2. 从人物描写的角度赏析下面的句子。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。


3. 从语言运用的角度赏析下面的句子。
一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

2. 运用动作描写，生动传神地写出了国文老师朗诵时的形象，以及老师“入情入理”的讲解带给学生的深远影响。
3. 使用四字短语和成语表情达意，用语典雅，意蕴丰富，节奏明快，描绘出祖国山河的美丽风光，表达了作者对美丽风光的喜爱之情。

【分析】
第2题要求从人物描写角度赏析句子，需先判断句子运用的人物描写类型，再分析描写内容，最后体会其表达效果；第3题要求从语言运用角度赏析，需观察句子的语言特点，分析其表达作用和情感。
【解析】
2. 该句运用动作描写，通过描写老师朗诵时“头与肩膀左右摇摆”的动作，生动展现出老师朗诵时投入深情的状态，进而体现老师的讲解对学生的感染，让学生的爱国情怀油然而生。
3. 该句运用大量四字短语和成语，用语典雅，节奏明快，凝练描绘出一年中景色的丰富多变，表达了作者对美好风光的喜爱之情。
【答案】
2. 运用动作描写，生动传神地写出了国文老师朗诵时的形象，以及老师“入情入理”的讲解带给学生的深远影响。
3. 使用四字短语和成语表情达意，用语典雅，意蕴丰富，节奏明快，描绘出祖国山河的美丽风光，表达了作者对美丽风光的喜爱之情。
【知识点】
动作描写赏析、语言运用赏析、句子赏析
【点评】
本题考查语文阅读常见的赏析题型，分别从人物描写和语言运用两个角度切入，要求学生掌握不同赏析角度的方法，结合文本内容分析表达效果，难度适中。
【难度系数】
0.5

4. 作者在回忆往事时，字里行间流露出真挚的情感。想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？

4. ①小时候看图画，启发了“我”的形象思维；②童年时期读诗歌，“我”获得了美的享受，生活情趣浓浓郁郁；③初中时听讲课，培养了“我”课外阅读的兴趣；④初中时聆听教诲，使“我”一生受用不尽。

【分析】首先明确本题考查对课内课文《往事依依》内容的理解，需结合文中作者回忆的四件往事，从思维启发、审美培养、兴趣养成、人生教诲等角度，梳理每件事对作者成长的特殊意义。
【解析】本题需结合课文《往事依依》的内容作答，文中回忆的四件事对作者的特殊意义为：①小时候看图画，启发了“我”的形象思维；②童年时期读诗歌，“我”获得了美的享受，生活情趣浓浓郁郁；③初中时听讲课，培养了“我”课外阅读的兴趣；④初中时聆听教诲，使“我”一生受用不尽。
【答案】4. ①小时候看图画，启发了“我”的形象思维；②童年时期读诗歌，“我”获得了美的享受，生活情趣浓浓郁郁；③初中时听讲课，培养了“我”课外阅读的兴趣；④初中时聆听教诲，使“我”一生受用不尽。
【知识点】课文内容理解 情感把握
【点评】本题围绕课内课文的回忆事件展开，考查学生对文本内容的梳理与理解能力，需结合具体事件分析其意义，属于基础课内题。
【难度系数】0.6

基础巩固练
班级开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。
【优美语句我摘抄】
小文在课外阅读时摘抄了以下语段，其中有一些问题，请帮他修改完善。
美文是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返。在美文中徜yáng，我们可以体验夏雨的热烈和粗犷，领略秋天的高邈和深远，欣赏湖面的浩渺和澄澈，品味山水画的悠远意境，从而感叹自然之美的无穷魅力。
然而，有些美文初读时晦涩难懂，让人难以捉摸。我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面，而要静下心来，反复诵读，仔细品味。
1. 根据拼音写汉字，给语段中加点的字注音。
徜yáng() 浩渺()
2. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改建议正确的一项是 ()
A. 将“表面”改为“表象”。
B. 将“文字”和“表面”调换位置。
C. 删除“不要”。
D. 将“走马观花”改为“隔岸观火”。
【基础知识我竞答】
班级开展基础知识竞答活动，下面是语文老师针对本课知识设置的问题，请你参与。
3. 下列句中加点的词语使用有误的一项是 ()
A. 每当回忆起那段激情燃烧的岁月，往事历历在目，我仍心潮澎湃。
B. 我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡！
C. 春天悄然而至，走到花园里，各种花卉都已开放，群芳吐艳，美不胜收。
D. 这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
4. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是 ()
①每个人都该找寻追求与目标，怀揣生命的意义，向目的地出发。
②如果在漫长而又短暂的人生里空耗岁月，那么人就会陷入虚无，最终带着遗憾埋入土中。
③人生要不要有追求？答案是肯定的。
④而如果人有了追求，那么度过的每一天、做完的每一件事，都是朝着同一个目标完成的拼图板块。
⑤随着时间的流逝和心血的注入，这块拼图就会慢慢变得完整，人生的意义就在这个过程中一一浮现。
A. ②③①④⑤ B. ④⑤③②①
C. ③②④⑤① D. ③②①④⑤

1. 徉 miǎo
2. C 解析:否定不当,应删除“切忌”或“不要”。
3. B 解析:“心旷神怡”指心情舒畅,精神愉快。用在这里不符合语境。
4. C

【分析】
1. 第1题考查字音字形，需准确记忆常用词语的书写与注音，“徜徉”的“徉”为易错字，“浩渺”的“渺”注音需注意声调。
2. 第2题考查病句修改，画波浪线句子存在否定不当的语病，“切忌”与“不要”双重否定表肯定，与原意相悖，需删除其中一个否定词。
3. 第3题考查成语运用，需结合语境判断成语的感情色彩与适用范围，“心旷神怡”为褒义词，与B项中“臭气熏天的小河沟”的贬义语境不符。
4. 第4题考查语句排序，需遵循逻辑顺序：先找总起句引出话题，再从正反两方面论述，最后总结观点，结合比喻衔接判断语序。
【解析】
1. “徜yáng”写作“徜徉”，“浩渺”的“渺”注音为miǎo，故答案为徉、miǎo。
2. 原句“我们切忌不要走马观花”存在否定不当的语病，“切忌”和“不要”双重否定导致语义相反，应删除“不要”或“切忌”，选项C符合修改要求，故选C。
3. “心旷神怡”指心情舒畅、精神愉快，是褒义词，B项中描述的是“臭气熏天的小河沟”，语境为贬义，该成语使用不符合语境，故选B。
4. 语句排序逻辑：③以设问引出“人生要有追求”的总观点；②从反面论述无追求的危害；④转折阐述有追求的价值；⑤承接④的“拼图”比喻说明人生意义的形成；①总结每个人应明确目标，故排序为③②④⑤①，对应选项C，故选C。
【答案】
1. 徉 miǎo；2. C；3. B；4. C
【知识点】
字音字形、病句修改、语句排序
【点评】
本题为语文基础巩固练习题，涵盖字音字形、病句辨析、成语运用、语句排序等初中语文核心基础考点，侧重考查学生对基础知识的积累与运用能力，题型常规，难度适中，适合夯实语文基础。
【难度系数】
0.8