1. (2025·德州平原期中)科学发展常以如图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：蜡烛燃烧产物可能是二氧化碳和水。属于（）

A.观察现象
B.提出问题
C.建立假说
D.实验验证

1. C 提示:建立假说是在提出问题之后,对问题可能的答案或解释进行假设。“蜡烛燃烧产物可能是二氧化碳和水”属于建立假说。

【分析】
要解决这道题，需先明确科学探究的基本环节：观察现象、提出问题、建立假说、进行预测、实验验证、形成结论。解题思路是先理解每个环节的含义，再判断题目中描述的内容属于哪个环节。
【解析】
科学探究的各环节定义如下：
1. 观察现象：是对客观事实的感知；
2. 提出问题：针对现象提出疑问；
3. 建立假说：在提出问题后，对问题的可能答案或解释作出假设；
4. 进行预测：基于假说推测结果；
5. 实验验证：通过实验检验假说；
6. 形成结论：根据验证结果得出最终结论。
题目中“蜡烛燃烧产物可能是二氧化碳和水”，其中“可能”体现了对问题的假设性解释，符合“建立假说”的环节特征，因此对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基础环节，需准确区分各环节的核心特征，属于概念理解类基础题，难度较低。
【难度系数】
0.3

2. (2025·唐山路北月考)小明雨中散步发现空气异常清新,他想是秋初草树茂盛还是下雨的原因呢?有关小明的行为属于科学探究中的发现问题的是（）

A.天下雨了
B.秋初草树茂盛
C.散步
D.发现空气异常清新

2. D 提示:发现空气异常清新,直接描述了小明观察到的具体现象,引发了他的疑问和后续探究,符合科学探究中“发现问题”的定义。

【分析】要解决本题，需先明确科学探究中“发现问题”环节的含义：发现问题是指通过观察到的现象，感知到值得探究的异常或现象，从而产生疑问的起始环节。接下来分析各选项对应的行为：A是陈述下雨的客观事实，B是描述草树茂盛的客观状态，C是说明散步的行为，D是小明观察到的空气异常清新的现象，这一现象引发了他后续的疑问，属于发现问题的环节。
【解析】科学探究的发现问题环节是探究的起始，核心是观察到现象并产生探究的动机。选项A“天下雨了”是对事实的陈述，未体现发现问题的探究性；选项B“秋初草树茂盛”同样是对客观状态的描述，不属于发现问题；选项C“散步”是行为动作，与发现问题无关；选项D“发现空气异常清新”是小明观察到的异常现象，该现象促使他产生“是草树还是下雨导致”的疑问，符合科学探究中发现问题的定义，因此答案为D。
【答案】D
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，要求学生准确理解各环节的区别，属于基础概念题，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.7

3. 下列物质中既含有氢元素又含有氧元素的是
（）

A.铜绿
B.金刚石
C.氧化镁
D.氨气

3. A 提示:铜绿[Cu₂(OH)₂CO₃]中含有铜、氧、氢、碳元素,金刚石(C)中含有碳元素,氧化镁(MgO)中含有镁、氧元素,氨气(NH₃)中含有氮、氢元素。
思维点拨:解题关键是要熟悉这些物质的化学式,再根据化学式确定所含的元素。

【分析】要解决本题，需先明确各选项对应物质的化学式，再根据化学式判断所含元素种类，筛选出同时含有氢元素和氧元素的物质。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：铜绿的化学式为$\ce{Cu_{2}(OH)_{2}CO_{3}}$，该物质含铜（Cu）、氧（O）、氢（H）、碳（C）四种元素，同时含有氢元素和氧元素，符合要求；
选项B：金刚石是碳单质，化学式为$\ce{C}$，仅含碳元素，不含氢、氧元素，不符合要求；
选项C：氧化镁的化学式为$\ce{MgO}$，仅含镁元素和氧元素，不含氢元素，不符合要求；
选项D：氨气的化学式为$\ce{NH_{3}}$，仅含氮元素和氢元素，不含氧元素，不符合要求。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】物质的元素组成、化学式的意义
【点评】本题考查常见物质的元素组成，解题关键是熟记常见物质的化学式，根据化学式准确判断所含元素种类，属于基础题型。
【难度系数】0.8

4. 化学是一门以实验为基础的科学,化学实验是进行科学探究的重要途径。以下有关实验的说法,正确的是（）

A.为了“减轻学习负担”少做化学实验
B.对课本上的现成结论,想通过实验加以验证,经老师同意后到实验室去完成实验
C.先填好实验报告,后按实验报告做实验
D.实验室桌上有一瓶药品贴有“食盐”字样,可以带回家用来炒菜

4. B 提示:化学是以实验为基础的学科,必须进行实验,并且化学实验与“减轻学习负担”无关;实验报告要在做好实验后进行填写;实验室中的药品不可品尝,更不能带回家。

【分析】本题考查化学实验的基本要求与实验室安全规则，需结合化学学科特点、实验流程及实验室规定逐一分析选项：化学以实验为基础，实验是科学探究的重要途径，同时需遵守实验操作规范和实验室安全要求，据此判断各选项的正误。
【解析】A选项：化学是一门以实验为基础的科学，实验是学习化学、开展科学探究的核心途径，“少做化学实验”违背学科特点，说法错误；B选项：若想验证课本上的现成结论，经老师同意后到实验室完成实验，符合实验探究的正确流程，说法正确；C选项：实验报告应在完成实验后填写，先填实验报告再做实验会导致实验设计不严谨，说法错误；D选项：实验室中的药品严禁带出实验室，更不能带回家食用，说法错误。
【答案】B
【知识点】化学实验基本操作、实验室安全规则、科学探究的基本要求
【点评】本题为化学实验基础题，侧重考查学生对化学实验核心规范的掌握，难度较低，需牢记实验的正确流程和实验室安全注意事项。
【难度系数】0.8

5.（2025·威海期中）下面是学习小组开展科学探究活动记录的内容,按照“提出问题—猜想与假设—获取证据—形成结论—反思与评价”进行排序,其中正确的是 （）
①呼出的气体是什么
②呼出的气体中一定有二氧化碳
③呼出的气体中可能有二氧化碳
④将呼出的气体通入澄清石灰水中,发现澄清石灰水变浑浊
⑤这个实验既简单,又现象明显

A.①②③④⑤
B.①②④③⑤
C.①③②④⑤
D.①③④②⑤

5. D 提示:提出问题——①呼出的气体是什么;猜想与假设——③呼出的气体中可能有二氧化碳;获取证据——④将呼出的气体通入澄清石灰水中,发现澄清石灰水变浑浊;形成结论——②呼出的气体中一定有二氧化碳;反思与评价——⑤这个实验既简单,又现象明显。所以正确顺序是①③④②⑤。

【分析】
要解决本题，需明确科学探究的基本环节顺序：提出问题→猜想与假设→获取证据→形成结论→反思与评价。对应题干内容逐一判断：①是提出问题，③是猜想与假设，④是获取证据（实验操作及现象），②是形成的结论，⑤是反思与评价，据此排序即可得出答案。
【解析】
科学探究的标准步骤依次为：提出问题、猜想与假设、获取证据、形成结论、反思与评价。对题干内容分类：
1. 提出问题：①“呼出的气体是什么”；
2. 猜想与假设：③“呼出的气体中可能有二氧化碳”；
3. 获取证据：④“将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊”；
4. 形成结论：②“呼出的气体中一定有二氧化碳”；
5. 反思与评价：⑤“这个实验既简单，又现象明显”。
因此正确顺序为①③④②⑤，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基本步骤，属于基础题型，核心是明确各探究环节的定义，对应题干内容即可快速排序，难度较低。
【难度系数】
0.8

6. 化学符号是学习化学的工具,按要求填写。
(1) 写出元素的符号:氢;碳;硫;氮。
(2) 写出化学式表示的物质的名称:$\ce{CO_{2}}$;$\ce{NH_{4}HCO_{3}}$。
(3) 写出下列物质的化学式:氧气;水;氨气;氯化氢;氧化镁。
(4) 写出下列反应的文字表达式:
碱式碳酸铜受热分解:;
镁带在空气中燃烧:。

6. (1) H C S N (2) 二氧化碳 碳酸氢铵 (3) O₂ H₂O NH₃ HCl MgO
(4) 碱式碳酸铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜+水+二氧化碳
镁+氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁

【分析】
本题考查化学基本用语的应用，涵盖元素符号、物质名称、化学式、反应文字表达式四类基础知识点。解题时需回忆并准确书写常见元素的符号，根据化学式的读法确定物质名称，依据物质的组成和构成书写化学式，结合反应的反应物、生成物及反应条件书写文字表达式，确保化学用语书写规范准确。
【解析】
(1) 常见元素符号的书写规则：氢的元素符号为$\ce{H}$，碳为$\ce{C}$，硫为$\ce{S}$，氮为$\ce{N}$；
(2) 化学式的读法：$\ce{CO_{2}}$读作二氧化碳，$\ce{NH_{4}HCO_{3}}$读作碳酸氢铵；
(3) 物质化学式的书写：氧气为双原子分子，化学式为$\ce{O_{2}}$；水的化学式为$\ce{H_{2}O}$；氨气的化学式为$\ce{NH_{3}}$；氯化氢的化学式为$\ce{HCl}$；氧化镁中镁元素显+2价、氧元素显-2价，化学式为$\ce{MgO}$；
(4) 反应的文字表达式：碱式碳酸铜受热分解，反应物为碱式碳酸铜，反应条件为加热，生成物为氧化铜、水和二氧化碳，故表达式为：碱式碳酸铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜+水+二氧化碳；镁带在空气中燃烧，反应物为镁和氧气，反应条件为点燃，生成物为氧化镁，故表达式为：镁+氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁。
【答案】
6. (1) $\ce{H}$ $\ce{C}$ $\ce{S}$ $\ce{N}$ (2) 二氧化碳 碳酸氢铵 (3) $\ce{O_{2}}$ $\ce{H_{2}O}$ $\ce{NH_{3}}$ $\ce{HCl}$ $\ce{MgO}$ (4) 碱式碳酸铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜+水+二氧化碳 镁+氧气$\xrightarrow{点燃}$氧化镁
【知识点】
元素符号书写、化学式书写、反应文字表达式书写
【点评】
本题为化学入门基础题，重点考查化学基本用语的掌握情况，是学习化学的核心基础内容，要求学生准确记忆并规范书写常见化学用语，难度较低，适合入门阶段学生巩固基础。
【难度系数】
0.9

7. 学习化学需要运用科学的方法，根据教材填写下列实验内容。
（1）研究“铜绿”的实验。
①“铜绿”为色的粉末，在“铜绿”中加入稀盐酸可观察到有产生，粉末逐渐，溶液由色变为色。
②给“铜绿”加热时，试管口略向倾斜，观察到色粉末逐渐变为色固体，试管口出现，还生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体。可推断“铜绿”由元素组成。
（2）探究镁带的某些变化和性质。
①纯净的镁带是色固体，（填“易”或“不易”）折断，表明镁带质（填“硬”或“软”）。
②用打磨好的镁带代替铜丝连接一节干电池和电珠，电珠（填“不亮”或“发亮”），则镁导电性。
③打磨好的镁带在空气中点燃后剧烈燃烧，发出，放出大量的热，生成固体，说明镁带具有性。
④将打磨好的镁带放入食醋中，可以观察到有产生，镁带逐渐。

7. (1) ①绿 气泡 溶解(或消失) 无 蓝(或蓝绿) ②下 绿 黑 水珠 碳、氢、氧、铜 (2) ①银白 易 软 ②发亮 具有 ③耀眼白光 白色 可燃 ④气泡 溶解

【分析】
本题考查初中化学中铜绿和镁带的基础实验，需回忆两个实验的现象、物质性质及相关规律。解题时，先针对每个小问，结合铜绿的颜色、与酸反应、加热分解的实验现象，以及镁带的物理性质、化学性质（导电性、可燃性、与酸反应）逐一分析，同时利用质量守恒定律推断铜绿的元素组成。
【解析】
（1）①“铜绿”是碱式碳酸铜，为绿色粉末；与稀盐酸反应生成氯化铜、水和二氧化碳，因此有气泡产生，粉末逐渐溶解，溶液由无色变为蓝色（或蓝绿色）。
②加热“铜绿”时，试管口略向下倾斜（防止冷凝水倒流炸裂试管）；加热分解生成氧化铜（黑色）、水和二氧化碳，因此绿色粉末逐渐变为黑色固体，试管口出现水珠，生成的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，可推断“铜绿”由碳、氢、氧、铜元素组成。
（2）①纯净的镁带是银白色固体，易折断，表明镁带质软。
②镁具有导电性，连接干电池和电珠后，电珠发亮，说明镁具有导电性。
③镁带在空气中点燃剧烈燃烧，发出耀眼白光，放出大量热，生成白色固体，说明镁带具有可燃性。
④镁带与食醋（含酸）反应生成氢气，因此有气泡产生，镁带逐渐溶解。
【答案】
7. (1) ①绿 气泡 溶解(或消失) 无 蓝(或蓝绿) ②下 绿 黑 水珠 碳、氢、氧、铜 (2) ①银白 易 软 ②发亮 具有 ③耀眼白光 白色 可燃 ④气泡 溶解
【知识点】
化学实验基本操作、物质的性质与变化、质量守恒定律
【点评】
本题为初中化学基础实验题，考查铜绿和镁带的典型实验现象、物质性质，属于识记类题目，难度较低，需准确记忆实验相关知识点。
【难度系数】
0.2