一、识记音形
1.给加点的字注音。
气概() 被俘()
嗟来之食() 吆喝()

1. gài fú jiē yāo

【分析】本题为汉字注音的基础识记题，解题时需准确回忆每个加点汉字的标准读音，注意区分易读错的字音，逐个对应写出正确的拼音即可，确保声母、韵母及声调的准确性。
【解析】“概”的读音为gài；“俘”的读音为fú；“嗟”的读音为jiē；“吆”的读音为yāo。
【答案】gài fú jiē yāo
【知识点】汉字注音、字音识记
【点评】本题考查语文基础知识中的常用汉字读音，属于基础识记类题目，难度较低，侧重考查学生对课内常见字词读音的掌握情况。
【难度系数】0.9

2.根据拼音写汉字。
高官厚lù（） 拘qiú（）

2. 禄 囚

【分析】
本题考查根据拼音写汉字，解题思路是先准确拼读给定的拼音，再结合常用词语的固定搭配，区分同音字，写出正确汉字。如“高官厚lù”是固定成语，“拘qiú”是常用词语，需结合语境匹配正确汉字。
【解析】
拼读拼音“lù”，结合“高官厚”的固定搭配，对应汉字为“禄”；拼读拼音“qiú”，结合“拘”的语境，对应汉字为“囚”。
【答案】
禄 囚
【知识点】
常用词语汉字书写
【点评】
本题为基础字词题，考查常用词语的汉字识记，需注意同音字的区分，难度较低。
【难度系数】
0.9

二、识记词语
3.根据语境，选出加点词语使用有误的一句，并说明理由。
(1)战士们凭着一往无前的气概，冲破了敌人的重重防线。
(2)卖菜的大爷站在摊位前大声吆喝，吸引了不少顾客。
(3)听到老师宣布下周去春游的好消息，同学们高兴得拍案而起，欢呼雀跃。
(4)面对坏人的威胁，他毫不畏惧，坚定地保护着身边的人。
第句加点的词语使用有误。
理由：

3. 第(3)句加点的词语使用有误。理由：“拍案而起”形容愤怒至极，有时也用以形容对反动势力的极端愤慨、不屈服。句中用它来形容同学们听到春游消息后的高兴心情，属于感情色彩误用。

【分析】
解答本题需先明确每个加点词语的含义、感情色彩及适用语境，再结合句子语境逐一判断。先回忆各词语的意思：“一往无前”形容勇猛无畏，是褒义词，符合战士冲破防线的语境；“吆喝”指大声叫卖，符合卖菜大爷的场景；“拍案而起”多形容愤怒或愤慨，感情色彩偏负面，而句中是同学们高兴的语境，不匹配；“威胁”指用威力逼迫，符合面对坏人的语境。由此找出使用有误的句子。
【解析】
1. 分析第(1)句：“一往无前”指不怕困难、奋勇前进，搭配“气概”形容战士的精神，符合冲破防线的语境，使用正确；
2. 分析第(2)句：“吆喝”指大声喊叫（多用于叫卖），符合卖菜大爷吸引顾客的场景，使用正确；
3. 分析第(3)句：“拍案而起”指一拍桌子猛地站起来，多用来形容极度愤怒，或对反动势力的愤慨，带有愤慨的感情色彩，而句中语境是同学们听到春游好消息的高兴心情，用该词属于感情色彩误用，使用有误；
4. 分析第(4)句：“威胁”指用威力逼迫、恫吓，符合面对坏人的语境，使用正确。
因此第(3)句加点词语使用有误。
【答案】
第(3)句加点的词语使用有误。理由：“拍案而起”形容愤怒至极，有时也用以形容对反动势力的极端愤慨、不屈服。句中用它来形容同学们听到春游消息后的高兴心情，属于感情色彩误用。
【知识点】
词语的感情色彩、词语的正确运用
【点评】
本题考查词语在具体语境中的正确使用，核心是辨析词语的感情色彩，需要学生准确掌握常用词语的含义和适用场景，避免因感情色彩误用出错，属于基础题型。
【难度系数】
0.3

1.自读课文，完成下面的思维导图。
谈骨气
提出论点—我们中国人是有骨气的
事例论证
①
②
③
总结归纳—无产阶级有骨气 发出号召
古
今

1. ①文天祥视死如归 ②穷人“不食嗟来之食” ③闻一多拍案而起

【分析】
这道题考查对吴晗《谈骨气》一文内容的掌握，需明确文章通过三个典型事例论证“我们中国人是有骨气的”这一论点，且事例按“古—今”顺序排列。结合课文中对应孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的三个事例，即可完成填空。
【解析】
《谈骨气》中，为论证中心论点，选取了三个符合“骨气”内涵的典型事例：①南宋文天祥被俘后，拒绝元军的高官厚禄，坚守民族气节，视死如归，对应“富贵不能淫”；②古代一个穷人宁愿饿死，也不接受别人施舍的食物，对应“贫贱不能移”；③现代的闻一多面对国民党特务的迫害，拍案而起，英勇斗争，对应“威武不能屈”，符合“古—今”的排列逻辑。
【答案】
①文天祥视死如归 ②穷人“不食嗟来之食” ③闻一多拍案而起
【知识点】
议论文事例论证，《谈骨气》内容
【点评】
本题考查对课文核心内容的梳理，理清文章结构和对应事例是解题关键，属于基础识记类题目，侧重考查对课文的熟悉程度。
【难度系数】
0.5

二、把握文章观点
2.文章开篇提出“我们中国人是有骨气的”，这一观点在全文中起什么作用？作者是如何通过引用孟子的话来进一步明确“骨气”的内涵的？

2. 开篇提出中心论点，总领全文，奠定全文的论证基调。作者引用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，既解释了“骨气”的具体含义，又为后文的三个事例提供了理论依据，使论点更明确、更有说服力。

【分析】先明确议论文开篇提出中心论点的常规作用，再结合题目中“我们中国人是有骨气的”这一观点，分析其对全文的统领及基调作用；接着回忆孟子名言的内容，思考其对“骨气”内涵的阐释，以及为后文事例提供理论支撑的作用，以此梳理两问的解答逻辑。
【解析】第一问：议论文开篇提出中心论点，一般起到总领全文、奠定全文论证基调的作用，本题中“我们中国人是有骨气的”作为开篇中心论点，契合这一作用。第二问：作者引用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，从富贵、贫贱、威武三种情境下的坚守，具体明确了“骨气”的含义，同时为后文三个体现骨气的事例提供了理论依据，让论点更清晰、更有说服力。
【答案】开篇提出中心论点，总领全文，奠定全文的论证基调。作者引用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，既解释了“骨气”的具体含义，又为后文的三个事例提供了理论依据，使论点更明确、更有说服力。
【知识点】议论文中心论点的作用、道理论据的作用
【点评】本题考查课内议论文《谈骨气》中开篇论点作用及道理论据作用的理解，属于基础题型，需结合议论文相关知识作答。
【难度系数】0.6

三、梳理论证思路
3.本文是一篇典型的立论文。请结合第1～4段内容，分析作者是如何围绕中心论点逐层展开论述的。

3. 作者先直接提出中心论点，再引用孟子的话诠释“骨气”的内涵，接着从历史传统和继承发展两个角度进一步肯定论点，指出“有骨气”是中华民族的优良传统，且不同时代的骨气都为当时的进步事业服务，自然引出下文的事例论证。

【分析】本题要求梳理1~4段的论证思路，属于议论文阅读中论证思路梳理类题型。解题时需先明确段落间的逻辑层次，依次定位中心论点提出、内涵诠释、角度拓展等环节，结合题干限定的1~4段内容，梳理作者逐层展开论述的步骤，确保逻辑清晰、贴合文本内容。
【解析】第1段作者直接提出中心论点；第2段引用孟子的话诠释“骨气”的内涵；第3~4段从历史传统和继承发展两个角度进一步肯定论点，指出“有骨气”是中华民族的优良传统，且不同时代的骨气都为当时的进步事业服务，为下文的事例论证做铺垫，实现了逐层展开论述。
【答案】作者先直接提出中心论点，再引用孟子的话诠释“骨气”的内涵，接着从历史传统和继承发展两个角度进一步肯定论点，指出“有骨气”是中华民族的优良传统，且不同时代的骨气都为当时的进步事业服务，自然引出下文的事例论证。
【知识点】议论文论证思路、立论文结构
【点评】本题考查议论文论证思路的梳理，需学生准确把握文本段落间的逻辑关系，明确作者的论述层次，是议论文阅读的基础题型，有助于培养学生梳理文本逻辑的能力。
【难度系数】0.6

四、理解观点与材料的关系
4.作者为了论证中心论点，选取了三个事例。
请分析这三个事例在时间跨度、人物身份上
有何不同。作者这样选材有什么好处？

4. 时间跨度上，涵盖了古代和现代，体现了“骨气”是中华民族代代相传的精神传统。人物身份上，包含了封建士大夫、平民百姓、现代知识分子，代表了社会的不同阶层。好处：这样选材具有典型性和全面性，避免了论据的单一化，有力地证明了“骨气”并非某一时代或某一阶层独有，而是全体中国人共有的品质，从而使论证更加严密、更具说服力。

【分析】
本题要求分析三个事例的时间跨度、人物身份差异及选材好处，解题思路如下：①先明确需从“时间”和“人物身份”两个维度对比三个事例的不同；②再结合议论文论据的作用，分析这样选材对论证中心论点的帮助，需紧扣中心论点（关于“骨气”的论述），从典型性、全面性等角度作答。
【解析】
1. 时间跨度：三个事例涵盖古代与现代，跨越了不同历史时期，体现了“骨气”是中华民族代代相传的精神传统。2. 人物身份：事例中的人物包含封建士大夫、平民百姓、现代知识分子，覆盖了社会的不同阶层。3. 选材好处：这样的选材具有典型性和全面性，避免了论据的单一化，有力证明了“骨气”并非某一时代或某一阶层独有，而是全体中国人共有的品质，使论证更加严密、更具说服力。
【答案】
4. 时间跨度上，涵盖了古代和现代，体现了“骨气”是中华民族代代相传的精神传统。人物身份上，包含了封建士大夫、平民百姓、现代知识分子，代表了社会的不同阶层。好处：这样选材具有典型性和全面性，避免了论据的单一化，有力地证明了“骨气”并非某一时代或某一阶层独有，而是全体中国人共有的品质，从而使论证更加严密、更具说服力。
【知识点】
议论文论据分析、论点与材料的关系
【点评】
本题为初中语文议论文阅读的典型考题，考查学生对论据选材特点及论证作用的理解，答题需紧扣题目指定的时间、身份两个维度，结合中心论点分析选材优势，难度适中，属于学生应掌握的基础题型。
【难度系数】
0.6