1. 阅读下面的文字，按要求答题。
青年人写信，写得太草 shuài()，鲁迅先生是深恶痛 jué()之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快A. (胡乱/马虎)写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这 fèi()了多少工夫，他不管。……这存心是不太好的。”
但他还是 B. (展读/阅读)着每封由不同 jiǎo()落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
①草 shuài()
②深恶痛 jué()
③fèi()了多少工夫
④jiǎo()落
(2)从括号内选择恰当的词语填在下面的横线上。
A.
B.

(1)①率 ②绝 ③费 ④角 (2)A. 胡乱 B. 展读

【分析】
本题考查汉字字形与词语运用，解题时需结合语境和词语的固定搭配分析：(1)根据拼音写汉字，要联系常用词语的写法，如“草率”“深恶痛绝”“费工夫”“角落”都是固定表达；(2)选择词语时，需结合上下文语境，A处对应后文“胡乱写完了事”，选“胡乱”更贴合；B处结合鲁迅认真看信的细节，“展读”比“阅读”更能体现细致的态度。
【解析】
(1)根据拼音写汉字：①“草shuài”对应“草率”，指做事不认真；②“深恶痛jué”对应“深恶痛绝”，指极端厌恶；③“fèi了多少工夫”对应“费”，意为花费；④“jiǎo落”对应“角落”，指偏僻的地方。
(2)选择词语：A处，后文有“胡乱写完了事”，“胡乱”侧重随意、马虎，符合语境；B处，“展读”有仔细展开阅读的意思，结合“眼睛不济时戴起眼镜来看”，体现鲁迅对青年来信的重视，比普通的“阅读”更贴切。
【答案】
(1)①率 ②绝 ③费 ④角 (2)A. 胡乱 B. 展读
【知识点】汉字字形、词语运用
【点评】本题为语文基础题，考查常用汉字书写和词语辨析，需学生平时积累固定搭配，结合语境分析，难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 下列语句中书写正确的一项是 （）

A.鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幼想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。
B.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破扰郁心境的展然的会心的笑。
C.鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。
D.不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上以干枯了的叶子。

C(A项“幼”应为“幻”;B项“扰”应为“忧”;D项“以”应为“已”)

【分析】
这是一道汉字字形辨析题，解题思路是逐个排查选项中的词语，找出存在错别字的选项，排除错误项后确定书写正确的选项，需重点区分形近字、同音字的正确写法。
【解析】
逐一分析各选项：A项中“幼想”应为“幻想”，“幼”是形近字误用；B项中“扰郁”应为“忧郁”，“扰”是同音字误用；C项“揩桌子”书写正确，无错别字；D项中“以干枯”应为“已干枯”，“以”是同音字误用。因此书写正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
汉字字形辨析
【点评】
本题考查常用汉字的正确书写，属于语文基础题型，需学生平时积累易错字，区分形近字、同音字的用法，整体难度较低。
【难度系数】
0.7

3. 下列句子对修辞手法判断有误的一项是 （）

A.鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。（比喻）
B.就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了呢？（反问）
C.鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。（拟人）
D.可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部。（排比）

A

【分析】
本题要求判断修辞手法判断有误的一项，需先明确比喻、反问、拟人、排比的定义，再逐一分析每个选项的修辞使用是否正确，最终找出判断错误的选项。
【解析】
A选项：比喻的核心是用有相似点的另一事物（喻体）来描写本体，此句中“和一个乡下的安静老人一样”是将鲁迅先生的状态与乡下老人的状态作比较，未出现喻体，不属于比喻，该判断错误；
B选项：“怎么都忘记了呢？”用疑问形式表达确定意思（即“都忘记了”），属于反问，判断正确；
C选项：“毛笔在烧瓷的小龟背上站着”将毛笔赋予人的动作“站着”，属于拟人，判断正确；
D选项：“校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部”是三个结构相似的动宾短语，构成排比，判断正确；
综上，修辞手法判断有误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
修辞手法辨析
【点评】
本题考查常见修辞手法的辨析，需准确区分各类修辞的定义，尤其注意比喻与比较的差异，属于基础题型，需细心判断。
【难度系数】
0.3

4. 文学常识填空。
《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是，原名，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家。代表作有小说《》《》等。

萧红 张迺莹 生死场 呼兰河传

【分析】这是一道文学常识识记题，解题思路是回忆课文《回忆鲁迅先生（节选）》对应的作者相关文学常识，依次确定作者姓名、原名及代表作内容即可完成填空。
【解析】《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是萧红，她的原名是张迺莹，其小说代表作有《生死场》《呼兰河传》，因此填空内容依次为萧红、张迺莹、生死场、呼兰河传。
【答案】萧红 张迺莹 生死场 呼兰河传
【知识点】文学常识；中国现代作家
【点评】本题考查课本涉及的基础文学常识，属于识记类题目，需学生平时积累作家的姓名、原名及代表作品等相关知识。
【难度系数】0.8

5. (2025江西,24,4分)写心得,即记录阅读时产生的体验、感想,生发的新认识、新观点。阅读下面的文字,写心得80字左右。
自红军主要部队从江西撤退之后,隔了好几个星期,南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起,由几个红军正规军队的士兵领导着,举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来,使主要的部队能够很好地前进。
他们的牺牲精神至今为红军用许多方法来纪念着。
(节选自《红星照耀中国》第五章"长征·第五次'围剿'",有改动)

示例:红军战士和人民群众在危急关头表现出无畏牺牲的精神。留守的红军战士带领当地军民顽强抵抗敌人进攻。他们用生命换取了战友的安全前行,这种顾全大局、舍己为人的精神令人动容。

【分析】写心得需紧扣材料核心内容：红军主力撤退后，留守的红军领袖带领当地军民顽强抵抗，以牺牲换主力安全，其精神被纪念。结合《红星照耀中国》的阅读感受，围绕顾全大局、舍己奉献的精神，控制80字左右，表达真挚体验。
【解析】先梳理材料关键信息：留守红军带领军民抵抗，牺牲自身保障主力转移；再结合阅读体验，表达对这种革命精神的敬佩与感动，确保语言通顺、符合字数要求。
【答案】红军战士和人民群众在危急关头表现出无畏牺牲的精神。留守的红军战士带领当地军民顽强抵抗敌人进攻。他们用生命换取了战友的安全前行，这种顾全大局、舍己为人的精神令人动容。
【知识点】名著阅读、阅读感悟写作
【点评】本题结合名著片段考查阅读心得写作，引导学生深入理解革命先辈的奉献精神，既考查名著积累，又锻炼表达能力，难度适中。
【难度系数】0.5