（二）《天下第一楼》（节选）（4分）
学习任务单

这些戏剧冲突都是围绕⑥展开的，为后面的结局埋下了伏笔。（1分）

②克五借机敲诈，卢孟实威严应对
④罗大头要挟撂挑子，卢孟实顺势将其辞退
⑤福聚德的两位东家（唐氏兄弟）联手逼走卢孟实

【分析】
要解答本题，需熟悉《天下第一楼》（节选）的戏剧情节，梳理其中的冲突事件。首先明确各空对应的情节：②处需补充克五敲诈福聚德时卢孟实的应对情节；④处补充罗大头因矛盾要挟撂挑子时卢孟实的处理情节；⑤处补充福聚德东家逼走卢孟实的情节；所有冲突围绕福聚德的经营展开。回忆原著相关内容，即可对应出各空的答案。
【解析】
根据《天下第一楼》（节选）的内容：
②克五借机敲诈，卢孟实威严应对；
④罗大头要挟撂挑子，卢孟实顺势将其辞退；
⑤福聚德的两位东家（唐氏兄弟）联手逼走卢孟实；
这些戏剧冲突都是围绕福聚德的经营展开的，为后面的结局埋下了伏笔。
【答案】
②克五借机敲诈，卢孟实威严应对；④罗大头要挟撂挑子，卢孟实顺势将其辞退；⑤福聚德的两位东家（唐氏兄弟）联手逼走卢孟实
【知识点】
戏剧情节梳理、《天下第一楼》内容理解
【点评】
本题考查对经典戏剧文本情节的掌握，要求学生梳理戏剧冲突，属于名著阅读的基础题型，需熟悉文本细节才能准确作答。
【难度系数】
0.5

（三）请你说说《枣儿》一剧涉及哪几对矛盾冲突。（3分）
学习任务单
老人盼望儿子回家 ↔ ①
男孩盼望父亲归来 ②
老人想让男孩留下来陪自己 ↔ ③

①儿子外出闯荡不归(1分)
②父亲在城里另外安家(1分)
③男孩着急回家等父亲(1分)

【分析】
本题考查话剧《枣儿》中的矛盾冲突，解题思路是结合课文内容，分析每组人物的行为与另一方的对应状态，找出相互对立的矛盾点：第一组对应老人盼儿子回家的反向状态，第二组对应男孩盼父亲归来的反向情况，第三组对应老人想留男孩的反向想法。
【解析】
根据话剧《枣儿》的内容：①老人盼望儿子回家，对应的矛盾是儿子外出闯荡不归，长期未归；②男孩盼望父亲归来，对应的矛盾是男孩的父亲在城里另外安家，无法归来；③老人想让男孩留下来陪自己，对应的矛盾是男孩着急回家等待自己的父亲，不愿留下。
【答案】
①儿子外出闯荡不归
②父亲在城里另外安家
③男孩着急回家等父亲
【知识点】
戏剧冲突；《枣儿》课文内容
【点评】
本题考查对课文《枣儿》中人物情感与矛盾冲突的理解，属于基础题型，需学生熟悉课文情节，准确把握人物间的对应关系。
【难度系数】
0.6

二、找出《屈原》（节选）中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。（4分）
| 作用分类 | 举 例 |
| --- | --- |
| 提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格 | 如课文开头的“东皇太一庙之正殿……时有大风咆哮”一段，描述了剧情发生的时间、地点、环境、布景等信息 |
| 提示人物的上下场信息，揭示人物上下场时的衣着、容貌等 | (1) |
| 通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据 | (2) |

(1)如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”，这是提示人物上下场；“郑詹尹立在神殿中，沉默有间……将屈原带出”“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场，提示屈原的衣着、容貌、神态等(2分)
(2)如括号中的“命卫士乙”“惊异”“迟疑地”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等(2分)

【分析】
这道题考查戏剧中舞台说明的作用，需结合课文《屈原》（节选）的原文内容，对应两类舞台说明的作用，分别找出符合要求的例子。第一类作用是提示人物上下场信息及人物的衣着、容貌等，需从原文中找相关的登场、退场描写和人物外形神态的说明；第二类作用是说明人物道白、演唱时的动作情态，需找原文中括号内的动作、情态提示语。
【解析】
（1）对应“提示人物的上下场信息，揭示人物上下场时的衣着、容貌等”的作用，选取原文中相关的舞台说明，如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”（提示人物上下场），以及“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”（提示屈原的衣着、神态）等；（2）对应“人物道白、演唱过程中的动作、情态说明”的作用，选取原文中括号内的相关内容，如“惊异”“迟疑地”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。
【答案】
(1)如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“靳尚与二卫士由左首下场”，这是提示人物上下场；“郑詹尹立在神殿中，沉默有间……将屈原带出”“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”，这是屈原的上场，提示屈原的衣着、容貌、神态等
(2)如括号中的“惊异”“迟疑地”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等
【知识点】
戏剧常识；舞台说明的作用
【点评】
本题结合课内课文考查戏剧舞台说明的作用，需要学生熟悉课文内容，准确区分不同类型的舞台说明，属于基础的文学常识考查题。
【难度系数】
0.5

三、分析台词。（8分）
1. 请品读下面的句子，指出其使用的修辞手法，并赏析表达效果。（6分）
（1）你，你东君，你是什么个东君？


（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！

1.（1）运用了反问的修辞手法，“东君”象征反动势力的帮凶，屈原愤怒地斥责东君不配为神，强烈地表达了对东君的憎恨与不屑。（3分）
（2）运用了呼告、排比、反复的修辞手法，三个呼告句构成排比，呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力量来毁灭这黑暗的社会；三个“毁灭”表达了屈原彻底摧毁黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力斗争到底的坚定信念。（3分）

【分析】
解答本题需先准确判断每个句子使用的修辞手法，再结合《雷电颂》的文本语境（屈原对黑暗势力的批判），分析修辞手法所承载的情感与表达作用。具体步骤为：1. 逐句研读语句，识别对应的修辞类型；2. 结合文本背景与作者情感，分析修辞的表达效果；3. 按题目要求规范组织答案。
【解析】
（1）该句使用反问的修辞手法，通过连续质问“你是什么个东君”，直接斥责东君不配为神，结合《雷电颂》中屈原对反动势力帮凶的批判，强烈表达了对东君的憎恨与不屑。
（2）该句使用呼告、排比、反复的修辞手法：“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”是呼告手法，直接呼唤风、雷、电等自然力量；三个呼告句构成排比，增强语势，突出对自然力量的渴望；“毁灭，毁灭，毁灭”是反复手法，强化了彻底摧毁黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力斗争到底的坚定信念。
【答案】
（1）运用了反问的修辞手法，“东君”象征反动势力的帮凶，屈原愤怒地斥责东君不配为神，强烈地表达了对东君的憎恨与不屑。
（2）运用了呼告、排比、反复的修辞手法，三个呼告句构成排比，呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力量来毁灭这黑暗的社会；三个“毁灭”表达了屈原彻底摧毁黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力斗争到底的坚定信念。
【知识点】
修辞手法的辨析与赏析，戏剧台词理解
【点评】
本题考查课内经典戏剧《雷电颂》中修辞手法的辨析与表达效果赏析，属于语文基础考点，需结合文本语境和作者情感作答，难度适中。
【难度系数】
0.6