一、下列各组词语中，加点字读音完全正确的一项是()。

A.豁口(huō) 风靡全班(mí)
B.卡住(kǎ) 赫赫伟绩(hè)
C.叉着腿(chǎ) 悻悻然(xìng)
D.攒着(cuán) 咋咋呼呼(zhà)

C

二、下列词语书写完全正确的一项是（）。

A.疙嗒 心满义足
B.橡皮 一愁莫展
C.颓然 念念有辞
D.沮丧 大步流星

D

三、下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）。

A.这只竹节人的装饰别出心裁，十分引人注目。
B.这场篮球赛，对方确实技高一筹，我们甘拜下风。
C.竹蜻蜓、七巧板等传统玩具将非物质文化遗产的魅力暴露无遗。
D.这个玩具实在太有意思了，他俩玩得忘乎所以，连上课铃都没有听见。

C

四、读例句，完成练习。
例:下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
1. 从“攒着”“”“”等词语,我感受到孩子们玩竹节人已经入迷了。
2. 请仿照例句,把下面这段话补充完整。
动画片吸引来了好几个小伙伴,他们围坐在电视机前。你看,小文的手一直放在嘴边,;阳阳瞪大双眼,;乐乐呢,手上端着一杯芒果汁,。

1. 跺脚拍手 咋咋呼呼
2. 略

五、阅读课文片段，完成练习。
① 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
② 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋鞋底的线把它们穿在一起，就成
了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
③ 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
④ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
⑤ 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑥ 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
⑦ 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
⑧ 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑨ 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
1. 如果想要了解竹节人是如何制作的，需要阅读片段的第自然段。如果想要了解竹节人是怎么玩的，需要阅读片段的第自然和第自然段。
2. 根据片段内容，可以知道制作竹节人需要的工具有：，材料有：。
3. 玩竹节人的动作有：、、。
4. 片段中作者用了许多生动的语句来描写竹节人，请你选择一句，抓住句中的词语体会作者表达的情感。

1. ② ⑦ ⑧
2. 工具:锯子、钻孔机、针 材料:毛笔杆、纳鞋底的线
3. 拉 松 紧
4. 示例:有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。 作者用“呆头呆脑”形容竹节人的傻样子,表达了作者对竹节人的喜爱之情。