登录
一、下列加点字的注音完全正确的一项是(
A.头
B.泪
C.赤
D.
C
)。A.头
涔
涔(cén) 拨弄
(nòng) 急邃
(jǜ)B.泪
潸
潸(shān) 薄
雾(bó) 蚁
穴(yì)C.赤
裸
裸(luǒ) 耽
搁(dān) 缥缈
(miǎo)D.
噙
着泪(qín) 书簿
(bó) 呜咽
(yè)答案
一、C
解析
【解析】
A选项中“急邃”的“邃”正确注音为suì，选项注音错误；B选项中“蚁穴”的“蚁”正确注音为yǐ，选项注音错误；C选项所有加点字注音均正确；D选项中“书簿”的“簿”正确注音为bù，选项注音错误。
【答案】
C
【知识点】
汉字字音辨析、易读错字注音
【点评】
本题考查学生对常见汉字字音的掌握，侧重易读错字和多音字的字音辨析，需要学生在日常学习中准确积累字音，注意区分形近字、多音字的不同读音。
【难度系数】
0.7
A选项中“急邃”的“邃”正确注音为suì，选项注音错误；B选项中“蚁穴”的“蚁”正确注音为yǐ，选项注音错误；C选项所有加点字注音均正确；D选项中“书簿”的“簿”正确注音为bù，选项注音错误。
【答案】
C
【知识点】
汉字字音辨析、易读错字注音
【点评】
本题考查学生对常见汉字字音的掌握，侧重易读错字和多音字的字音辨析，需要学生在日常学习中准确积累字音，注意区分形近字、多音字的不同读音。
【难度系数】
0.7
二、读拼音，写词语。
zhēngfā míngmèi q一in wěn zhànfàng
雨过天晴,地上的积水了,的阳光着
y−i we01i
的花朵,柳树着温柔的春风,舞动着细长的柳枝。
zhēngfā míngmèi q一in wěn zhànfàng
雨过天晴,地上的积水了,的阳光着
y−i we01i
的花朵,柳树着温柔的春风,舞动着细长的柳枝。
答案
二、蒸发 明媚 亲吻 绽放 依偎
解析
【解析】
结合题目中的拼音和语境，准确拼读后写出对应的汉字，注意“蒸”“媚”“绽”等汉字的正确书写，避免写错笔画或结构。
【答案】
蒸发 明媚 亲吻 绽放 依偎
【知识点】
1. 拼音写汉字
2. 语境识字
3. 汉字书写规范
【点评】
本题考查学生的拼音拼读能力、汉字书写能力以及在具体语境中运用汉字的能力，题目结合生活场景，贴近实际，能有效检测学生的语文基础水平。
【难度系数】
0.8
结合题目中的拼音和语境，准确拼读后写出对应的汉字，注意“蒸”“媚”“绽”等汉字的正确书写，避免写错笔画或结构。
【答案】
蒸发 明媚 亲吻 绽放 依偎
【知识点】
1. 拼音写汉字
2. 语境识字
3. 汉字书写规范
【点评】
本题考查学生的拼音拼读能力、汉字书写能力以及在具体语境中运用汉字的能力，题目结合生活场景，贴近实际，能有效检测学生的语文基础水平。
【难度系数】
0.8
三、选字组词。
拌 伴 绊
伙(
晾 凉 谅 惊
原(
拌 伴 绊
伙(
伴
) (绊
)倒 (拌
)菜 同(伴
)晾 凉 谅 惊
原(
谅
) (惊
)讶 (晾
)晒 清(凉
)答案
三、伴 绊 拌 伴 谅 惊 晾 凉
解析
【解析】
第一组：“伴”指同伴、伙伴，故组词“伙伴、同伴”；“绊”指挡住或缠住，使跌倒或行走不便，故组词“绊倒”；“拌”指搅和，故组词“拌菜”。
第二组：“谅”指宽恕、谅解，故组词“原谅”；“惊”指惊讶、惊奇，故组词“惊讶”；“晾”指把东西放在通风或阴凉的地方使干燥，故组词“晾晒”；“凉”指温度低、清凉，故组词“清凉”。
【答案】
伴 绊 拌 伴 谅 惊 晾 凉
【知识点】
形近字辨析、汉字字义运用
【点评】
本题考查形近字的辨析与运用，需结合汉字的字义来准确选字组词，帮助学生区分形近字，提升汉字运用能力。
【难度系数】
0.8
第一组：“伴”指同伴、伙伴，故组词“伙伴、同伴”；“绊”指挡住或缠住，使跌倒或行走不便，故组词“绊倒”；“拌”指搅和，故组词“拌菜”。
第二组：“谅”指宽恕、谅解，故组词“原谅”；“惊”指惊讶、惊奇，故组词“惊讶”；“晾”指把东西放在通风或阴凉的地方使干燥，故组词“晾晒”；“凉”指温度低、清凉，故组词“清凉”。
【答案】
伴 绊 拌 伴 谅 惊 晾 凉
【知识点】
形近字辨析、汉字字义运用
【点评】
本题考查形近字的辨析与运用，需结合汉字的字义来准确选字组词，帮助学生区分形近字，提升汉字运用能力。
【难度系数】
0.8
四、依次填入下面句中括号内的词语，最恰当的一项是(
我()在院子的地上,用树枝()着一个蚁穴,()着去找更多的蚁穴。
A.坐 拨弄
B.蹲 拨弄
C.蹲 戏弄 趴
D.坐 挑逗 趴
B
)。我()在院子的地上,用树枝()着一个蚁穴,()着去找更多的蚁穴。
A.坐 拨弄
B.蹲 拨弄
C.蹲 戏弄 趴
D.坐 挑逗 趴
答案
四、B
解析
【解析】
首先，观察蚁穴的场景中，“蹲”的姿势比“坐”更贴近地面，便于观察蚁穴，第一空选“蹲”更恰当。其次，“拨弄”指用棍棒等来回拨动，用树枝对蚁穴做该动作符合语境；“戏弄”“挑逗”多带有捉弄意味，不适用于描述对蚁穴的动作。选项A缺少对应第三个空的词语，选项C、D中的“趴”“挑逗”等词语不符合语境，因此最恰当的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
词语语境搭配
【点评】
本题考查词语在具体语境中的运用，需结合动作场景与词语语义判断，侧重考查学生的词语辨析和语境感知能力。
【难度系数】
0.7
首先，观察蚁穴的场景中，“蹲”的姿势比“坐”更贴近地面，便于观察蚁穴，第一空选“蹲”更恰当。其次，“拨弄”指用棍棒等来回拨动，用树枝对蚁穴做该动作符合语境；“戏弄”“挑逗”多带有捉弄意味，不适用于描述对蚁穴的动作。选项A缺少对应第三个空的词语，选项C、D中的“趴”“挑逗”等词语不符合语境，因此最恰当的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
词语语境搭配
【点评】
本题考查词语在具体语境中的运用，需结合动作场景与词语语义判断，侧重考查学生的词语辨析和语境感知能力。
【难度系数】
0.7
五、把下面的词语补充完整，并完成练习。
伶伶((
(
1.仿照画横线的词语，再写两个“AABB式"的词语:
2.形容全副精神高度集中的词语是
3.选词填空。
(1)姐姐(
(2)听到自己获奖的消息，他激动得(
伶伶((
俐
)(俐
) (翻
)箱(倒
)柜 (念
)念(叨
)叨(
胡
)思(乱
)想 全(神
)贯(注
) (热
)泪(盈
)眶1.仿照画横线的词语，再写两个“AABB式"的词语:
飘飘摇摇
、风风火火
。2.形容全副精神高度集中的词语是
全神贯注
。3.选词填空。
(1)姐姐(
翻箱倒柜
)地找了一上午,也没找到那本杂志。(2)听到自己获奖的消息，他激动得(
热泪盈眶
)。答案
五、示例：俐俐 翻 倒 念 叨 胡 乱 神 注 热 盈
1. 示例：飘飘摇摇 风风火火
2. 全神贯注
3.（1）翻箱倒柜 （2）热泪盈眶
1. 示例：飘飘摇摇 风风火火
2. 全神贯注
3.（1）翻箱倒柜 （2）热泪盈眶
解析
【解析】
1. 先补充完整词语：伶伶俐俐、翻箱倒柜、念念叨叨、胡思乱想、全神贯注、热泪盈眶。
2. 第1题：AABB式词语为前两字、后两字分别相同的词语，据此写出两个符合要求的示例即可，如飘飘摇摇、风风火火。
3. 第2题：根据“全副精神高度集中”的释义，对应的词语是全神贯注。
4. 第3题：（1）结合“找了一上午，也没找到那本杂志”的语境，应选能体现彻底搜寻动作的“翻箱倒柜”；（2）结合“激动得”的语境，应选能体现激动状态的“热泪盈眶”。
【答案】
俐俐 翻 倒 念 叨 胡 乱 神 注 热 盈
1. 示例：飘飘摇摇、风风火火
2. 全神贯注
3.（1）翻箱倒柜 （2）热泪盈眶
【知识点】
AABB式词语、词语理解运用、词语补充
【点评】
本题考查词语的积累、理解与运用，涵盖词语补充、特定结构词语仿写、词语释义匹配及语境选词，有助于夯实学生的词语基础，提升语言运用能力。
【难度系数】
0.8
1. 先补充完整词语：伶伶俐俐、翻箱倒柜、念念叨叨、胡思乱想、全神贯注、热泪盈眶。
2. 第1题：AABB式词语为前两字、后两字分别相同的词语，据此写出两个符合要求的示例即可，如飘飘摇摇、风风火火。
3. 第2题：根据“全副精神高度集中”的释义，对应的词语是全神贯注。
4. 第3题：（1）结合“找了一上午，也没找到那本杂志”的语境，应选能体现彻底搜寻动作的“翻箱倒柜”；（2）结合“激动得”的语境，应选能体现激动状态的“热泪盈眶”。
【答案】
俐俐 翻 倒 念 叨 胡 乱 神 注 热 盈
1. 示例：飘飘摇摇、风风火火
2. 全神贯注
3.（1）翻箱倒柜 （2）热泪盈眶
【知识点】
AABB式词语、词语理解运用、词语补充
【点评】
本题考查词语的积累、理解与运用，涵盖词语补充、特定结构词语仿写、词语释义匹配及语境选词，有助于夯实学生的词语基础，提升语言运用能力。
【难度系数】
0.8
六、按要求完成句子练习。
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？(改为陈述句)
2.我一口气读完了张先生送给我的《怎样学好语文》。(缩句)
3.中国语言对我了解了很多很多。(修改病句)
4.母亲惊惶地甩了甩手上的水。我被母亲拉过去拉进她的怀里。(连成一句话)
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？(改为陈述句)
我不曾留着像游丝样的痕迹。
2.我一口气读完了张先生送给我的《怎样学好语文》。(缩句)
我读完了《怎样学好语文》。
3.中国语言对我了解了很多很多。(修改病句)
我对中国语言了解了很多很多。
4.母亲惊惶地甩了甩手上的水。我被母亲拉过去拉进她的怀里。(连成一句话)
母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
答案
六、1. 我不曾留着像游丝样的痕迹。
2. 我读完了《怎样学好语文》。
3. 我对中国语言了解了很多很多。
4. 母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
2. 我读完了《怎样学好语文》。
3. 我对中国语言了解了很多很多。
4. 母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
解析
【解析】
1. 反问句改陈述句：去掉反问词“何曾”，将问号改为句号，把表反问的“何曾”替换为否定词“不曾”，转换为陈述句。
2. 缩句：保留句子主干成分，即主语“我”、谓语“读完了”、宾语“《怎样学好语文》”，删去修饰性成分“一口气”“张先生送给我的”。
3. 修改病句：原句主客颠倒、语序不当，调整语序为“我对中国语言了解了很多很多”，使句子逻辑合理。
4. 连句：将两个分句合并，把被动表述“我被母亲拉过去拉进她的怀里”改为主动句式“把我拉过去拉进她的怀里”，用逗号连接前后分句，使句子连贯。
【答案】
1. 我不曾留着像游丝样的痕迹。
2. 我读完了《怎样学好语文》。
3. 我对中国语言了解了很多很多。
4. 母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
【知识点】
反问句改陈述句、缩句、语序不当修改
【点评】
本题考查小学阶段常见的语言运用能力，涵盖句式转换、缩句及病句修改题型，有助于夯实学生语言基础，提升语言表达规范性。
【难度系数】
0.8
1. 反问句改陈述句：去掉反问词“何曾”，将问号改为句号，把表反问的“何曾”替换为否定词“不曾”，转换为陈述句。
2. 缩句：保留句子主干成分，即主语“我”、谓语“读完了”、宾语“《怎样学好语文》”，删去修饰性成分“一口气”“张先生送给我的”。
3. 修改病句：原句主客颠倒、语序不当，调整语序为“我对中国语言了解了很多很多”，使句子逻辑合理。
4. 连句：将两个分句合并，把被动表述“我被母亲拉过去拉进她的怀里”改为主动句式“把我拉过去拉进她的怀里”，用逗号连接前后分句，使句子连贯。
【答案】
1. 我不曾留着像游丝样的痕迹。
2. 我读完了《怎样学好语文》。
3. 我对中国语言了解了很多很多。
4. 母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
【知识点】
反问句改陈述句、缩句、语序不当修改
【点评】
本题考查小学阶段常见的语言运用能力，涵盖句式转换、缩句及病句修改题型，有助于夯实学生语言基础，提升语言表达规范性。
【难度系数】
0.8
