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一、意见不同,怎么办? 只有听取不同的意见,才能更好地解决问题。
爆竹声声辞旧岁,银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花,给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
1.以下是几位同学关于“倾听”的想法,不正确的一项是(
A.小诗:尊重不同意见,耐心倾听,不能心不在焉。
B.小书:我认为对就是对,错就是错,不需要参与讨论。
C.小礼:讨论问题时态度要平和,以理服人。
2.从“普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人”中选择一个身份,谈谈春节到底该不该放烟花爆竹。
爆竹声声辞旧岁,银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花,给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
1.以下是几位同学关于“倾听”的想法,不正确的一项是(
B
)A.小诗:尊重不同意见,耐心倾听,不能心不在焉。
B.小书:我认为对就是对,错就是错,不需要参与讨论。
C.小礼:讨论问题时态度要平和,以理服人。
2.从“普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人”中选择一个身份,谈谈春节到底该不该放烟花爆竹。
作为一名消防队员，我觉得春节不应该燃放烟花爆竹。首先，烟花都是化学物质做成的，燃放的气体会对空气造成污染。其次，燃放烟花爆竹容易引起火灾，存在安全隐患。因此，为了大家的安全考虑，我建议还是不要燃放。
答案
1.B
2. 示例：作为一名消防队员，我觉得春节不应该燃放烟花爆竹。首先，烟花都是化学物质做成的，燃放的气体会对空气造成污染。其次，燃放烟花爆竹容易引起火灾，存在安全隐患。因此，为了大家的安全考虑，我建议还是不要燃放。
2. 示例：作为一名消防队员，我觉得春节不应该燃放烟花爆竹。首先，烟花都是化学物质做成的，燃放的气体会对空气造成污染。其次，燃放烟花爆竹容易引起火灾，存在安全隐患。因此，为了大家的安全考虑，我建议还是不要燃放。
解析
【分析】
第1题考查对“倾听”的正确认知，需判断选项中不符合倾听要求的内容：A选项强调尊重、耐心倾听，符合倾听的核心要求；B选项认为无需参与讨论，违背了倾听需要交流探讨的原则，是错误的；C选项说明讨论时态度平和、以理服人，符合倾听的正确态度，因此确定第1题答案。第2题要求从指定身份出发，结合身份职责或感受，围绕“春节该不该放烟花爆竹”表达观点，需紧扣身份特点，明确观点并给出合理理由。
【解析】
1. 逐一分析选项：A选项“尊重不同意见，耐心倾听，不能心不在焉”是正确的倾听做法；B选项“不需要参与讨论”不符合倾听需要交流互动的要求，是不正确的；C选项“讨论问题时态度要平和，以理服人”是正确的讨论态度，因此第1题选B。
2. 示例：选择消防队员身份，从燃放烟花爆竹的安全隐患（易引发火灾）、环境污染等角度，明确表达“不应该燃放”的观点，理由贴合消防队员的职责，逻辑清晰。
【答案】
1.B
2. 示例：作为一名消防队员，我觉得春节不应该燃放烟花爆竹。首先，烟花都是化学物质做成的，燃放的气体会对空气造成污染。其次，燃放烟花爆竹容易引起火灾，存在安全隐患。因此，为了大家的安全考虑，我建议还是不要燃放。
【知识点】
倾听的要求、观点表达、口语交际
【点评】
本题结合生活实际，既考查对倾听正确做法的理解，又考查结合身份表达观点的能力，贴近生活，注重实际应用，引导学生关注生活中的问题并理性表达。
【难度系数】
0.6
第1题考查对“倾听”的正确认知，需判断选项中不符合倾听要求的内容：A选项强调尊重、耐心倾听，符合倾听的核心要求；B选项认为无需参与讨论，违背了倾听需要交流探讨的原则，是错误的；C选项说明讨论时态度平和、以理服人，符合倾听的正确态度，因此确定第1题答案。第2题要求从指定身份出发，结合身份职责或感受，围绕“春节该不该放烟花爆竹”表达观点，需紧扣身份特点，明确观点并给出合理理由。
【解析】
1. 逐一分析选项：A选项“尊重不同意见，耐心倾听，不能心不在焉”是正确的倾听做法；B选项“不需要参与讨论”不符合倾听需要交流互动的要求，是不正确的；C选项“讨论问题时态度要平和，以理服人”是正确的讨论态度，因此第1题选B。
2. 示例：选择消防队员身份，从燃放烟花爆竹的安全隐患（易引发火灾）、环境污染等角度，明确表达“不应该燃放”的观点，理由贴合消防队员的职责，逻辑清晰。
【答案】
1.B
2. 示例：作为一名消防队员，我觉得春节不应该燃放烟花爆竹。首先，烟花都是化学物质做成的，燃放的气体会对空气造成污染。其次，燃放烟花爆竹容易引起火灾，存在安全隐患。因此，为了大家的安全考虑，我建议还是不要燃放。
【知识点】
倾听的要求、观点表达、口语交际
【点评】
本题结合生活实际，既考查对倾听正确做法的理解，又考查结合身份表达观点的能力，贴近生活，注重实际应用，引导学生关注生活中的问题并理性表达。
【难度系数】
0.6
二、[梳理与交流]按要求完成练习。
1.“人与自然和谐共生，需要我们从自身做起，从点滴做起。”下列同学们的“环保行动清单”中，最符合这一理念且切实可行的一项是(
A.小诗:为了减少碳排放，我决定以后再也不使用任何电器，包括电灯和电脑，回归原始生活。
B.小书:我打算周末去郊外的树林里把别人扔的垃圾都捡回来，并且以后坚持做好垃圾分类，出门自带水杯。
C.小礼:我觉得个人的力量太渺小了，保护环境是大人的事，或者是国家的事，我只要管好学习就行了。
2.根据理解古诗词的方法，完成练习。
(1)《浪淘沙》(其一)中“浪淘风簸自天涯”中的“簸”可以通过
(2)读“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”时，联系
(3)读李商隐的《嫦娥》时，我会联系
1.“人与自然和谐共生，需要我们从自身做起，从点滴做起。”下列同学们的“环保行动清单”中，最符合这一理念且切实可行的一项是(
B
)A.小诗:为了减少碳排放，我决定以后再也不使用任何电器，包括电灯和电脑，回归原始生活。
B.小书:我打算周末去郊外的树林里把别人扔的垃圾都捡回来，并且以后坚持做好垃圾分类，出门自带水杯。
C.小礼:我觉得个人的力量太渺小了，保护环境是大人的事，或者是国家的事，我只要管好学习就行了。
2.根据理解古诗词的方法，完成练习。
(1)《浪淘沙》(其一)中“浪淘风簸自天涯”中的“簸”可以通过
注释
知道是“颠簸
”的意思。(2)读“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”时，联系
江南美景
，我感受到了诗人对山水田园的喜爱与赞美
之情。(3)读李商隐的《嫦娥》时，我会联系
嫦娥奔月
的故事，因为了解传统文化知识
对我们学习古诗词很有帮助。答案
1.B
2.(1)注释 颠簸
(2)江南美景 对山水田园的喜爱与赞美
(3)嫦娥奔月 了解传统文化知识
2.(1)注释 颠簸
(2)江南美景 对山水田园的喜爱与赞美
(3)嫦娥奔月 了解传统文化知识
解析
【分析】
首先处理第1题，需筛选出符合“人与自然和谐共生、从自身点滴做起”且切实可行的环保行动：A选项“不使用任何电器”过于极端，不符合现实；C选项认为环保与个人无关，忽视了个人的环保责任；B选项的行动既契合环保理念，又具备可操作性。第2题是古诗词理解类题目，需结合古诗学习方法作答：（1）古诗关键字词可通过注释明确含义；（2）结合诗句描写的场景体会情感；（3）联系古诗相关的传统文化背景辅助理解。
【解析】
1. 逐一分析选项：A选项要求“再也不使用任何电器”，脱离实际生活，排除；C选项认为环保是大人或国家的事，否定了个人在环保中的作用，错误；B选项中“捡垃圾、做好垃圾分类、自带水杯”，既符合环保理念，又切实可行，因此选B。
2. (1) 古诗中的关键字词可通过注释确定含义，“浪淘风簸自天涯”中“簸”的意思是颠簸；
(2) “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”描写了江南山水的优美景致，联系江南美景，能感受到诗人对山水田园的喜爱与赞美之情；
(3) 《嫦娥》是与嫦娥相关的古诗，联系嫦娥奔月的故事，了解传统文化知识对学习古诗词很有帮助。
【答案】
1.B；2.(1)注释 颠簸；(2)江南美景 对山水田园的喜爱与赞美；(3)嫦娥奔月 了解传统文化知识
【知识点】
环保理念与实践、古诗词字词理解、古诗词情感体悟
【点评】
本题结合环保实践与古诗词学习，既考查学生对环保理念的认知，又检验古诗词的学习方法，注重知识的综合运用，难度适中。
【难度系数】
0.7
首先处理第1题，需筛选出符合“人与自然和谐共生、从自身点滴做起”且切实可行的环保行动：A选项“不使用任何电器”过于极端，不符合现实；C选项认为环保与个人无关，忽视了个人的环保责任；B选项的行动既契合环保理念，又具备可操作性。第2题是古诗词理解类题目，需结合古诗学习方法作答：（1）古诗关键字词可通过注释明确含义；（2）结合诗句描写的场景体会情感；（3）联系古诗相关的传统文化背景辅助理解。
【解析】
1. 逐一分析选项：A选项要求“再也不使用任何电器”，脱离实际生活，排除；C选项认为环保是大人或国家的事，否定了个人在环保中的作用，错误；B选项中“捡垃圾、做好垃圾分类、自带水杯”，既符合环保理念，又切实可行，因此选B。
2. (1) 古诗中的关键字词可通过注释确定含义，“浪淘风簸自天涯”中“簸”的意思是颠簸；
(2) “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”描写了江南山水的优美景致，联系江南美景，能感受到诗人对山水田园的喜爱与赞美之情；
(3) 《嫦娥》是与嫦娥相关的古诗，联系嫦娥奔月的故事，了解传统文化知识对学习古诗词很有帮助。
【答案】
1.B；2.(1)注释 颠簸；(2)江南美景 对山水田园的喜爱与赞美；(3)嫦娥奔月 了解传统文化知识
【知识点】
环保理念与实践、古诗词字词理解、古诗词情感体悟
【点评】
本题结合环保实践与古诗词学习，既考查学生对环保理念的认知，又检验古诗词的学习方法，注重知识的综合运用，难度适中。
【难度系数】
0.7
