阅读下面的文字，完成第1～2题。
打开时光宝盒，许多色彩斑斓的童年回忆便会浮现在脑海：春日刚至，燕子时而穿梭在翠绿的杨柳间，时而直窜云(xiāo)（）盛夏的夜晚，和蔼的奶奶边用微黄的蒲扇扇风驱蚊，边给我讲故事。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
(1)(xiāo) (2)蔼
2. 在括号内填入的标点符号是。

1.(1)霄 (2)ǎi
2. 分号（；）

【分析】
第1题需结合语境判断字形，“云xiāo”指高空，对应汉字为“霄”；加点字“蔼”的注音需准确记忆声调。第2题需分析前后分句的逻辑关系，前文讲春日场景，后文讲盛夏场景，二者为并列分句，需选择合适标点。
【解析】
1. (1) “云xiāo”指高空，与天空相关，故填“霄”；(2) “蔼”的注音为ǎi，注意声调为第三声。
2. 前文描述春日的场景，后文描述盛夏的场景，二者是并列的分句，因此括号内应填分号（；）。
【答案】
1.(1)霄 (2)ǎi
2. 分号（；）
【知识点】
汉字字音、汉字字形、标点符号用法
【点评】
本题为语文基础题，考察学生对常用汉字的字音、字形及标点符号用法的掌握，难度较低，适合巩固语文基础知识。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文字，完成第3～4题。
阅读，是一种学习。通过读《从百草园到三味书屋》，使我感受到了百草园带给鲁迅的乐趣。百草园本来只是鲁迅故居里一个野草丛生、的极普通的园子，但在童年的鲁迅眼中，则是“我的乐园”。
3. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。


4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是()
A. 人迹罕至 B. 人声鼎沸
C. 人山人海 D. 荒山野岭

3. 通过读《从百草园到三味书屋》，我感受到了百草园带给鲁迅的乐趣。
4. A

【分析】
第3题：原句使用“通过……使……”的句式，导致句子缺少主语，需删去其中一个成分明确主语；第4题：需结合语境分析各选项词语含义，匹配百草园的特点选择恰当词语。
【解析】
第3题：“通过”和“使”同时使用，滥用介词造成主语残缺，删去“使”后，句子主语变为“我”，修改为“通过读《从百草园到三味书屋》，我感受到了百草园带给鲁迅的乐趣”。
第4题：A项“人迹罕至”指偏僻荒凉、很少有人到的地方，符合百草园作为鲁迅故居里普通园子的特点；B项“人声鼎沸”形容人群喧闹，C项“人山人海”形容人多，均不符合百草园的语境；D项“荒山野岭”指荒凉的山野，百草园是故居内的园子，并非山野，故排除，选A。
【答案】
3. 通过读《从百草园到三味书屋》，我感受到了百草园带给鲁迅的乐趣。
4. A
【知识点】
病句修改、词语辨析
【点评】
本题考查语文基础中的病句修改和词语运用，难度适中，需掌握常见病句类型及词语的语境适配性。
【难度系数】
0.7

阅读下面的文字，完成第5题。
提起江西，你的第一印象是什么？
是她的古韵悠长、绿意盎然、红色血脉？
在时代浪潮的奔涌中，赣鄱大地正经历着一场令人惊艳的蜕变。景德镇的炉火，曾是淬炼千年陶瓷的匠心，如今是“江西智造”在创新赛道上的闪亮名片。鄱阳湖的碧波，曾是滋养万顷稻香的生态画卷，如今是“江西绿谷”在践行生态文明上的示范窗口。赣鄱大地正是因为既有千年传承的文化底蕴，又有与时俱进的创新活力，才焕发出了全新的生机与光彩。
5. 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是()
①在我的心中，江西是一幅山水与文明交织的千年长卷。
②她既有“落霞孤鹜”的诗情画意，也有“星火燎原”的壮烈豪迈；她飘散着“瓷韵茶香”的人间烟火，更涌动着“江西智造”的创新活力。
③还是她的活力迸发、包容开放、璀璨梦想？

A.③②①
B.②③①
C.②①③
D.③①②

5. D

【分析】首先观察横线前的语境，前文是两个选择问句“提起江西，你的第一印象是什么？是她的古韵悠长、绿意盎然、红色血脉？”，横线处需先承接选择疑问，再转入对江西的描述，结合句子间的逻辑关系即可完成排序。
【解析】第一步，横线前是选择问句，需用“还是...”的问句承接，故第一个句子为③；第二步，疑问后要总起对江西的描述，①句“在我的心中，江西是一幅山水与文明交织的千年长卷”起到总领作用；第三步，②句是对①句“千年长卷”的具体展开，既包含古韵又体现创新，与后文“既有千年传承的文化底蕴，又有与时俱进的创新活力”呼应，因此排序为③①②，对应选项D。
【答案】D
【知识点】句子排序、语言表达连贯
【点评】本题考查语言表达的连贯性，需结合上下文语境理清句子逻辑，难度适中，是常见的语句衔接类题型。
【难度系数】0.6

6. 提升题 课文写了鲁迅在百草园快乐游戏和在三味书屋读书学习的情景，这是他对童年生活的回忆。把这两个情景的内容联系起来看，你感受到鲁迅怎样的情感？你觉得鲁迅对儿童的成长持怎样的态度？

(1)通过课文中对百草园和三味书屋的回忆，我感受到鲁迅儿童时期对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真烂漫的欢乐心理。
(2)把百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时，表现了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

【分析】
这道题需结合《从百草园到三味书屋》中两个核心场景分析情感与态度：第一步，明确百草园是鲁迅童年自由玩耍、亲近自然的乐园，充满无拘无束的快乐；第二步，明确三味书屋是读书学习的场所，虽有约束但仍藏有童趣；第三步，将两个场景对比，提炼作者的情感内核；第四步，结合场景差异，推导作者对儿童成长的态度。
【解析】
1. 分析情感：百草园的自由快乐体现鲁迅对大自然的热爱与童年的天真烂漫；三味书屋的读书场景体现他对知识的追求，同时通过两场景的对比，能感受到他对童年欢乐的深切怀念。
2. 分析对儿童成长的态度：将百草园的自由与三味书屋的相对枯燥对比，既表现儿童热爱自然、向往自由的天性，又批判了束缚儿童身心发展的封建教育，体现作者希望儿童能在充满乐趣、自由的环境中成长，而非被僵化教育束缚。
【答案】
(1)通过课文中对百草园和三味书屋的回忆，我感受到鲁迅儿童时期对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真烂漫的欢乐心理。(2)把百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时，表现了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
【知识点】
散文阅读、作者情感把握、对比手法
【点评】
本题是课内散文的情感与态度分析题，要求学生结合课文两个场景的内容，通过对比手法提炼核心情感与态度，既考查对课文内容的理解，又锻炼文本解读与概括能力，是提升学生阅读素养的典型题目。
【难度系数】
0.5