阅读下面这首诗，完成第 7～8 题。
风 雨
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
【注释】①喈(jiē)喈：拟声词，鸟禽鸣叫声。②夷：平。此处指心情从焦虑到平静。③胶胶：拟声词，鸡叫声。④瘳(chōu)：病愈。
7. 下列对《风雨》《蒹葭》两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()
A.《风雨》中，“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化了感情，表达了主人公见到心爱之人时的喜悦、欢欣之情。
B.《风雨》全诗多处使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。
C.《蒹葭》中，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离、可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。
D.《蒹葭》中，“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”三句回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。
8.《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引出所吟咏的对象。《风雨》《蒹葭》两首诗均使用了这种写作手法，请简要分析。

7. D
8. ①《风雨》以风雨交加、鸡鸣不断的凄清萧瑟景象起兴，先烘托主人公独处时凄惶不安的心境，自然引出后文见到心爱之人的欣喜情绪，以凄冷环境反衬人物内心的狂喜，强化了情感表达。②《蒹葭》以深秋蒹葭苍青、白露凝霜的迷蒙萧索秋景起兴，先渲染出朦胧怅惘的清冷氛围，自然引出主人公追寻伊人却求而不得的怅惘情思，景物的朦胧感与人物的惆怅情绪相呼应，烘托出全诗缥缈悠远的意境。

7. 本题考查课内《诗经》篇目内容的理解与赏析：
A选项：《风雨》中三处反问句重章叠咏，层层递进地强化情感，准确传达出主人公见到心爱之人的喜悦欢欣，表述正确。
B选项：诗中“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”等叠词，既精准描摹了环境特点，也让诗歌音韵和谐，富有韵律美感，表述正确。
C选项：《蒹葭》三处带“宛”的语句，写出伊人始终飘忽在水畔各处的状态，营造出恍惚迷离、可望不可即的意境，突出伊人的难寻，表述正确。
D选项：“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”通过描写道路的漫长、高陡、曲折，层层凸显追寻伊人的艰难，反衬出主人公追寻的执着与对伊人的深切向往，并没有体现“抱怨和不满”，该选项表述错误。
8. 本题考查《诗经》起兴手法的具体分析：
① 《风雨》开篇以风雨凄冷、鸡鸣不止的萧瑟凄清景象起兴，先烘托出主人公独处时惶惑不安的凄苦心境，自然引出后文见到心爱之人后心绪平复、百病皆消、满心欢喜的情绪，凄冷的外界环境与人物内心的暖意狂喜形成反差，进一步放大了主人公的喜悦之情。
② 《蒹葭》开篇以深秋蒹葭苍苍、白露凝霜的迷蒙萧索秋景起兴，先渲染出朦胧怅惘的清冷氛围，自然引出后文主人公上下求索、追寻伊人却始终可望不可即的怅惘情思，景物的朦胧感与人物求而不得的惆怅情绪高度契合。

阅读下面的文字，完成第9～12题。
成化间一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。两人对酌于中，壶觞^①饾饤^②满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。置之水中，能随风而行，略无欹^③侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。
（节选自周晖《续金陵琐事》）
【注释】①壶觞：酒器。②饾饤（dòu dìng）：供陈设的食品。③欹（qī）：倾斜。
9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
成化间一乐工能刻木为舟
10. 解释文中加点的词。
(1)可() (2)咸() (3)好()
11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)两人对酌于中，壶觞饾饤满案。
(2)置之水中，能随风而行，略无欹侧。
12. 本文与课文《核舟记》写中国古代的微雕艺术，都写了船上的五个人，都赞美了雕刻家的高超技艺，但写法有所不同，请简要分析。

9. 成化间|一乐工能刻木为舟
10. (1)大约 (2)全，都 (3)喜欢，爱好
11. (1)两个人在小船里面面对面饮酒，酒杯和陈设的食物摆满了桌案。
(2)把小船放在水中，（它）能够顺着风行驶，完全没有一点倾斜。
12. 《核舟记》对核舟的体积、船上五人的神态动作、各类雕刻器物都做了细致入微的描摹，描写细腻生动，直观展现雕刻家的精巧技艺；而本文行文更为简略，没有对船上人物、陈设的细节做精细刻画，侧重突出木舟自带机关、可以活动、放在水中能随风行驶的独特巧妙之处，以凝练的叙述凸显雕刻技艺的高超。

9. 本题考查文言断句，先梳理句子含义：该句意为“成化年间，有一个乐工能够用木头雕刻成小船”，“成化间”是表时间的状语，之后断开即可划分出陈述的主体部分。
10. 本题考查文言实词释义，可结合课内文言篇目所学迁移理解词义，匹配对应义项即可。
11. 本题考查文言句子翻译，要落实重点注释字词，调整特殊句式的语序，补出省略成分，让语句符合现代汉语表达习惯：(1)句为状语后置句，需调整语序后翻译；(2)句要补出省略的主语“小木舟”，落实重点词含义。
12. 本题考查文言文写法对比，结合课内所学《核舟记》的内容特点，对比两篇文本的描写详略、内容侧重，即可梳理出二者的差异。