七、诗歌第二节运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？

七、 设问。 表达了诗人对祖国土地炽热、深沉而真挚的爱。

【分析】
解答本题分三步：第一步，回忆常见修辞手法的类型及特点；第二步，结合诗歌第二节内容判断运用的修辞手法；第三步，结合诗歌主题分析该修辞表达的情感，进而得出答案。
【解析】
诗歌第二节运用的修辞手法是设问（自问自答的修辞形式）；结合诗歌的爱国主题，这种修辞表达了诗人对祖国土地炽热、深沉而真挚的爱。
【答案】
七、 设问。 表达了诗人对祖国土地炽热、深沉而真挚的爱。
【知识点】
修辞手法（设问）、诗歌情感分析
【点评】
本题考查诗歌鉴赏中修辞手法的识别与情感把握，属于基础题型，需掌握常见修辞特征并结合诗歌主题分析情感。
【难度系数】
0.6

八、两节诗表达了相同的主题，但抒情方式不同，试结合内容分析。

八、 第一节:间接抒情。诗人以鸟自喻,通过歌唱土地、河流、风、黎明等意象,寄寓对祖国命运的关切与深情,含蓄深沉。第二节:直抒胸臆(直接抒情)。直白道出“对这土地爱得深沉”,情感直白强烈,点明爱国主旨。

【分析】
要解答本题，需先明确抒情方式的两类核心类型：间接抒情（借意象、事物含蓄表达情感）和直抒胸臆（直接抒发情感）。再分别结合两节诗的内容，判断每节的抒情方式，同时明确二者相同的主题为爱国，最后梳理出两节诗的不同抒情特点。
【解析】
第一节运用间接抒情：诗人以鸟自喻，通过歌唱土地、河流、风、黎明等具体意象，将对祖国命运的关切与深情寄寓在这些意象中，情感表达含蓄深沉。第二节运用直抒胸臆：直白道出“对这土地爱得深沉”，直接抒发对祖国的热爱之情，情感表达直白强烈，点明爱国主旨。两节诗虽抒情方式不同，但都围绕爱国这一相同主题展开。
【答案】
八、 第一节:间接抒情。诗人以鸟自喻,通过歌唱土地、河流、风、黎明等意象,寄寓对祖国命运的关切与深情,含蓄深沉。第二节:直抒胸臆(直接抒情)。直白道出“对这土地爱得深沉”,情感直白强烈,点明爱国主旨。
【知识点】
抒情方式、诗歌主题
【点评】
本题考查诗歌抒情方式的辨析，需学生掌握间接抒情与直抒胸臆的概念，结合诗歌具体内容分析，是诗歌鉴赏的基础题型，有助于深化对爱国主题的理解。
【难度系数】
0.5

九、如今,我们生逢盛世,有幸参与中华民族伟大复兴的历史进程。请仿照《我爱这土地》续写下面这首诗,抒发自己的自豪之情。
假如我是一只鸟,
我想用清亮的喉咙歌唱：

这被中华文明所浸润着的土地，
这永远澎湃着我们的激情的河流，
这强劲地吹刮着的“构建人类命运共同体”的共赢之风，
和那无比美好的中国梦……
——然后我笑了，
连羽毛也绽放光彩。
为什么我的眼里常流露感恩？
因为我对这土地爱得深沉……

【分析】
本题要求仿照艾青《我爱这土地》续写诗歌，解题思路为：1. 紧扣题干“盛世、民族复兴、自豪”的主题，选取符合时代特征的意象，对应原诗“土地、河流、风”等核心意象；2. 遵循原诗“这……的……”的排比句式，排列意象；3. 呼应原诗抒情结构，以“笑”“羽毛绽放”体现自豪，最后用“感恩”“爱得深沉”升华情感，确保内容贴合主题且与原诗风格统一。
【解析】
仿写需兼顾“形似”与“神似”：形似上，沿用原诗的排比句式“这……的……”，保证诗歌结构整齐；神似上，结合题干要求，选取“浸润中华文明的土地、澎湃激情的河流、共赢之风、中国梦”等意象，体现民族复兴的时代特征；最后呼应原诗的抒情逻辑，以细节（羽毛绽放）展现自豪，以反问句点明对土地的热爱，完成情感升华。
【答案】
这被中华文明所浸润着的土地，
这永远澎湃着我们的激情的河流，
这强劲地吹刮着的“构建人类命运共同体”的共赢之风，
和那无比美好的中国梦……
——然后我笑了，
连羽毛也绽放光彩。
为什么我的眼里常流露感恩？
因为我对这土地爱得深沉……
【知识点】
现代诗歌仿写；诗歌意象与情感
【点评】
本题为诗歌仿写题，综合考查学生对经典诗歌结构、意象的理解，以及结合时代主题抒发真情的能力，既要求掌握仿写方法，又需紧扣题干的情感要求，是对文学素养与语言表达的双重考查。
【难度系数】
0.5

十、阅读下面一首诗，回答问题。
煤的对话
——A¹—Y.R.²
你住在哪里？
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里
你的年纪——
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
你从什么时候沉默的？
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代
你已死在过深的怨愤里了吗？
死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！
一九三七年春
（作者：艾青。选自《艾青诗选》）
【注释】①A：法语中是“致、给”的意思。②Y.R.：又然。李又然（1906—1984），浙江慈溪人。作家，艾青之友。
1. 朗诵贵在读出诗歌的情味。请仿照示例，为诗中画线内容提出朗诵建议。
【示例】朗诵诗的前六节，想象“我”是煤，用平常的口语对话，力争在朴实、平易、自然中读出历史的沧桑感，把丰富的情感寓于简洁、平淡中。






2. 诗中的“我”象征什么？







3. 这首诗采用了人与煤对话的形式来展开，请说说这样写有什么妙处。

1. 想象“我”是煤，语调要陡然上扬、坚定有力，读出煤从沉睡中苏醒的激昂；语气急切而炽热，读出渴望重生、渴望爆发的强烈期盼，展现出不屈的生命力。
2. 诗中的“我”是不甘沉沦、自强不息的人的象征，也是中华儿女的写照，有着摧毁黑暗的昂扬斗志，有着迎来光明的炙热情感；“我”还是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。(意思相近即可)
3. ①赋予煤以人的思想与情感，使诗歌更亲切自然。②便于直接抒发内心强烈的渴望与力量，情感表达更集中、更有感染力。③使诗歌结构清晰，节奏明快，更利于读者理解。

【分析】
1. 朗诵建议题：需先明确画线句是煤的觉醒呐喊，结合诗句蕴含的坚定、急切、充满力量的情感，从语调、语气、情感层次入手设计朗诵方案；
2. 象征义题：要联系诗歌创作的1937年抗战前夕的时代背景，结合煤“深埋地下、蕴藏热量、渴望火”的特性，对应中华民族的处境与精神内核；
3. 对话形式妙处题：从拟人手法的作用、情感表达的效果、结构的清晰度三个维度分析，结合诗歌抒情特点展开。
【解析】
1. 画线句是煤对“你已死在过深的怨愤里了吗？”的回应，是煤从沉睡中苏醒、渴望爆发的呐喊，朗诵时应代入煤的视角：语调陡然上扬，语气坚定有力，读出苏醒的激昂；同时要体现对“火”（象征光明、希望）的急切期盼，展现不屈的生命力；
2. 1937年抗战前夕，中华民族处于黑暗压抑的处境，煤深埋地下、蕴藏无穷热量的特性，对应不甘沉沦、渴望光明的中华儿女，因此“我”象征不甘沉沦、自强不息的中华儿女，也是蕴藏力量、憧憬光明的中华民族的写照；
3. 采用人与煤对话的形式：一是将煤拟人化，赋予其思想情感，让诗歌更亲切自然；二是通过对话直接抒发煤（即人）内心的渴望与力量，情感表达更集中、有感染力；三是使诗歌结构清晰，节奏明快，便于读者理解。
【答案】
1. 想象“我”是煤，语调要陡然上扬、坚定有力，读出煤从沉睡中苏醒的激昂；语气急切而炽热，读出渴望重生、渴望爆发的强烈期盼，展现出不屈的生命力。
2. 诗中的“我”是不甘沉沦、自强不息的人的象征，也是中华儿女的写照，有着摧毁黑暗的昂扬斗志，有着迎来光明的炙热情感；“我”还是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂的前景的到来。(意思相近即可)
3. ①赋予煤以人的思想与情感，使诗歌更亲切自然。②便于直接抒发内心强烈的渴望与力量，情感表达更集中、更有感染力。③使诗歌结构清晰，节奏明快，更利于读者理解。
【知识点】
现代诗歌鉴赏、象征手法、朗诵技巧
【点评】
本题围绕艾青的现代诗《煤的对话》展开，综合考察诗歌朗诵、象征义分析、表现手法鉴赏等能力，需结合创作背景理解诗歌内涵，是现代诗歌鉴赏的典型题型，能有效考查学生的诗歌综合素养。
【难度系数】
0.5