三、阅读课内片段,完成练习。
“好小葆,别动!”奶奶刚给我洗了脚,忽然又提出一个新的要求来,“让我给你剪一剪……”
什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着,从很小的时候起,听奶奶讲故事,一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
1. 素养练·人物形象 画“”句子是对人物的语言描写,画“﹏﹏”句子是对人物的描写。这些句子表现了王葆的,也让我们感受到王葆是一个的孩子。
2. 选文中的张三、李四、王五和赵六分别是怎样得到宝葫芦的? 填一填。
张三: 李四:
王五: 赵六:

三、1.动作 淘气、顽皮 充满好奇、爱听故事
2.神仙相赠 从龙宫获得 听奶奶的话 掘地掘
出来的

【分析】
解题时，先明确题目考查的知识点：第一题需判断人物描写手法并分析人物形象，第二题需从原文提取指定信息。对于第一题，先回忆常见人物描写类型，再结合王葆的言行判断描写手法，进而分析其性格；第二题则仔细阅读原文对应段落，定位人物得宝葫芦的方式，提取信息作答。
【解析】
1. 画线句子“我光着脚丫，一下地就跑”是对人物动作的描写；从王葆拒绝剪指甲、要求奶奶讲故事的表现，可看出他淘气、顽皮，且对宝葫芦的故事充满好奇、爱听故事。
2. 从原文第四段提取信息：张三是撞见神仙得到宝葫芦，李四是游到龙宫获得宝葫芦，王五是因为是好孩子、肯让奶奶换衣服得到宝葫芦，赵六是掘地掘出来的宝葫芦。
【答案】
1. 动作 淘气、顽皮 充满好奇、爱听故事
2. 神仙相赠 从龙宫获得 听奶奶的话 掘地掘出来的
【知识点】
人物描写方法 课内阅读理解 信息提取
【点评】
本题为课内阅读基础题，主要考查描写手法判断、人物形象分析和信息提取，难度较低，只要认真阅读原文即可完成解答。
【难度系数】
0.8

四、启智慧 你要是有了一个神奇的宝葫芦,会发生哪些奇妙的故事呢? 请你发挥想象,写一写。

四、示例:①我在河边散步时,救了一只受伤的小
鸟,小鸟痊愈后衔来一个宝葫芦作为报答。
②我会用它帮助山区的小朋友获得崭新的书
本和文具,让生病的人恢复健康。
③但后来我发现,过度依赖宝葫芦让我变得懒
惰,失去了努力的动力。于是我不再依赖它,
而是依靠自己的力量去帮助别人,虽然辛苦,
却收获了真正的快乐。

【分析】
这是一道开放性的想象创作题，需围绕“宝葫芦”的神奇属性，分三步构思：第一步，设计得到宝葫芦的方式，要贴合善意、合理的逻辑；第二步，思考宝葫芦的用途，需体现帮助他人的正向意义；第三步，考虑使用宝葫芦的后果，要传递积极的成长道理，让故事有深度。
【解析】
按照题目要求的三个问题，结合合理想象与正向主题作答：①通过帮助小动物（如救受伤小鸟）获得宝葫芦；②用宝葫芦帮助有需要的人，如山区孩子、生病的人；③使用后发现过度依赖会让人懒惰，于是放弃依赖，靠自身努力收获快乐。
【答案】
四、示例:①我在河边散步时,救了一只受伤的小鸟,小鸟痊愈后衔来一个宝葫芦作为报答。②我会用它帮助山区的小朋友获得崭新的书本和文具,让生病的人恢复健康。③但后来我发现,过度依赖宝葫芦让我变得懒惰,失去了努力的动力。于是我不再依赖它,而是依靠自己的力量去帮助别人,虽然辛苦,却收获了真正的快乐。
【知识点】
合理想象、主题表达
【点评】
本题既锻炼学生的想象力，又引导学生传递“不依赖外物、靠自身努力”的积极价值观，是兼具趣味性与启发性的题目。
【难度系数】
0.5