8.生活,因劳动而精彩。下列能体现这一点的是 ()
①农民捧起丰收果实时的喜悦 ②工人生产的产品走进千家万户时的自豪 ③科学家在“神舟”飞船凯旋时激动的拥抱 ④老师看到学生踌躇满志走向社会时会心的微笑

A.①②③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④

8. A

【分析】首先明确题目要求：选出体现“生活因劳动而精彩”的选项，核心是判断每个场景是否与劳动创造价值、带来幸福感相关。逐一分析四个情境：①农民丰收是农业劳动的成果，喜悦源于劳动的收获；②工人生产产品是工业劳动的成果，自豪源于劳动的价值；③科学家参与“神舟”项目是科研劳动的成果，激动源于劳动的成就；④老师教书育人是教育劳动的成果，微笑源于劳动的欣慰。四个情境均体现劳动对生活的积极意义，因此需全选。
【解析】本题考查劳动的意义。劳动是创造价值、带来幸福感的活动，生活因劳动而精彩体现在各类劳动者的劳动成果与情感体验中：①农民通过辛勤劳动获得丰收，喜悦是劳动带来的快乐；②工人通过劳动生产产品，产品服务社会是劳动的价值，自豪是对劳动的认可；③科学家通过科研劳动推动航天事业发展，“神舟”凯旋是劳动的成果，激动是劳动的成就感；④老师通过教书育人的劳动，见证学生成长是劳动的成果，微笑是劳动的欣慰。四个选项均符合题意，因此选A。
【答案】A
【知识点】劳动的意义；劳动创造价值
【点评】本题结合不同职业劳动者的生活场景，考查对劳动价值的理解，贴近学生日常经验，难度适中，需准确判断每个场景是否与劳动相关，适合学生结合生活实际作答。
【难度系数】0.8

9.一对年轻夫妇，靠给手机贴膜，三年间买了两套房。勤劳加诚信，使看着不起眼的手机贴膜手艺，成了发家致富的途径。无独有偶，社会上还有月收入过万的快递小哥，日薪超白领的泥瓦匠，万元难求的月嫂……这启示我们（）
①三百六十行，行行出状元 ②只要肯奋斗，必定赚大钱 ③劳动有分工，职业无贵贱 ④顺应时代潮流，更新择业观念

A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④

9. C

【分析】首先解读题干事例：不同普通职业（手机贴膜、快递小哥、泥瓦匠、月嫂）的劳动者通过劳动获得成功，启示我们要树立正确的择业观念。解题时需逐一分析题肢，排除表述绝对或不符合题意的选项。
【解析】题干中各类普通职业都能成为实现价值的途径，据此分析题肢：①“三百六十行，行行出状元”，每个职业都能实现人生价值，符合题意；②“只要肯奋斗，必定赚大钱”表述过于绝对，奋斗是成功的条件之一，但并非绝对能赚大钱，错误；③劳动有分工，职业无贵贱，各类职业都是平等的，符合题意；④要顺应时代潮流，更新择业观念，不能只看重职业高低，符合题意。因此排除②，正确选项为C。
【答案】C
【知识点】树立正确择业观、职业平等观、劳动的价值
【点评】本题以普通劳动者的成功事例为背景，考查学生对正确择业观念的理解，解题关键是排除表述绝对化的题肢，难度适中，侧重基础知识点的应用。
【难度系数】0.7

10.歌曲《小哥》，唱出无数快递小哥、外卖小哥对生活真挚的热情和朴素的愿望，既传达了小哥们的心声，又表达了我们对这群在风吹日晒中穿梭、保障物流运转的劳动者的敬意。下列对这些平凡人物认识正确的是（）
①积极为社会作贡献，应得到社会的尊重和积极评价 ②是默默无闻的，没有伟人的人生价值大 ③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的 ④为社会创造了价值，创造和实现了人生价值

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

10. C

【分析】
本题考查对平凡劳动者人生价值的认识，需逐一分析各小项，结合人生价值的内涵判断正误，排除错误选项后得出答案。
【解析】
逐一分析各小项：
① 快递、外卖小哥为社会提供服务、保障物流运转，积极为社会作贡献，理应得到社会的尊重和积极评价，该说法正确；
② 人生价值的核心是对社会的贡献，平凡劳动者的人生价值与伟人的人生价值是平等的，并非“没有伟人的人生价值大”，该说法错误；
③ 人世间的一切美好生活都源于劳动，这些劳动者通过自身劳动创造了社会所需的价值，该说法正确；
④ 这些劳动者在劳动中为社会创造了价值，同时也实现了自身的人生价值，该说法正确；
因此排除错误的②，正确的是①③④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
劳动的意义、人生价值的内涵
【点评】
本题结合平凡劳动者的事例，考查学生对劳动价值和人生价值的理解，需准确把握人生价值的本质，区分平凡与伟大的价值，难度适中。
【难度系数】
0.6

11.系上围裙,烹饪一桌美食,在劳动中感受亲情、传承家风;动手动脑,体验木工、泥塑等非遗技艺,加深对中华优秀传统文化的理解……如今,内容丰富、形式多样的劳动教育引导莘莘学子
()
①养成劳动观念,增强劳动技能
②培养劳动精神,促进全面发展
③尊重劳动创造,涵养劳动品格
④脱离课本学习,感悟劳动之美

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④

11. A

【分析】本题考查劳动教育的意义，解题时需明确劳动教育对学生成长的积极作用，准确判断各小项的正误，排除错误表述即可得出答案。
【解析】劳动教育是促进学生全面发展的重要途径：①劳动教育能引导学生养成正确的劳动观念，在实践中增强劳动技能，该表述正确；②劳动教育有助于培养学生热爱劳动的精神，推动学生德智体美劳全面发展，该表述正确；③通过各类劳动实践，学生能体会劳动的价值，尊重劳动创造，涵养良好的劳动品格，该表述正确；④“脱离课本学习”说法错误，劳动教育是与课本知识相结合的实践教育，并非脱离课本，故排除④。因此正确组合为①②③，对应选项A。
【答案】A
【知识点】劳动教育的意义、全面发展教育
【点评】本题属于基础题，考查学生对劳动教育作用的理解，错误选项④的表述明显不符合教育实际，学生易排除，整体难度较低。
【难度系数】0.8

12. 20世纪60年代末，初中毕业的青年包起帆成了上海港务局的一名装卸工，他在与工友们一起完成艰苦的装卸任务之余，踏上了辛勤的发明创造之路。40多年中，他本着“在岗位尽责、为事业奉献”的主人翁精神，刻苦学习科技知识，潜心钻研发明创造，与工友一起先后完成了70多项技术革新。他发明创造的新型抓斗等，不仅降低了工人的劳动强度和风险，而且提高了劳动效率，为企业和国家创造了大量财富。包起帆在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，他也因此被评为“全国劳动模范”，受到国家的表彰和群众的赞誉。
包起帆在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，对我们正确认识工作岗位有什么启示？

①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大。②人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。

【分析】
本题要求结合包起帆的事迹，分析对认识工作岗位的启示，核心是理解人生价值的相关知识。首先需明确人生价值的衡量标准是对社会的贡献；其次要认识到岗位无高低贵贱之分，只要立足岗位为社会作贡献，就能实现人生价值、获得社会认可，解题时需结合材料中包起帆平凡岗位创造业绩、获表彰的内容对应分析。
【解析】
本题考查人生价值的评价与实现的相关知识。①人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，衡量人生价值的根本尺度是个人对社会的贡献。包起帆作为普通装卸工，通过技术革新降低工人劳动强度、提高劳动效率，为企业和国家创造大量财富，体现了对社会的贡献，这是他实现人生价值的基础。②人们的职业分工不同、岗位有别，但只要立足岗位积极为社会作贡献，就能创造和实现人生价值，得到社会的尊重与赞誉。包起帆被评为“全国劳动模范”，正是他在平凡岗位上奉献的结果，这启示我们无论在什么岗位，都要在奉献中实现自身价值。
【答案】
①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的人生价值就越大。②人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
【知识点】
人生价值的评价、人生价值的实现
【点评】
本题以全国劳动模范包起帆的事迹为载体，考查学生对人生价值相关知识的理解与运用，引导学生树立正确的职业观和价值观，认识到平凡岗位也能创造不平凡的价值，具有较强的思想教育意义，是思政学科的典型材料分析题。
【难度系数】
0.6