1.下列句子中含有通假字的一项是 ()

A.老翁逾墙走
B.娇儿恶卧踏里裂
C.何时眼前突兀见此屋
D.晓驾炭车辗冰辙

1.C 【解析】“见”同“现”，出现。

【分析】
这道题要求选出含有通假字的文言句子，解题时首先要明确通假字的判定逻辑：古文中用读音相同或相近的字来替代原本应使用的本字的用字现象，再逐一核对四个选项对应的课内古诗文的课下注释：先排查A、B、D三个选项的语句，确认所有字词都使用本义没有假借情况，再重点核对C选项的语句，回忆《茅屋为秋风所破歌》的注释，“见”在这里语义是“出现”，和它的常用义“看见”不符，属于通“现”的假借用法，就能快速锁定正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A选项“老翁逾墙走”出自《石壕吏》，翻译为老翁听见动静翻墙逃跑，所有字词均使用本义，无通假字；
B选项“娇儿恶卧踏里裂”出自《茅屋为秋风所破歌》，翻译为睡相不好的小儿子把被子的里子蹬破，无通假字；
C选项“何时眼前突兀见此屋”出自《茅屋为秋风所破歌》，句中“见”是通假字，同“现”，意思是出现，符合题干要求；
D选项“晓驾炭车辗冰辙”出自《卖炭翁》，“辗”本身就有碾压的含义，无通假字。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
通假字辨析 古诗文字词识记
【点评】
本题是课内古诗文基础字词的常规考题，考察的都是初中语文必背古诗文中的重点注释内容，只要学生平时背诵古诗文时留意课下标注的通假字知识点，就能轻松做出判断，属于基础送分题。
【难度系数】
0.8

2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是 ()

A.南村/群童/欺我老/无力
B.风雨/不动/安如山
C.卖炭/得钱/何所营
D.回车/叱牛/牵向北

2.A 【解析】句子的朗读节奏应是:南村/群童/欺我/老无力。

【分析】
这道题考查古诗文的朗读节奏划分，解题的核心思路是先准确理解每个诗句的完整含义，划分节奏时不能拆分语义连贯的表意单元，避免读破句。我们可以逐个核对四个选项，结合每句诗的出处和含义，判断停顿是否符合语义逻辑，最后找出划分错误的选项即可。
【解析】
我们结合诗句语义逐一分析选项：
1. 选项A：该句出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，句意为南村的一群孩童欺负我年老无力。“老无力”是一个完整的表意部分，指年老体弱没有力气，不能拆分断开，正确的朗读节奏应为“南村/群童/欺我/老无力”，该选项划分错误。
2. 选项B：句意为任凭风吹雨打也丝毫不动，安稳得如同山岳一般，“风雨/不动/安如山”的停顿符合语义逻辑，划分正确。
3. 选项C：该句出自《卖炭翁》，句意为卖炭得到的钱要用来谋求什么呢，“卖炭/得钱/何所营”的停顿符合语义逻辑，划分正确。
4. 选项D：同样出自《卖炭翁》，句意为掉转车头、呵斥牛儿，径直往北边走去，三个动作依次排布，“回车/叱牛/牵向北”的停顿符合动作先后逻辑，划分正确。
【答案】
A
【知识点】
古诗文节奏划分
古诗语句理解
【点评】
本题选取课内经典古诗的典型语句设题，属于古诗文基础考点，提醒同学们在背诵课内古诗文时，不能死记硬背字音，要同步结合句意把握正确停顿，避免出现把连贯语义强行拆分的“读破句”问题。
【难度系数】
0.8

3.下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是 ()

A.吏呼一何怒!妇啼一何苦! (反复)
B.布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
(比喻)
C.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
(比喻)
D.卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
(反问)

3.D 【解析】应为设问。

【分析】
这道题要求选出修辞手法判断有误的选项，解题时首先要明确各类常见修辞手法的核心定义，尤其是易混淆的设问和反问的差异，再逐一比对每个选项的句子特征和给出的修辞判断：先回忆核心规则，反复是通过重复特定词语/句式强化情感，比喻是用与本体有相似性的喻体描绘本体，设问是自问自答，反问是只问不答、答案暗含在问句中。之后逐个排查选项，就能发现匹配错误的项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”中两个“一何”重复使用，分别强化了差役的蛮横暴怒和老妇的悲苦凄切，确实运用了反复的修辞手法，判断正确。
2. 选项B：将使用多年、又冷又硬的布衾比作铁，形象突出了被子的陈旧冰冷，运用了比喻的修辞手法，判断正确。
3. 选项C：将连绵密集的雨丝比作麻线，生动写出雨水下个不停、屋内到处漏雨的状态，运用了比喻的修辞手法，判断正确。
4. 选项D：句子先提出问题“卖炭得钱何所营？”，紧接着自己给出回答“身上衣裳口中食”，属于典型的自问自答的设问修辞，并非反问，该选项的判断有误。
因此本题选D。
【答案】D
【知识点】常见修辞辨析 设问与反问区分
【点评】本题结合课内古诗文名句考查修辞手法的判断，难度适中，易错点是混淆设问和反问的特征，同学们要牢记二者核心差异：设问有问有答，目的是引出后文的回答、强化表达效果；反问不需要额外给出答案，句意本身就包含了答案，作用是加强语气。
【难度系数】
0.6

4.下列对《茅屋为秋风所破歌》理解有误的一项是 ()

A.这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况,同时表现了诗人为天下"寒士"着想的高尚情操。
B.诗歌以描述开篇,用写实的手法,写了秋风的威力,也写了诗人无可奈何的情状。
C.当秋雨来临时,诗人不再关心自己的茅屋,而把大量的精力用在关注"安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜"上。
D.诗人一反常态,只写自己的个人遭遇,以大见小,推己及人,表现诗人忧国忧民的济世情怀。

4.D 【解析】应为以小见大。

【分析】
这是一道古典诗歌内容理解的正误辨析题，解题时可以按照逐个核验选项的思路推进：首先回忆《茅屋为秋风所破歌》的创作背景、叙事脉络、写作手法与核心主旨，依次判断每个选项的表述是否符合原作内容：先确认A选项关于诗歌内容和情感的表述是否正确，再验证B选项对开篇写实手法的描述是否准确，接着判断C选项对诗人情感转向的梳理是否合理，最后核对D选项的写作手法表述，就能发现“以大见小”的描述和原作的“以小见大”手法完全相悖，由此选出理解有误的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 诗歌前半部分详细描写了秋风卷走屋顶茅草、夜雨浸透卧榻的窘迫处境，后半部分直接抒发了愿为天下寒士的安居甘愿独自受冻的高尚情怀，该表述符合原作内容，正确。
B. 诗歌开篇直接以写实手法记录秋高风怒、茅草被吹飞的场景，既写出了秋风的猛烈威力，也体现了诗人面对茅飞、群童抱茅的无可奈何，该表述符合原作内容，正确。
C. 秋雨降临、茅屋漏雨的处境下，诗人没有沉浸在个人的悲苦中自怨自艾，而是将目光投向处境相似的天下寒士，生出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿，该表述符合原作情感逻辑，正确。
D. 这首诗从自身茅屋被秋风破坏的微小个人遭遇切入，推己及人延伸到对所有贫寒士子群体命运的关怀，使用的是“以小见大”的写作手法，并非“以大见小”，同时诗歌也并非“只写自己的个人遭遇”，后半部分跳出个人境遇完成主旨升华，该选项表述错误。
综上，答案选D。
【答案】D
【知识点】
1. 古典诗歌内容辨析
2. 以小见大写作手法
3. 杜甫诗歌主旨
【点评】
本题考查对经典古诗文的综合理解能力，易错点是混淆“以小见大”和“以大见小”的手法概念，同学们在学习这类借个人遭遇抒发大情怀的古诗文时，要理清叙事到抒情的升华逻辑，准确区分常见写作手法的定义，避免出现概念错配的问题。
【难度系数】
0.7

5.下列对《卖炭翁》理解有误的一项是 ()

A.这首诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
B."把""称""叱""牵",几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C."手把文书口称敕"中的"文书"是行政机构间互相往来的公文,而小小的宫使手里却有"文书"和"敕",表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D."牛困人饥日已高"七个字直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。

5.D 【解析】“牛困人饥日已高”七个字并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的整个过程，但是形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。

【分析】
这道题是古诗词内容理解的正误辨析题，解题时需要我们结合《卖炭翁》的创作背景、全诗主旨、重点词句的表达效果，逐一比对每个选项的表述：首先先确认诗歌核心主旨，验证A选项的情感和主题表述是否正确；再逐一核对重点动词、关键意象的赏析是否符合诗歌实际，排查B、C选项的赏析逻辑是否合理；最后仔细甄别D选项里的限定性表述，判断“牛困人饥日已高”的描写手法是直接写赶车全过程，还是通过当下的状态侧面暗示赶路的艰辛，就能快速找出理解有误的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：《卖炭翁》是白居易新乐府的经典作品，创作目的就是揭露中唐宫市制度的弊端，控诉宦官假借皇权威压、掠夺底层百姓财物的恶行，全诗饱含对卖炭翁这类贫苦劳动者的深切同情，该表述正确。
2. 选项B：“把”“称”“叱”“牵”四个连续的动词，没有多余修饰，却精准刻画出宫使不由分说、蛮横抢夺炭车的姿态，把宫使如狼似虎的掠夺者形象展现得十分鲜活，该表述正确。
3. 选项C：“敕”特指皇帝的诏令，宫使手里拿着公文、口称是奉皇帝命令行事，本质是假借皇权的名义欺压百姓，充分体现了他们狐假虎威、巧取豪夺的丑恶嘴脸，该表述正确。
4. 选项D：“牛困人饥日已高”是对卖炭翁停在集市外歇息时的场景描写，只呈现了赶路结束后的状态，并没有直接描写他在雪地赶车行走的完整过程，是通过牛累、人饿、日头高升的细节侧面暗示赶路的艰难，选项中“直接写出卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程”的表述不符合诗歌实际，该选项理解有误。
【答案】D
【知识点】
《卖炭翁》文本理解 古诗词语句赏析 古诗主旨把握
【点评】
本题针对课内必背古诗文的细节理解设错，易错点是混淆直接描写和侧面暗示的区别，同学们做题时不要仅凭模糊的印象判断，要重点关注选项里“直接”“全部”这类带有限定性的表述，结合诗句的具体内容仔细核对，就能避开命题设置的陷阱。
【难度系数】
0.7

6.理解性默写。
(1)"皮之不存,毛将焉附",兵荒马乱中走出来的诗圣一句",!"道出了多少饱经战乱之人的无尽辛酸痛楚。(用杜甫《石壕吏》中的句子填空)
(2)《茅屋为秋风所破歌》中,词约意丰,概括诗人长期以来贫困生活的诗句是,。
(3)唐代诗人杜甫以博大的济世情怀体察人间冷暖,在《茅屋为秋风所破歌》中道出了 ","的理想。
(4)《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心理的诗句是,。

6.(1)存者且偷生 死者长已矣
(2)布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂
(3)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
(4)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒

【分析】
做这类理解性默写题，首先要遵循三步解题思路：第一，先根据题干给出的篇目提示，锁定对应的古诗文范围，避免串篇出错；第二，抓取题干的核心限定信息，比如情感指向、内容特征，从对应篇目中筛选完全匹配语境的诗句；第三，写完后核对字形，重点排查易错字、形近字，避免会背但写错丢分。本题四道小题分别指定了《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三篇课内必背古诗文，结合给出的语境提示，很容易定位到对应的经典名句。
【解析】
(1) 题干提示出自《石壕吏》，要体现饱经战乱百姓的无尽痛楚，对应“皮之不存，毛将焉附”的破败乱世背景，“存者且偷生，死者长已矣”写出了战乱中幸存者勉强苟活、逝者永远长眠的惨状，完全符合语境要求。
(2) 题干要求《茅屋为秋风所破歌》中概括诗人长期贫困生活的诗句，“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”通过描写使用多年、冷硬如铁的旧被子，被睡相不好的孩子蹬破被里的细节，精准体现了长期贫寒的生活状态，符合题意。
(3) 题干指向杜甫体察人间冷暖的博大济世理想，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”直接抒发了诗人希望获得千万间宽敞房屋，庇护天下所有贫寒士人、让他们都展露笑颜的崇高理想，匹配题干的济世情怀设定。
(4) 题干要求《卖炭翁》中体现人物悲苦处境与矛盾心理的句子，卖炭翁身上衣衫单薄本应畏惧寒冷，却为了炭能卖个好价钱反而希望天气更严寒，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”精准刻画出这种反常的矛盾心理，凸显了人物的悲苦处境。
【答案】
(1)存者且偷生 死者长已矣
(2)布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂
(3)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
(4)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
【知识点】
古诗文名句默写，杜甫诗作识记，唐代名篇积累
【点评】
本题全部选用课内课标要求必背的经典古诗文名句，都是平时考试的高频考点，重点考察学生对必背古诗文的背诵熟练度和内涵理解能力，解题时要特别注意“长已矣”的“已”、“布衾”的“衾”、“大庇”的“庇”、“俱欢颜”的“俱”等易错字的正确书写，避免出现会背写错的无谓失分。
【难度系数】
0.7