四、读短文，完成练习。
我爱你，中国的汉字
刘湛秋
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩童在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦我们的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气；“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。在书法家的笔下，它们更能显示出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？
[选自《美文如歌》(第 2 辑)，有删改]
1. 短文中，作者把方块字比作、、，形象生动地表现了作者对汉字的喜爱之情。
2. 短文第 1 自然段是围绕这个意思来写的，第 2 自然段是围绕这个意思来写的。

四、1. 孩童 鲜花 精灵 2. 示例：为方块字动情 每个字都有不同的风韵

【分析】
这是基础的现代文阅读题，解题思路非常清晰：第1题需要定位原文中以方块字为本体的比喻相关表述，逐段查找对应的喻体，先在第一自然段找到两处把汉字比作孩童、鲜花的明喻，再在第二自然段开头找到对应的暗喻表述，就能得到第三个喻体。第2题要提炼两个自然段的核心表意，优先找段落的总起句提炼核心含义即可，第一自然段开篇第一句就点明了作者的核心感受，后续所有内容都是顺着这个感受展开；第二自然段先引出汉字是有独特性格的精灵的表述，紧接着抛出核心观点，后文所有举例都是为了支撑这个观点，就能得到两个段落各自围绕的核心内容。
【解析】
1. 回到原文定位相关语句：
第一段明确写出“它们像一群活泼可爱的孩童在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦我们的眼睛”，第二段开头点明“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”，三处都是作者对方块字的比喻表述，直接提取对应的喻体即可。
2. 第一自然段的开篇总起句是“我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情”，后续内容都是抒发作者面对方块字的动容感受，整段都围绕这个核心展开；第二自然段先引出汉字是独特精灵的表述，紧接着提出核心观点“你看吧，每个字都有不同的风韵”，后文列举不同汉字给人的差异化感受、书法家笔下汉字的万千变化，都是为了佐证汉字各有风韵的特点，整段都围绕这个核心展开。
【答案】
1. 孩童 鲜花 精灵 2. 为方块字动情 每个字都有不同的风韵
【知识点】
文本信息提取，段落中心归纳，比喻修辞辨析
【点评】
本题属于小学语文现代文阅读的基础题型，重点考查学生定位原文信息、梳理段落核心内容的能力，只要学生仔细通读文本，关注段落总起句和修辞相关的表述，就可以顺利得到答案，同时也能引导学生感知汉字的独特魅力，深化对汉字的认同感与喜爱之情。
【难度系数】
0.8