5. 下面文段中加点词语使用不正确的一项是()
二十四节气是中华民族特有的"时钟":立春过后,冰雪融化,草木复苏。再过两个月,燕子【A】。不久,布谷鸟也来了……到了秋季,北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都【B】,到处呈现一片【C】的景象。二十四节气彰显着中国人的民俗风尚与精神气质,蕴藏着古老的智慧和磅礴的力量,令人【D】。我们要不断领悟二十四节气中蕴含的中华民族的智慧,积极传承并弘扬这一文化遗产,让其持续焕发蓬勃生机。

5.D 【解析】目空一切:一切都不放在眼里,形容骄傲
自大,什么都看不起。与语境不相符。

【分析】
本题考查成语的正确使用，解题思路为：先逐一明确每个选项中成语的含义与感情色彩，再结合文段的具体语境，判断成语是否贴合语境，最终找出使用不正确的一项。
【解析】
A项“翩然归来”形容燕子轻快地飞回，契合立春后燕子回归的语境，使用正确；B项“销声匿迹”指昆虫消失了踪迹，符合秋季昆虫不再活跃的特点，使用正确；C项“衰草连天”形容秋天枯草遍地的景象，贴合秋季的环境描写，使用正确；D项“目空一切”是贬义词，意为一切都不放在眼里，形容骄傲自大，而文段是说二十四节气的智慧令人赞叹，此处应用褒义成语，该词与语境不符，使用不正确。
【答案】
D
【知识点】
成语的正确使用
【点评】
本题结合具体语境考查成语运用，需学生准确掌握成语的含义、感情色彩，能结合语境判断成语使用是否恰当，是语文基础类常见题型。
【难度系数】
0.6

6. 布谷鸟叫,北雁南飞……这些大自然的语言会在我们心中唤起不同的感受。请从声音、形态、气味三个角度中任选一个,参照示例写一句话,要求语言表达形象具体。
示例:金黄色的阳光下,一片新绿从草地向四面八方蔓延,让人感受到春天的蓬勃与活力。

6.【示例】站在一片碧绿的西瓜地边,一缕清新的瓜香
袭来,让人感受到夏天的繁盛与清甜。

【分析】
本题为仿写题，解题思路如下：首先明确题目要求，需从声音、形态、气味三个角度中任选其一，参照示例的结构（环境铺垫+所选角度的具体描写+内心感受）创作形象具体的句子；其次，选取熟悉的生活场景与对应角度的细节，结合季节特征写出真实可感的感受，确保语言生动不空洞。
【解析】
示例选取气味角度，以“碧绿的西瓜地”为具体场景，描写“清新的瓜香”这一气味细节，最后点明“夏天的繁盛与清甜”的感受，符合题干要求的结构与表达要求，是符合规范的答案。
【答案】
站在一片碧绿的西瓜地边,一缕清新的瓜香袭来,让人感受到夏天的繁盛与清甜。
【知识点】
仿写句子 景物描写
【点评】
本题考查学生的语言运用与仿写能力，要求结合指定角度进行形象表达，贴近生活实际，难度适中，能有效考查学生的观察力与语言表达能力。
【难度系数】
0.5

二、综合表达
7. 学习了《大自然的语言》一文后,为了让同学们更好地了解物候知识,八年级(1)班开展相关专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)请你为这次活动拟写一个有创意的名称。

(2)小文在活动中搜集到了唐代诗人李白的《塞下曲六首》(其一)一诗,并摘录了其中四句:"五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。"请你联系从《大自然的语言》中学到的物候学知识,分析"五月天山雪,无花只有寒"的原因。
(3)近年来,时常听到某种鸟改变了迁徙、栖息习性,某地杏花、桃花开放时间提前的消息。你认为在促进人与自然和谐共生方面,我们应该做些什么?

7.(1)【示例】物候知识,你我齐学
(2)从物候方面来讲,这主要是由于高下的差异,天
山海拔高,气温自然偏低。因此,五月的天山仍然大
雪纷飞,没有盛放的鲜花,只有寒冷。
(3)【示例】促进人与自然和谐共生,应从保护生态环
境开始。例如,从日常生活做起,低碳出行;植树造
林,保护植被;减少污染物(废气、废水等)的排放等。

【分析】
本题围绕《大自然的语言》相关物候知识设置三个任务：第(1)问需紧扣“物候专题活动”拟写有创意的名称，要简洁且贴合主题；第(2)问要运用课文中学到的物候知识（高下差异）分析诗句，需明确海拔对气温的影响；第(3)问要结合题中物候变化现象，联系生态保护实际提出可行做法，需结合生活实际作答。
【解析】
(1)拟写活动名称时，需围绕“物候知识”专题，语言生动有吸引力，符合初中生表达特点，突出活动主题；
(2)根据《大自然的语言》所学，物候受高下差异影响，海拔越高气温越低。天山海拔高，五月气温仍偏低，因此出现大雪纷飞、无花的寒冷景象；
(3)题中鸟的习性改变、花开放时间提前是生态环境变化导致的，促进人与自然和谐共生可从日常小事做起，如低碳出行、植树造林、减少污染物排放等，保护生态环境。
【答案】
(1)示例：物候知识，你我齐学
(2)从物候方面来讲，这主要是由于高下的差异，天山海拔高，气温自然偏低。因此，五月的天山仍然大雪纷飞，没有盛放的鲜花，只有寒冷。
(3)示例：促进人与自然和谐共生，应从保护生态环境开始。例如，从日常生活做起，低碳出行；植树造林，保护植被；减少污染物(废气、废水等)的排放等。
【知识点】
物候知识、高下差异、生态保护
【点评】
本题结合课文《大自然的语言》，考察学生对物候知识的理解与运用，以及联系实际解决生态问题的能力，注重知识迁移和实践应用，贴近学生生活实际。
【难度系数】
0.6

三、阅读提升
阅读下面的文字,完成8~10题。
材料一 物候现象的来临决定于哪些因素呢?
首先是纬度。越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。……
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。……
影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。……
此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。
材料二 "黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙""百花深秋凋谢,蜡梅傲雪迎春"……这些古今诗话,生动地描绘出自然界的花草树木、飞禽走兽按照一定的季节生长、发育、活动的规律。反过来,各种生物的生长、发育、活动,也可成为季节的标志。有些自然现象,如初霜、终霜、始雪等也与季节、气候有密切的关系。这些便是我们通常所说的物候。
文献记载,我国特有的二十四节及七十二候,就是以物候为基础的。"候"就是气候,五日为候,三候为气(节气),六气为时(季),四时为岁(年)。每候都有相应的物候现象,叫作"候应"。七十二候可以说是古代的"物候历"。
(节选自胡启山《草木知时节——漫话物候》,有删改)
材料三 以节气定农时的方法在民间较流行,有许多这方面的农谚。对于小麦播种,北京地区是"白露早,寒露迟,秋分种麦正当时",华北南部是"秋分早,霜降迟,只有寒露正当时",安徽、江苏是"寒露蚕豆霜降麦",浙江则是"立冬种麦正当时"。
节气是根据地球在它绕太阳公转轨道上的位置定下来的,在公历中,不同年份的节气日期基本固定,通常只差一两天。但各地的气候是不同的,节气不能反映这种地区差异。即使是同一地方,气候还会有年际变化。以节气定的农时也不能适应这种变化,早的年份会浪费一部分热量,季节晚的年份又会遭受冻害。尤其是气候异常的年份,按节气播种会导致减产。例如,北京地区的冬小麦播种,按节气是"秋分种麦正当时",但据1963年秋季京郊259块样板田分期播种的试验结果,均以白露播种的产量最高,秋分播种的减产10%,白露以前或秋分以后播种的也有不同程度的减产。所以,以节气定的农时缺乏灵活性。
(节选自《中国农业气候学》,有删改)
8. 材料一和材料二都介绍了与物候相关的知识,侧重点有何不同?
9. 材料一画横线的句子运用了哪些说明方法?有什么作用?
10. 北京"秋分种麦正当时",而浙江"立冬种麦正当时",根据材料一和材料三的内容,分析两地的种麦时间为什么会有这种差异。

8.材料一侧重介绍影响物候现象来临的因素;材料二侧
重介绍物候的概念,以及物候与季节、气候的关系。
9.举例子、作比较。通过列举具体例子并进行比较,具
体、准确地说明了“物候现象来临的迟早还有古今的
差异”这一观点,使文章更具说服力。
10.①纬度因素:北京地处北方,纬度较高,气温相对较
低,所以种麦的时间要提前;浙江纬度较低,气温相
对较高,所以小麦播种时间相对较晚。②气候因
素:北京和浙江气候不同,北京冬季寒冷,浙江冬季
相对温暖,不同的气候条件决定了两地种麦的最佳
时间不同。③农时与节气的关系:不同地区根据当
地的实际情况,结合节气来确定适合本地的农时,
所以北京和浙江种麦时间不同。

【分析】
本题为说明文阅读题，需针对3道小题梳理解题思路：
1. 第8题：分别提炼材料一、材料二的核心内容，对比二者侧重点，明确材料一围绕“影响物候的因素”展开，材料二围绕“物候的概念及相关知识”展开，进而总结差异。
2. 第9题：先识别划线句的说明方法，再结合说明方法的作用，联系上下文说明其论证的观点，需准确判断“举例子”“作比较”，并规范表述作用。
3. 第10题：结合材料一的“纬度对物候的影响”，以及材料三的“节气的地区适应性、农时需结合本地实际”等内容，分析北京与浙江的纬度、气候差异，解释种麦时间不同的原因。
【解析】
8. 解析：阅读材料一，其核心是介绍影响物候现象来临的四个因素（纬度、经度、高下、古今）；阅读材料二，其核心是阐释物候的概念，以及物候与季节、气候的关系，还提及古代以物候为基础的二十四节气等内容，由此明确二者侧重点的不同。
9. 解析：划线句列举英国南部1741-1750年与1921-1930年物候记录的例子（举例子），并将两个十年的物候日期对比（作比较），具体、准确地说明了“物候现象来临的迟早还有古今的差异”这一观点，增强了说明的说服力。
10. 解析：①结合材料一的纬度因素：北京地处北方，纬度较高，气温相对较低，小麦播种时间需提前；浙江纬度较低，气温相对较高，播种时间相对较晚。②结合材料三的气候与农时适应性：北京和浙江气候不同，北京冬季寒冷，浙江冬季相对温暖，且节气无法反映地区差异，各地需结合本地实际确定农时，因此种麦时间不同。
【答案】
8.材料一侧重介绍影响物候现象来临的因素;材料二侧重介绍物候的概念,以及物候与季节、气候的关系。
9.举例子、作比较。通过列举具体例子并进行比较,具体、准确地说明了“物候现象来临的迟早还有古今的差异”这一观点,使文章更具说服力。
10.①纬度因素:北京地处北方,纬度较高,气温相对较低,所以种麦的时间要提前;浙江纬度较低,气温相对较高,所以小麦播种时间相对较晚。②气候因素:北京和浙江气候不同,北京冬季寒冷,浙江冬季相对温暖,不同的气候条件决定了两地种麦的最佳时间不同。③农时与节气的关系:不同地区根据当地的实际情况,结合节气来确定适合本地的农时,所以北京和浙江种麦时间不同。
【知识点】
说明文内容理解、说明方法及其作用、信息整合分析
【点评】
本题考查初中说明文阅读的核心能力，涵盖内容概括、说明方法辨析、信息整合分析，需学生精准提取材料关键信息，结合知识点规范答题，是典型的中等难度说明文阅读题。
【难度系数】
0.5