登录
1.到南极考察的科学工作者，为了保护环境，除了把塑料、金属类废弃物带离南极，还必须把人的尿液、粪便等废弃物也带走。从生态系统物质循环的角度分析，这主要是因为南极（
A.人迹罕至，没有动物
B.缺乏必要的治污设施
C.缺少能分解有机物的细菌、真菌
D.废物利用或研究需要
C
）。A.人迹罕至，没有动物
B.缺乏必要的治污设施
C.缺少能分解有机物的细菌、真菌
D.废物利用或研究需要
答案
1.C
解析
【分析】
要解决这道题，需结合生态系统物质循环中分解者的作用，以及南极的环境特点分析。分解者（细菌、真菌）能将有机物分解为无机物，促进物质循环；南极寒冷的环境不利于分解者生存，导致分解者数量少，无法及时分解废弃物。题目要求从物质循环角度分析，需排除不符合该角度的选项，选出正确答案。
【解析】
生态系统的物质循环依赖分解者（腐生细菌、真菌）将有机物分解为无机物，归还到无机环境。南极地区温度极低，腐生细菌、真菌等分解者的数量极少，分解有机物的能力很弱。若不将人的尿液、粪便等有机物废弃物带离，这些物质无法被分解，会破坏当地物质循环，还会污染环境。
对选项逐一分析：
A. 南极有企鹅等动物，并非没有动物，错误；
B. 缺乏治污设施不是从“生态系统物质循环”角度分析，不符合题意，错误；
C. 南极缺少能分解有机物的细菌、真菌，符合分解者的特点，正确；
D. 废物利用或研究需要与物质循环无关，错误。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的物质循环、分解者的作用
【点评】
本题考查生态系统分解者在物质循环中的作用，需结合南极寒冷环境的特点理解分解者的生存条件，注意题目要求“从物质循环角度”，避免误选无关选项，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合生态系统物质循环中分解者的作用，以及南极的环境特点分析。分解者（细菌、真菌）能将有机物分解为无机物，促进物质循环；南极寒冷的环境不利于分解者生存，导致分解者数量少，无法及时分解废弃物。题目要求从物质循环角度分析，需排除不符合该角度的选项，选出正确答案。
【解析】
生态系统的物质循环依赖分解者（腐生细菌、真菌）将有机物分解为无机物，归还到无机环境。南极地区温度极低，腐生细菌、真菌等分解者的数量极少，分解有机物的能力很弱。若不将人的尿液、粪便等有机物废弃物带离，这些物质无法被分解，会破坏当地物质循环，还会污染环境。
对选项逐一分析：
A. 南极有企鹅等动物，并非没有动物，错误；
B. 缺乏治污设施不是从“生态系统物质循环”角度分析，不符合题意，错误；
C. 南极缺少能分解有机物的细菌、真菌，符合分解者的特点，正确；
D. 废物利用或研究需要与物质循环无关，错误。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的物质循环、分解者的作用
【点评】
本题考查生态系统分解者在物质循环中的作用，需结合南极寒冷环境的特点理解分解者的生存条件，注意题目要求“从物质循环角度”，避免误选无关选项，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6
2.下图是几种常见的微生物的形态示意图，下列分析错误的是(
A.甲、乙的主要区别是甲没有成形的细胞核
B.甲利用芽孢进行繁殖，乙、丙、丁可用孢子繁殖
C.丁属于大型真菌，不能进行光合作用，依靠菌丝吸收水分和有机物
D.丙和丁的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的
B
)。A.甲、乙的主要区别是甲没有成形的细胞核
B.甲利用芽孢进行繁殖，乙、丙、丁可用孢子繁殖
C.丁属于大型真菌，不能进行光合作用，依靠菌丝吸收水分和有机物
D.丙和丁的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的
答案
2.B
解析
【分析】首先识别图中生物：甲是细菌，乙是酵母菌（单细胞真菌），丙是多细胞真菌（霉菌），丁是大型真菌（蘑菇）。解题思路是结合细菌和真菌的结构、繁殖等核心特征，逐一分析选项，找出错误表述。
【解析】先明确各生物类群：甲为细菌，乙是酵母菌（单细胞真菌），丙是多细胞真菌（霉菌），丁是多细胞真菌（蘑菇）。
选项A：细菌（甲）的细胞内无成形的细胞核，真菌（乙）有成形的细胞核，这是二者主要区别，A正确。
选项B：细菌（甲）的繁殖方式是分裂生殖，芽孢是细菌的休眠体，并非繁殖细胞；乙（酵母菌）可进行出芽生殖或孢子生殖，丙（霉菌）、丁（蘑菇）靠孢子繁殖，B错误。
选项C：丁是大型真菌，细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，依靠地下菌丝吸收水分和有机物，C正确。
选项D：丙（霉菌）和丁（蘑菇）都属于多细胞真菌，菌体由许多细胞连接成的菌丝构成，D正确。
综上，错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】细菌与真菌的区别、微生物的繁殖方式、真菌的结构
【点评】本题考查常见微生物的结构与生理特征，易错点在于混淆细菌的芽孢（休眠体）与繁殖方式，需准确掌握细菌和真菌的核心特征，属于基础考查题。
【难度系数】0.5
【解析】先明确各生物类群：甲为细菌，乙是酵母菌（单细胞真菌），丙是多细胞真菌（霉菌），丁是多细胞真菌（蘑菇）。
选项A：细菌（甲）的细胞内无成形的细胞核，真菌（乙）有成形的细胞核，这是二者主要区别，A正确。
选项B：细菌（甲）的繁殖方式是分裂生殖，芽孢是细菌的休眠体，并非繁殖细胞；乙（酵母菌）可进行出芽生殖或孢子生殖，丙（霉菌）、丁（蘑菇）靠孢子繁殖，B错误。
选项C：丁是大型真菌，细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，依靠地下菌丝吸收水分和有机物，C正确。
选项D：丙（霉菌）和丁（蘑菇）都属于多细胞真菌，菌体由许多细胞连接成的菌丝构成，D正确。
综上，错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】细菌与真菌的区别、微生物的繁殖方式、真菌的结构
【点评】本题考查常见微生物的结构与生理特征，易错点在于混淆细菌的芽孢（休眠体）与繁殖方式，需准确掌握细菌和真菌的核心特征，属于基础考查题。
【难度系数】0.5
1.某生物课外小组的同学自制酵母菌培养液，并用如下的两组装置探究酵母菌的生长与繁殖。甲组和乙组放于除温度外其他条件相同且适宜的环境中培养。一段时间后，观察并记录澄清石灰水浑浊程度。（注：二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。）
丙
(1)该实验可探究
(2)在锥形瓶A和C中的酵母菌培养液中加入蔗糖的作用是
(3)根据所学知识预测实验结果：
(4)课外小组的同学应取
丙
(1)该实验可探究
温度对酵母菌的生长与繁殖是否有影响
。(2)在锥形瓶A和C中的酵母菌培养液中加入蔗糖的作用是
为酵母菌的生长与繁殖提供营养物质
。(3)根据所学知识预测实验结果：
乙
（填“甲”或“乙”）装置中澄清石灰水明显变浑浊，另一装置中的澄清石灰水浑浊程度不明显。(4)课外小组的同学应取
乙
（填“甲”或“乙”）装置中的酵母菌培养液制成装片观察酵母菌的生殖。在显微镜下观察到的物像如图丙，箭头所指的结构说明酵母菌正在进行出芽生殖
。答案
1.(1)温度对酵母菌的生长与繁殖是否有影响
(2)为酵母菌的生长与繁殖提供营养物质
(3)乙
(4)乙 出芽生殖
(2)为酵母菌的生长与繁殖提供营养物质
(3)乙
(4)乙 出芽生殖
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确实验的对照原则：甲组和乙组仅温度不同，其他条件一致，因此变量为温度，用于探究温度对酵母菌生长繁殖的影响。其次，酵母菌是异养生物，需有机物作为营养，蔗糖可提供该营养。酵母菌呼吸产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，适宜温度下酵母菌呼吸作用更强，产生的二氧化碳更多。另外，酵母菌在适宜条件下进行出芽生殖，图丙的结构为芽体，对应出芽生殖，繁殖快的装置更易观察到该生殖方式。
【解析】
(1) 甲组培养温度为5℃，乙组为25℃，两组其他条件相同，因此实验探究的是温度对酵母菌的生长与繁殖是否有影响。
(2) 蔗糖含有有机物，能为酵母菌的生长与繁殖提供所需的营养物质（能量和原料）。
(3) 酵母菌的生长繁殖需要适宜温度，25℃比5℃更适宜酵母菌的呼吸作用，会产生更多二氧化碳，因此乙装置中澄清石灰水明显变浑浊。
(4) 乙装置温度适宜，酵母菌生长繁殖更快，更易观察到生殖现象；图丙中箭头所指的是酵母菌的芽体，说明酵母菌正在进行出芽生殖。
【答案】
(1) 温度对酵母菌的生长与繁殖是否有影响
(2) 为酵母菌的生长与繁殖提供营养物质
(3) 乙
(4) 乙；出芽生殖
【知识点】
温度对酵母菌的影响、酵母菌的营养、酵母菌的出芽生殖
【点评】
本题以酵母菌实验为载体，考查对照实验的变量分析、酵母菌的营养、呼吸作用及生殖方式，需学生掌握对照实验设计原则，结合酵母菌生理知识分析问题，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确实验的对照原则：甲组和乙组仅温度不同，其他条件一致，因此变量为温度，用于探究温度对酵母菌生长繁殖的影响。其次，酵母菌是异养生物，需有机物作为营养，蔗糖可提供该营养。酵母菌呼吸产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，适宜温度下酵母菌呼吸作用更强，产生的二氧化碳更多。另外，酵母菌在适宜条件下进行出芽生殖，图丙的结构为芽体，对应出芽生殖，繁殖快的装置更易观察到该生殖方式。
【解析】
(1) 甲组培养温度为5℃，乙组为25℃，两组其他条件相同，因此实验探究的是温度对酵母菌的生长与繁殖是否有影响。
(2) 蔗糖含有有机物，能为酵母菌的生长与繁殖提供所需的营养物质（能量和原料）。
(3) 酵母菌的生长繁殖需要适宜温度，25℃比5℃更适宜酵母菌的呼吸作用，会产生更多二氧化碳，因此乙装置中澄清石灰水明显变浑浊。
(4) 乙装置温度适宜，酵母菌生长繁殖更快，更易观察到生殖现象；图丙中箭头所指的是酵母菌的芽体，说明酵母菌正在进行出芽生殖。
【答案】
(1) 温度对酵母菌的生长与繁殖是否有影响
(2) 为酵母菌的生长与繁殖提供营养物质
(3) 乙
(4) 乙；出芽生殖
【知识点】
温度对酵母菌的影响、酵母菌的营养、酵母菌的出芽生殖
【点评】
本题以酵母菌实验为载体，考查对照实验的变量分析、酵母菌的营养、呼吸作用及生殖方式，需学生掌握对照实验设计原则，结合酵母菌生理知识分析问题，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6
