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(一)课内阅读
桥(节选)
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼 道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉吼 道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1.选文第1自然段中的“冲”“揪”是描写,“凶得像只豹子”是描写,从中可以体会到。
2.文中写了老汉的两次“吼”,这两次“吼”分别是站在什么角度?你从中体会到什么?
3.小说最后才点明老支书和小伙子的关系,这样写有什么好处?
(二)课外阅读
无名母亲
①我带母亲去医院看病,要打四瓶点滴。打针的人真不少,输液室里几乎座无虚席。医生插好针头,就叫我和母亲到走廊去。走廊里靠墙放着两排椅子,我把药瓶挂在高处,让母亲坐在椅子上。
②在我们对面的椅子上,坐着一位妇女,年近四十,也可能只有二十多岁,因为她的脸黑黑的,皮肤也粗糙,很难估计年龄。女人不但脸黑,长得也不好看,尤其是嘴巴,牙齿太突,嘴唇太短,即使闭着嘴,也总有两颗牙齿露在外面。她怀里抱着一个小男孩,白白胖胖的。孩子最多只有一岁,还没学会说话,但会哭会笑。这对母子的上面也挂着药瓶,药瓶连着管子,管子连着针头,针头插在小男孩的额头上。可能是小孩手上的血管不明显,医生常在小孩的额头上打针。
③我和母亲坐了一会儿,小男孩就哇哇直哭,还使劲挣扎。女人一边用手护着小孩头上的针管,一边把嘴凑近孩子的脸,叽叽咕咕地逗孩子玩。我正担心她吓着孩子,那孩子却开心地笑了,还抬起小胖脚,兴奋地拍打椅子。也许在这个小孩子的眼里,母亲的叽叽咕咕,就是世上最动听的声音;母亲唇短牙露的脸,就是人间最美的容貌。
④小男孩一兴奋,就往母亲怀里拱。女人撩起衣服,大大方方地给儿子喂奶。她喂着孩子喊:“医生,药水滴完了。”一个护士过来,给小孩换了一瓶药水,忽然惊叫说:“不准在这里小便!”原来小家伙正一边吃奶一边撒尿呢。只见女人竟然毫不迟疑地一伸手,用手掌接住了儿子的尿。护士把远处的痰盂踢过来,女人接满一手,倒进痰盂里。
⑤快下班时,母亲才挂完一瓶。我要回家给放学的女儿开门,就把母亲托付给护士,又叮嘱母亲:“有事你就喊医生,我尽量快点儿回来。”
⑥等我重新回到医院时,对面那个妇女和她的孩子已经走了。我问母亲刚才有没有事。母亲说:“没什么事,就是上了一次厕所。”我问母亲是怎么上厕所的,母亲说:“对面那个小孩一挂完,那位大姐就一手抱着孩子,一手帮我提药瓶。”
⑦输液室和走廊里有许多两手空空的人,没想到关键时候帮助母亲的,却是那位抱着孩子的女人。我愣住了,问母亲知不知道她是哪里人。母亲说:“她是长坪人。长坪是全县最偏僻的一个乡,在大山里。”我又问:“她叫什么名字?”母亲说:“不知道,她没说。”
⑧女人坐过的椅子上,有一处湿漉漉的,那是从她的指缝中漏下的儿子的尿液。别的母亲,也是这样照顾儿女的吧。可惜我们长大后,很少记得母亲接尿这种感人的动作了。
1.文章写了无名母亲的三件事情,请根据短文内容填空。
2.“打针的人真不少,输液室里几乎座无虚席。”这样写的目的是()(多选)
A.为“我”和母亲到走廊去看到女人作铺垫。
B.没有任何作用,可以删去。
C.与后文第⑦自然段“输液室和走廊里有许多两手空空的人”相照应。
D.突出乡下女人的高贵品质。
3.第②自然段中画“”的句子运用了描写,刻画了一个的母亲形象。但第③自然段说这是“人间最美的容貌”,这样的描写矛盾吗?请说明你的理由,写在下面的横线上。
4.第⑧自然段画“﹏﹏”的句子中“感人的动作”具体指无名母亲、、这三个动作。
5.读了这篇短文,你对“平凡英雄”有了怎样的理解?请结合生活实际谈一谈。
桥(节选)
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉
突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1.选文第1自然段中的“冲”“揪”是描写,“凶得像只豹子”是描写,从中可以体会到。
2.文中写了老汉的两次“吼”,这两次“吼”分别是站在什么角度?你从中体会到什么?
3.小说最后才点明老支书和小伙子的关系,这样写有什么好处?
(二)课外阅读
无名母亲
①我带母亲去医院看病,要打四瓶点滴。打针的人真不少,输液室里几乎座无虚席。医生插好针头,就叫我和母亲到走廊去。走廊里靠墙放着两排椅子,我把药瓶挂在高处,让母亲坐在椅子上。
②在我们对面的椅子上,坐着一位妇女,年近四十,也可能只有二十多岁,因为她的脸黑黑的,皮肤也粗糙,很难估计年龄。女人不但脸黑,长得也不好看,尤其是嘴巴,牙齿太突,嘴唇太短,即使闭着嘴,也总有两颗牙齿露在外面。她怀里抱着一个小男孩,白白胖胖的。孩子最多只有一岁,还没学会说话,但会哭会笑。这对母子的上面也挂着药瓶,药瓶连着管子,管子连着针头,针头插在小男孩的额头上。可能是小孩手上的血管不明显,医生常在小孩的额头上打针。
③我和母亲坐了一会儿,小男孩就哇哇直哭,还使劲挣扎。女人一边用手护着小孩头上的针管,一边把嘴凑近孩子的脸,叽叽咕咕地逗孩子玩。我正担心她吓着孩子,那孩子却开心地笑了,还抬起小胖脚,兴奋地拍打椅子。也许在这个小孩子的眼里,母亲的叽叽咕咕,就是世上最动听的声音;母亲唇短牙露的脸,就是人间最美的容貌。
④小男孩一兴奋,就往母亲怀里拱。女人撩起衣服,大大方方地给儿子喂奶。她喂着孩子喊:“医生,药水滴完了。”一个护士过来,给小孩换了一瓶药水,忽然惊叫说:“不准在这里小便!”原来小家伙正一边吃奶一边撒尿呢。只见女人竟然毫不迟疑地一伸手,用手掌接住了儿子的尿。护士把远处的痰盂踢过来,女人接满一手,倒进痰盂里。
⑤快下班时,母亲才挂完一瓶。我要回家给放学的女儿开门,就把母亲托付给护士,又叮嘱母亲:“有事你就喊医生,我尽量快点儿回来。”
⑥等我重新回到医院时,对面那个妇女和她的孩子已经走了。我问母亲刚才有没有事。母亲说:“没什么事,就是上了一次厕所。”我问母亲是怎么上厕所的,母亲说:“对面那个小孩一挂完,那位大姐就一手抱着孩子,一手帮我提药瓶。”
⑦输液室和走廊里有许多两手空空的人,没想到关键时候帮助母亲的,却是那位抱着孩子的女人。我愣住了,问母亲知不知道她是哪里人。母亲说:“她是长坪人。长坪是全县最偏僻的一个乡,在大山里。”我又问:“她叫什么名字?”母亲说:“不知道,她没说。”
⑧女人坐过的椅子上,有一处湿漉漉的,那是从她的指缝中漏下的儿子的尿液。别的母亲,也是这样照顾儿女的吧。可惜我们长大后,很少记得母亲接尿这种感人的动作了。
1.文章写了无名母亲的三件事情,请根据短文内容填空。
2.“打针的人真不少,输液室里几乎座无虚席。”这样写的目的是()(多选)
A.为“我”和母亲到走廊去看到女人作铺垫。
B.没有任何作用,可以删去。
C.与后文第⑦自然段“输液室和走廊里有许多两手空空的人”相照应。
D.突出乡下女人的高贵品质。
3.第②自然段中画“”的句子运用了描写,刻画了一个的母亲形象。但第③自然段说这是“人间最美的容貌”,这样的描写矛盾吗?请说明你的理由,写在下面的横线上。
4.第⑧自然段画“﹏﹏”的句子中“感人的动作”具体指无名母亲、、这三个动作。
5.读了这篇短文,你对“平凡英雄”有了怎样的理解?请结合生活实际谈一谈。
答案
（一）课内阅读
1. 动作；神态；老支书作为党员不徇私情、严守秩序，把群众生命安全放在首位的铁面无私的态度
2. 第一次“吼”是站在党员的角度，怒斥身为党员的儿子插队，要求他遵守秩序排到后面、先人后己；第二次“吼”是站在父亲的角度，危急时刻催促儿子快走，把生的机会留给儿子。从中体会到老支书既坚守党员原则、大公无私，又深爱儿子，在生死关头舍己为人的伟大品格。
3. 这样写设置了悬念，前文没有交代二人的父子关系，结尾揭晓既在意料之外又在情理之中，极大增强了故事的情感冲击力；同时更加突出老支书舍小家为大家、不徇私情的崇高精神，让人物形象更加感人，深化了文章的主题。
（二）课外阅读
1. （按表格行依次填写）
第一件事：担心
第二件事：用手掌接住儿子的尿
第三件事：帮“我”行动不便的母亲提药瓶；愣住（感动）
2. ACD
3. 外貌；外表普通、相貌平平甚至不好看；不矛盾。这里的“人间最美的容貌”不是指母亲的外在长相，而是指母亲对孩子满含爱意的模样，母爱的光辉在孩子眼中是最动人的，和前文的外貌描写形成反差，更能突出母爱的纯粹伟大。
4. 护着孩子头上的针管凑近脸逗哭闹的孩子；撩起衣服给孩子喂奶；毫不迟疑伸出手掌接住儿子的尿
5. 示例：平凡英雄就是没有耀眼的身份，也没有做出惊天动地的大事，却在平凡的生活里心怀善意，在力所能及的范围内默默付出，甚至不顾自己的难处去温暖帮助他人的普通人。比如我们小区的保洁阿姨，每天天不亮就把整栋楼的楼道打扫得干干净净，疫情封控的时候还主动帮隔离在家的住户送物资、扔垃圾，她只是很普通的劳动者，却一直默默给大家带来便利和安全感，这就是我们身边的平凡英雄。
1. 动作；神态；老支书作为党员不徇私情、严守秩序，把群众生命安全放在首位的铁面无私的态度
2. 第一次“吼”是站在党员的角度，怒斥身为党员的儿子插队，要求他遵守秩序排到后面、先人后己；第二次“吼”是站在父亲的角度，危急时刻催促儿子快走，把生的机会留给儿子。从中体会到老支书既坚守党员原则、大公无私，又深爱儿子，在生死关头舍己为人的伟大品格。
3. 这样写设置了悬念，前文没有交代二人的父子关系，结尾揭晓既在意料之外又在情理之中，极大增强了故事的情感冲击力；同时更加突出老支书舍小家为大家、不徇私情的崇高精神，让人物形象更加感人，深化了文章的主题。
（二）课外阅读
1. （按表格行依次填写）
第一件事：担心
第二件事：用手掌接住儿子的尿
第三件事：帮“我”行动不便的母亲提药瓶；愣住（感动）
2. ACD
3. 外貌；外表普通、相貌平平甚至不好看；不矛盾。这里的“人间最美的容貌”不是指母亲的外在长相，而是指母亲对孩子满含爱意的模样，母爱的光辉在孩子眼中是最动人的，和前文的外貌描写形成反差，更能突出母爱的纯粹伟大。
4. 护着孩子头上的针管凑近脸逗哭闹的孩子；撩起衣服给孩子喂奶；毫不迟疑伸出手掌接住儿子的尿
5. 示例：平凡英雄就是没有耀眼的身份，也没有做出惊天动地的大事，却在平凡的生活里心怀善意，在力所能及的范围内默默付出，甚至不顾自己的难处去温暖帮助他人的普通人。比如我们小区的保洁阿姨，每天天不亮就把整栋楼的楼道打扫得干干净净，疫情封控的时候还主动帮隔离在家的住户送物资、扔垃圾，她只是很普通的劳动者，却一直默默给大家带来便利和安全感，这就是我们身边的平凡英雄。
解析
（一）课内阅读《桥》
1. 本题考查人物描写方法与人物形象分析，通过区分动作、神态描写的定义，结合上下文语境即可体会老支书的原则性。
2. 本题考查人物行为的多重内涵，结合两次“吼”的不同语境，分别从党员职责、父亲身份两个角度切入，梳理人物的精神品质。
3. 本题考查小说悬念结尾的作用，从情节冲击力、人物形象塑造、主题深化三个维度分析即可。
（二）课外阅读《无名母亲》
1. 本题考查事件梳理与情感脉络把握，顺着文本情节发展，对应“我”的不同反应梳理内容即可。
2. 本题考查句段作用分析，结合上下文逐一判断选项，排除错误表述。
3. 本题考查外貌描写的作用与写作手法理解，明确外在相貌的普通是为了反衬内在母爱的美好，二者并不矛盾。
4. 本题考查文本细节定位，从文中找出母亲照顾孩子的三个典型动作即可。
5. 本题考查主旨理解与生活化表达，围绕普通人的善意与付出，结合生活实例阐述对平凡英雄的理解。
1. 本题考查人物描写方法与人物形象分析，通过区分动作、神态描写的定义，结合上下文语境即可体会老支书的原则性。
2. 本题考查人物行为的多重内涵，结合两次“吼”的不同语境，分别从党员职责、父亲身份两个角度切入，梳理人物的精神品质。
3. 本题考查小说悬念结尾的作用，从情节冲击力、人物形象塑造、主题深化三个维度分析即可。
（二）课外阅读《无名母亲》
1. 本题考查事件梳理与情感脉络把握，顺着文本情节发展，对应“我”的不同反应梳理内容即可。
2. 本题考查句段作用分析，结合上下文逐一判断选项，排除错误表述。
3. 本题考查外貌描写的作用与写作手法理解，明确外在相貌的普通是为了反衬内在母爱的美好，二者并不矛盾。
4. 本题考查文本细节定位，从文中找出母亲照顾孩子的三个典型动作即可。
5. 本题考查主旨理解与生活化表达，围绕普通人的善意与付出，结合生活实例阐述对平凡英雄的理解。
