3. 不会游泳的你发现同伴落水,下列施救方法你认为正确的是( )。
①大声喊叫,寻求周围大人的帮助 ②不假思索地马上跳水救人
③把救生圈等漂浮物扔给他 ④伸手或手拉手下水进行施救

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

B 解析：①③正确；我们在自己不会游泳的情况下直接跳水、伸手或手拉手下水救人的做法是危险的，极易造成双方伤害，②④排除。故选B。

【分析】
本题考查不会游泳时同伴落水的正确施救方法，需结合安全原则判断各做法的合理性：不会游泳时盲目施救会危及自身安全，因此要优先保证自身安全，选择科学的救援方式。逐一分析四个做法：①大声喊叫寻求周围大人帮助，是正确的，能及时找到专业救援人员；②不假思索跳水救人，错误，自身不会游泳会导致自身遇险；③扔救生圈等漂浮物，正确，可为落水者提供浮力；④伸手或手拉手下水施救，错误，会被落水者拖入水中造成双方危险。因此正确做法是①③，对应选项B。
【解析】
不会游泳者施救同伴时，需遵循“先保证自身安全，再科学施救”的原则：
1. 做法①：大声喊叫寻求周围大人帮助，是正确的，能快速找到会游泳的专业人员前来救援，避免盲目施救；
2. 做法②：不假思索跳水救人，错误，自身不会游泳会陷入危险，无法有效施救还会增加救援难度；
3. 做法③：把救生圈等漂浮物扔给落水者，正确，能为落水者提供浮力，维持其生命体征，等待专业救援；
4. 做法④：伸手或手拉手下水施救，错误，自身不会游泳会被落水者拖拽，导致双方都遇险。
综上，正确的施救方法是①③，故选B。
【答案】
B
【知识点】
安全常识；溺水施救知识
【点评】
本题结合生活场景考查溺水施救的安全常识，引导学生树立科学施救的意识，避免盲目施救造成更大伤害，贴近实际生活，实用性较强。
【难度系数】
0.7

4. 某地突降特大暴雨,一条隧道的出口堵了上百辆车。当雨水开始灌进隧道时,堵在尾部的小侯最早意识到了危险。他知道当水位上涨到一定程度,人会被困在车里,有生命危险。时间紧迫,雨水如瀑布般灌进隧道,他不停拍打车门劝人们弃车逃生。许多人因为小侯的及时提醒而避免了一场灾难。这则案例告诉我们( )。
①危险来临时,有效利用各种资源逃生 ②保护生命需要提高危险预判能力
③自然灾害发生前,危险很难预判 ④对潜在的危险作出科学判断,可防患于未然

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

C

【分析】首先阅读案例，抓住核心信息：小侯最早意识到隧道进水的危险并提醒他人，避免了灾难。接下来逐一分析四个观点，判断其是否与案例相符：①强调“利用各种资源逃生”，案例中未涉及利用资源的内容，不符合；②指出保护生命需要提高危险预判能力，小侯的行为正是预判危险的体现，符合；③称“自然灾害发生前，危险很难预判”，但案例中存在成功预判的情况，错误；④说明对潜在危险作出科学判断可防患于未然，小侯的行为正是如此，符合。最终确定正确观点，选出对应选项。
【解析】本题为案例类选择题，需结合案例内容辨析观点：1. 案例核心：小侯预判隧道进水的危险并提醒他人，避免灾难，体现了对危险的预判与应对。2. 分析观点：①案例未涉及“利用各种资源逃生”，排除；②小侯的行为说明保护生命需要提高危险预判能力，正确；③案例表明危险可以预判，“很难预判”表述错误，排除；④小侯对潜在危险的判断避免了灾难，体现了防患于未然，正确。综上，②④正确，对应选项C。
【答案】C
【知识点】防范侵害保护自己、生命至上
【点评】本题以真实案例为背景，考查学生对自我保护、生命安全相关知识的理解与运用，要求学生准确提取案例关键信息，辨析观点的合理性，难度适中，需注意排除与案例无关或错误的表述。
【难度系数】0.6

5. 一名中学生在放学回家的路上,遇到一位老伯突然昏倒在地,面色苍白。他运用生物课和急救技能培训活动中学到的知识和方法成功挽救了老伯的生命,获得广大市民的点赞。这启示我们( )。
①敬畏生命,要关爱他人的生命
②提高警惕,不能轻易给予不认识的人帮助
③需要紧急救护时,亲自施救是最好的办法
④守护生命安全,要掌握一些防护和急救的知识与技能

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

B

【分析】
本题是道德与法治学科的选择题，解题思路为：先明确题干核心——中学生运用所学急救知识救助陌生老伯，体现了对生命的敬畏和守护生命的要求；再逐一分析四个观点的正确性，排除错误观点后，选出正确观点组合对应的选项。
【解析】
逐一分析各观点：①敬畏生命要求我们关爱他人的生命，中学生救助老伯的行为正是关爱他人生命的体现，该观点正确；②“不能轻易给予不认识的人帮助”的说法错误，生命至上，在确保自身安全的前提下应主动关爱他人生命，排除②；③“亲自施救是最好的办法”表述错误，紧急救护时应根据情况采取正确措施，如先拨打急救电话，掌握专业急救方法再施救，并非盲目亲自施救，排除③；④守护生命需要掌握基本的防护和急救知识与技能，中学生正是凭借所学知识成功施救，该观点正确。因此正确的是①④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
敬畏生命、守护生命
【点评】
本题结合生活实例，考查学生对敬畏生命、守护生命相关知识的理解与运用，需准确辨析各观点的正误，难度适中，侧重考查知识应用能力。
【难度系数】
0.7

6. 阅读材料,回答问题。
校园欺凌会给受害者带来身体和心理上的创伤,导致受害者自尊心和自信心受到打击,进而影响学习和生活。
(1) 结合所学,请你说一说如何向校园欺凌说“不”。
(2) 有同学认为,学习安全知识便可守护生命安全。你认同此观点吗？为什么？

（1）答案示例：沉着冷静，不要激怒欺凌者；注意人身安全，必要时向他人寻求帮助；作为旁观者，不能视而不见，要在保证自身安全的前提下伸出援助之手；等等。（2）该观点是错误的。学习安全知识是我们守护生命安全的重要前提，但是危险来临时，不仅需要我们头脑中有逃生的知识，还需要具备相应的能力。平时，我们应当积极参加安全演练活动，在危险来临时，我们要保持头脑冷静，有效利用各种资源，以便求救和逃生。另外，我们还应将知识充分运用到日常生活中，提高危险预判能力，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。

【分析】
本题分为两小问，围绕校园安全相关知识展开。第(1)问需结合自我保护要求，从欺凌受害者、旁观者等不同主体角度思考应对校园欺凌的合理做法；第(2)问为辨析类问题，需先明确观点正误，再从守护生命的条件出发，分析学习安全知识与实际能力的关系，指出观点的片面性。
【解析】
(1) 应对校园欺凌时，要根据自身情况采取合理措施：若为欺凌受害者，需保持冷静，避免激怒欺凌者，优先保障自身人身安全，必要时向老师、家长等他人求助；若为旁观者，不能漠视，需在保证自身安全的前提下，通过向成人求助等方式伸出援手，不盲目冲动行事。
(2) 该观点错误。理由：①学习安全知识是守护生命安全的重要基础，能帮助我们树立安全意识、掌握避险方法；②但守护生命安全仅靠知识不够，还需将知识转化为实际能力，如积极参与安全演练提升逃生技能，日常中运用知识预判潜在危险，危险来临时冷静应对、合理求救等，因此观点片面。
【答案】
（1）答案示例：沉着冷静，不要激怒欺凌者；注意人身安全，必要时向他人寻求帮助；作为旁观者，不能视而不见，要在保证自身安全的前提下伸出援助之手；等等。（2）该观点是错误的。学习安全知识是我们守护生命安全的重要前提，但是危险来临时，不仅需要我们头脑中有逃生的知识，还需要具备相应的能力。平时，我们应当积极参加安全演练活动，在危险来临时，我们要保持头脑冷静，有效利用各种资源，以便求救和逃生。另外，我们还应将知识充分运用到日常生活中，提高危险预判能力，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。
【知识点】
防范校园欺凌、守护生命安全、自我保护方法
【点评】
本题紧密结合校园生活实际，考查学生对自我保护、生命守护相关知识的理解与运用，引导学生树立正确的安全观念，学会应对校园欺凌，正确认识学习安全知识与守护生命的关系，注重理论联系实际，培养学生的实践意识。
【难度系数】
0.7