1. 下列加点词的解释有误的一项是（）

A.杂然相许 许:赞同。
B.子子孙孙无穷匮也 穷匮:穷尽。
C.固不可彻 彻:彻底。
D.毕力平险 毕:尽、全。

1.C 解析 “彻”,通达。

【分析】本题考查文言实词的含义，需结合课内文言文语境判断各选项加点词的解释是否正确。解题时，先回忆每个选项出自的课文（均为《愚公移山》），再逐一核对字词的正确释义，找出解释有误的选项。
【解析】A项，“杂然相许”中“许”意为赞同，解释正确；B项，“无穷匮”指没有穷尽，“穷匮”解释为穷尽，正确；C项，“固不可彻”出自《愚公移山》，“彻”意为通达，此处指顽固到不能通达，选项解释为“彻底”错误；D项，“毕力平险”中“毕”意为尽、全，解释正确。故答案为C。
【答案】C
【知识点】文言实词解释、《愚公移山》字词理解
【点评】本题考查课内重点文言实词的释义，是文言文学习的基础考点，需学生熟练掌握课内文言文中的常见字词含义，难度较低。
【难度系数】0.3

2. 下列加点词的意思和用法相同的一项是
（）

A.本在冀州之＜dot＞南
跳往助之＜dot＞
B.而＜dot＞山不加增
面山而＜dot＞居
C.以＜dot＞残年余力
固国不以＜dot＞山溪之险
D.告之于＜dot＞帝
舜发于＜dot＞畎亩之中

2.C 解析 A项,助词,的/代词,他们;B项,连词,表转折/连词,表修饰;C项,介词,凭,靠;D项,介词,向/介词,从。

【分析】这道题考查文言虚词的意义和用法，解题思路是：逐一分析每个选项中两个虚词的词性、含义及语法功能，结合课内文言文本（《愚公移山》）的语境判断，对比后找出意思和用法都相同的一项，需注意区分虚词的不同义项和用法。
【解析】A项，第一个“之”是结构助词，译为“的”；第二个“之”是代词，代指愚公等人，二者意思和用法不同。B项，第一个“而”是连词，表转折，译为“可是”；第二个“而”是连词，表修饰，连接状语与中心语，二者意思和用法不同。C项，两个“以”均为介词，译为“凭、靠”，意思和用法相同。D项，第一个“于”是介词，译为“向”；第二个“于”是介词，译为“从”，二者意思和用法不同。
【答案】C
【知识点】文言虚词的意义和用法、课内文言文字词
【点评】本题考查课内文言虚词的基础用法，属于常规题型，只要学生熟练掌握《愚公移山》中常见虚词的不同义项，即可轻松作答，是巩固课内文言知识的典型题目。
【难度系数】0.6

3.下列朗读停顿划分有误的一项是()

A.曾不能/损魁父之丘
B.河曲智叟亡/以应
C.命/夸蛾氏二子/负二山
D.吾与汝/毕力平险

3.B 解析 正确的停顿是“河曲智叟/亡以应”。

【分析】
本题考查文言文朗读停顿的划分，需结合文言句子的语法结构（主谓、动宾等）和语义完整性判断。先明确每个选项的停顿是否符合规则：A项“曾不能”是副词短语，“损魁父之丘”是动宾短语，停顿合理；B项需区分主语和谓语，“河曲智叟”是主语，“亡以应”是谓语，应在主语后停顿；C项“命”是谓语，后续是宾语及补语，停顿正确；D项“吾与汝”是主语，“毕力平险”是谓语，停顿正确。
【解析】
判断文言朗读停顿的核心是不拆分固定语义的短语，且依据语法成分划分：A项，“曾不能”修饰“损魁父之丘”，停顿为“曾不能/损魁父之丘”，正确；B项，“河曲智叟”是句子主语，“亡以应”是谓语部分，正确停顿应为“河曲智叟/亡以应”，原划分错误；C项，“命”是谓语，“夸蛾氏二子”是宾语，“负二山”是宾语补足语，停顿为“命/夸蛾氏二子/负二山”，正确；D项，“吾与汝”是主语，“毕力平险”是谓语，停顿为“吾与汝/毕力平险”，正确。
【答案】B
【知识点】文言文朗读停顿、文言实词（通假字“亡”）
【点评】本题为文言文基础题型，考查朗读停顿的划分规则，需掌握文言句子的语法结构，区分主语与谓语等成分，避免拆分完整语义的短语，属于学生易掌握的基础考点。
【难度系数】0.6

4.下列表述有误的一项是()

A.汉阴,指汉水北岸。阴,指山的南面、水的北岸;阳,指山的北面,水的南岸。
B.汝,指你、你们。多用于称同辈或后辈。
C.公,是对男子的敬称,文中相当于“老人家”。叟,指老年男子,也用作对老年男子的尊称。
D.始龀,刚刚换牙,指七八岁。遗男,指死了父亲的男孩。孀妻,指丧夫的妇人。

4.A 解析 “汉阴”指汉水南岸。“阴”和“阳”解释反了。

【分析】
这道题考查文言文中的文化常识，解题思路是逐一分析每个选项表述的文化常识是否正确，重点需明确“阴”“阳”在山水方位中的含义，再核对其他选项的称谓、年龄等常识的准确性，找出表述有误的一项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：古代以山南水北为阳，山北水南为阴，“汉阴”指汉水南岸，选项中“阴指水的北岸，阳指水的南岸”的表述错误，因此A项有误；
B选项：“汝”作为第二人称代词，指你、你们，多用于称同辈或后辈，表述正确；
C选项：“公”是对男子的敬称，文中可相当于“老人家”，“叟”指老年男子，也用作对老年男子的尊称，表述正确；
D选项：“始龀”指七八岁（刚换牙），“遗男”指死了父亲的男孩，“孀妻”指丧夫的妇人，表述正确。
【答案】
A
【知识点】
文言文化常识
【点评】
本题考查文言文中的基础文化常识，涉及山水阴阳、称谓、年龄称谓等内容，需要学生准确记忆相关常识，难度适中，是语文学习中需积累的基础知识点。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文言文,完成5~8题。
北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:"吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?"杂然相许。其妻献疑曰:"以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何? 且焉置土石?"杂曰:"投诸渤海之尾,隐土之北。"遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰:"甚矣,汝之不惠! 以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?"北山愚公长息曰:"汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉。子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?"河曲智叟亡以应。
5.解释下列加点的词。
(1)惩山北之塞()
(2)遂率子孙荷担者三夫()
(3)虽我之死()
(4)河曲智叟亡以应()
6.用现代汉语翻译下列句子。
(1)且焉置土石?
(2)甚矣,汝之不惠!
7.对愚公移山这件事,愚公妻子存有疑虑,一是,二是。
8.读完这则故事后,有人认为愚公不愚,智叟不智;但也有人认为愚公确实很愚,而智叟才是有头脑的人。对此,你是如何看待的?请写出你的想法。要求观点明确,言之成理。

5.(1)苦于
(2)肩负、扛
(3)即使
(4)没有
6.(1)况且往哪里放置土石呢?
(2)你也太不聪明了!
7.担心愚公的力量 担心无处放置土石
8.示例 ①我认为愚公不愚,智叟不智。故事里愚公移山的举动看似不可能,其实是一种夸张的表现手法。我们在生活中要面对许多看似不可能实现的事情,而愚公的行为给了我们启示:勇敢面对,持之以恒。我们未必会如愚公一般有神明相助,但是努力本身已经是生命最大的收获,勇敢本身已经是存在最好的证明,生命需要一往无前的勇气和韧性。
②我认为愚公确实很愚,智叟才是有头脑的人。假设故事的设定是真的,那么愚公最应该做的事是举家搬迁,留存全家之力去做更有价值的事,而不是把时间和精力都耗费在搬山上。如果故事的设定是为了说理,面对纷繁复杂的现实情况,有时绕过一个弯,改换一下思路,困难就不再是困难,人生需要勇气,更需要灵活变通。

【分析】
本题是课内文言文《愚公移山》的综合考查，解题思路如下：1. 第5题是文言实词解释，需结合课内积累和语境，注意通假字、古今异义等特殊文言现象；2. 第6题是文言句子翻译，要落实重点字词含义，注意特殊句式（如主谓倒装）和通假字的翻译；3. 第7题是内容理解题，需定位愚公妻子的原话，提炼其疑虑的两点内容；4. 第8题是开放性探究题，需先明确观点，再结合文本或生活实际阐述理由，做到言之成理。
【解析】
5. 解释文言实词：
（1）“惩”结合语境“惩山北之塞”，意为“苦于”；
（2）“荷”为课内积累的文言实词，意为“肩负、扛”；
（3）“虽”此处为古今异义，古意“即使”，符合语境；
（4）“亡”是通假字，通“无”，意为“没有”。
6. 翻译句子：
（1）重点字词：“且”（况且）、“焉”（哪里）、“置”（放置），翻译为：况且往哪里放置土石呢？
（2）此句是主谓倒装句，正常语序为“汝之不惠甚矣”，“惠”通“慧”（聪明），翻译为：你也太不聪明了！
7. 定位愚公妻子的原话：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”体现担心愚公的力量；“且焉置土石？”体现担心无处放置土石，提炼即可。
8. 开放性试题，需观点明确，结合文本阐述理由，示例两种观点均可，只要言之成理即可。
【答案】
5.(1)苦于
(2)肩负、扛
(3)即使
(4)没有
6.(1)况且往哪里放置土石呢？
(2)你也太不聪明了！
7.担心愚公的力量 担心无处放置土石
8.示例 ①我认为愚公不愚,智叟不智。故事里愚公移山的举动看似不可能,其实是一种夸张的表现手法。我们在生活中要面对许多看似不可能实现的事情,而愚公的行为给了我们启示:勇敢面对,持之以恒。我们未必会如愚公一般有神明相助,但是努力本身已经是生命最大的收获,勇敢本身已经是存在最好的证明,生命需要一往无前的勇气和韧性。
②我认为愚公确实很愚,智叟才是有头脑的人。假设故事的设定是真的,那么愚公最应该做的事是举家搬迁,留存全家之力去做更有价值的事,而不是把时间和精力都耗费在搬山上。如果故事的设定是为了说理,面对纷繁复杂的现实情况,有时绕过一个弯,改换一下思路,困难就不再是困难,人生需要勇气,更需要灵活变通。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题围绕课内文言文《愚公移山》设置，涵盖基础实词、句子翻译、内容理解及开放性探究，既考查学生课内文言知识的积累，又注重考查学生的文本理解与表达能力，是文言文学习的典型考查题型。
【难度系数】
0.6