装置气密性检查
【点评】
本题考查初中化学常见实验中水的作用，属于基础题型，需学生熟悉各实验的操作原理，难度适中。
【难度系数】
0.6
要判断各实验中水的主要作用是否正确，需结合每个实验的原理，逐一分析水的用途：
1. 铁丝在氧气中燃烧实验：集气瓶底的水用于防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，并非防止生成物污染环境；
2. 测定空气中氧气含量实验：红磷燃烧消耗氧气，装置冷却后，水进入集气瓶，进入水的体积等于消耗氧气的体积，水的作用是读出消耗氧气的体积；
3. 排水法收集氧气：集气瓶预先装满水，可排出瓶内空气，使收集的氧气更纯净；
4. 检查装置气密性：水形成密闭系统，手握试管时气体受热膨胀，通过导管口的气泡可判断装置是否漏气，水起到形成密闭系统、观察现象的作用。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：铁丝在氧气中燃烧生成高温的四氧化三铁熔融物，集气瓶底的水是防止熔融物溅落炸裂瓶底，不是防止生成物污染环境，该说法错误；
选项B：测定空气中氧气含量时，红磷燃烧消耗氧气，装置冷却后，打开弹簧夹，量筒中的水进入集气瓶，进入水的体积即为消耗氧气的体积，水的作用是读出消耗氧气的体积，该说法正确；
选项C：排水法收集氧气时，集气瓶内预先装满水，目的是排出集气瓶中的空气，使收集的氧气更纯净，该说法正确；
选项D：检查装置气密性时，水将试管和导管形成密闭系统，手握试管，试管内气体受热膨胀，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，水起到形成密闭系统、观察现象的作用，该说法正确。
【答案】
A
【知识点】
氧气的性质实验、空气中氧气含量测定、排水集气法、装置气密性检查
【点评】
本题考查初中化学常见实验中水的作用，属于基础题型，需学生熟悉各实验的操作原理，难度适中。
【难度系数】
0.6
6. 气体的制备是初中化学实验重要的内容,请根据下列装置回答问题:
(1)仪器①的名称是
(2)实验室利用装置A,选用氯酸钾和二氧化锰制取氧气,反应的文字表达式为
(3)实验室用装置B、C、D进行实验时,C中蜡烛燃烧更旺,D中溶液变浑浊,则B中产生的气体为
(1)仪器①的名称是
锥形瓶
。(2)实验室利用装置A,选用氯酸钾和二氧化锰制取氧气,反应的文字表达式为
氯酸钾$\xrightarrow[加热]{二氧化锰}$氯化钾+氧气
,实验结束后,从剩余固体中回收二氧化锰,有下列操作步骤:①过滤;②洗涤;③溶解;④干燥。正确的操作顺序是③①②④
(填数字编号)。(3)实验室用装置B、C、D进行实验时,C中蜡烛燃烧更旺,D中溶液变浑浊,则B中产生的气体为
氧气
,小试管的作用是形成液封,节约药品
。答案
锥形瓶
氯酸钾$\xrightarrow[$加热]{二氧化锰}氯化钾+氧气
③①②④
氧气
形成液封，节约药品
氯酸钾$\xrightarrow[$加热]{二氧化锰}氯化钾+氧气
③①②④
氧气
形成液封，节约药品
解析
【分析】
本题围绕气体制备实验展开，需结合实验装置特点、物质性质及实验操作原理分析：
1. 识别仪器：装置B中①为常见反应容器，需准确记忆仪器名称；
2. 氧气制取与固体回收：装置A为固体加热型发生装置，对应氯酸钾制氧气的反应；剩余固体为可溶的氯化钾和不溶的二氧化锰，回收二氧化锰需利用溶解性差异，按溶解、过滤、洗涤、干燥的步骤操作；
3. 气体推断与装置作用：蜡烛燃烧更旺说明气体为助燃的氧气，结合澄清石灰水变浑浊验证；装置B中小试管的作用需从液封和药品用量角度分析。
【解析】
(1) 装置B中仪器①是常用的反应容器，名称为锥形瓶；
(2) 氯酸钾在二氧化锰催化、加热条件下分解生成氯化钾和氧气，文字表达式为：氯酸钾$\xrightarrow[加热]{二氧化锰}$氯化钾+氧气；剩余固体是可溶于水的氯化钾和不溶于水的二氧化锰，回收二氧化锰的步骤为：先溶解（③），再过滤分离出二氧化锰（①），接着洗涤除去固体表面的可溶性杂质（②），最后干燥得到纯净二氧化锰（④），故顺序为③①②④；
(3) 氧气具有助燃性，能使蜡烛燃烧更旺，因此B中产生的气体为氧气；装置B中小试管的作用是：形成液封，防止气体从长颈漏斗逸出，同时小试管容积小，可减少加入的液体量，节约药品。
【答案】
锥形瓶；氯酸钾$\xrightarrow[加热]{二氧化锰}$氯化钾+氧气；③①②④；氧气；形成液封，节约药品
【知识点】
常见仪器名称、氧气的制备、实验基本操作
【点评】
本题考查初中化学气体制备的基础知识点，涵盖仪器识别、氧气制取反应、固体回收操作、装置作用，属于实验基础题型，需学生掌握实验原理和基本操作要点。
【难度系数】
0.6
本题围绕气体制备实验展开，需结合实验装置特点、物质性质及实验操作原理分析：
1. 识别仪器：装置B中①为常见反应容器，需准确记忆仪器名称；
2. 氧气制取与固体回收：装置A为固体加热型发生装置，对应氯酸钾制氧气的反应；剩余固体为可溶的氯化钾和不溶的二氧化锰，回收二氧化锰需利用溶解性差异，按溶解、过滤、洗涤、干燥的步骤操作；
3. 气体推断与装置作用：蜡烛燃烧更旺说明气体为助燃的氧气，结合澄清石灰水变浑浊验证；装置B中小试管的作用需从液封和药品用量角度分析。
【解析】
(1) 装置B中仪器①是常用的反应容器，名称为锥形瓶；
(2) 氯酸钾在二氧化锰催化、加热条件下分解生成氯化钾和氧气，文字表达式为：氯酸钾$\xrightarrow[加热]{二氧化锰}$氯化钾+氧气；剩余固体是可溶于水的氯化钾和不溶于水的二氧化锰，回收二氧化锰的步骤为：先溶解（③），再过滤分离出二氧化锰（①），接着洗涤除去固体表面的可溶性杂质（②），最后干燥得到纯净二氧化锰（④），故顺序为③①②④；
(3) 氧气具有助燃性，能使蜡烛燃烧更旺，因此B中产生的气体为氧气；装置B中小试管的作用是：形成液封，防止气体从长颈漏斗逸出，同时小试管容积小，可减少加入的液体量，节约药品。
【答案】
锥形瓶；氯酸钾$\xrightarrow[加热]{二氧化锰}$氯化钾+氧气；③①②④；氧气；形成液封，节约药品
【知识点】
常见仪器名称、氧气的制备、实验基本操作
【点评】
本题考查初中化学气体制备的基础知识点，涵盖仪器识别、氧气制取反应、固体回收操作、装置作用，属于实验基础题型，需学生掌握实验原理和基本操作要点。
【难度系数】
0.6
