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1. 根据课文内容，判断下列句子正误。如正确，请写“T”，否则写“F”。
(
(
(
(
(
(
(
(
T
) (1) When the farmer was working in the field, a hare ran into a tree.(
F
) (2) The farmer didn't like the hare so he went away.(
F
) (3) The farmer thought, "Working in the field every day is easy. But picking up a hare is hard work."(
F
) (4) The farmer stopped working and ran in the field all day.(
T
) (5) All the farmer's vegetables died because he didn't work any more.(
F
) (6) Finally, another hare came to the farmer's field.(
T
) (7) This story tells us: Don't wait for good things to happen. Make them happen.答案
1. （1）T （2）F （3）F （4）F （5）T （6）F （7）T
解析
【分析】
这道题是结合《守株待兔》主题的课文内容进行正误判断，解题时首先要完整回忆课文对应的故事情节脉络：农夫田间劳作偶遇兔子撞树身亡、捡到兔子后不愿再辛苦劳作、整日守在树旁等待下一只兔子、最终庄稼枯死也没等到第二只兔子，故事传递出要主动努力不要坐等好运的道理。之后将每一个题干的描述和对应情节逐一比对，内容完全吻合就判为正确写T，内容和情节相悖就判为错误写F即可。
【解析】
我们结合课文《守株待兔》的情节逐一判断：
(1) 课文明确描述农夫在田里劳作时，一只野兔奔跑着撞到了树上，和题干表述完全一致，因此正确。
(2) 农夫捡到撞树的野兔十分开心，并没有不喜欢野兔就离开，反而后续还想再次捡到野兔，和题干表述不符，因此错误。
(3) 农夫的真实想法是每天在田里干活非常辛苦，捡野兔是很轻松的事，和题干给出的表述完全相反，因此错误。
(4) 农夫停止劳作后，是整日守在撞树的那棵树旁边等待野兔，并不是在田野里到处跑，和题干表述不符，因此错误。
(5) 农夫再也不打理田间的农活，最终他所有的蔬菜/庄稼都枯死了，和课文情节一致，因此正确。
(6) 直到故事的最后，也没有第二只野兔再跑到农夫的田里撞树，农夫的等待没有任何收获，和题干表述不符，因此错误。
(7) 这则《守株待兔》寓言的核心寓意就是不要空等好事主动发生，要靠自己的主动努力去创造想要的生活，和题干表述一致，因此正确。
【答案】
(1) T (2) F (3) F (4) F (5) T (6) F (7) T
【知识点】
课文内容理解，寓言寓意掌握，细节信息判断
【点评】
本题依托经典寓言守株待兔展开，既考查学生对所学课文细节内容的熟悉程度，也侧面检验学生对寓言核心道理的理解，只要完整梳理清楚故事的前因后果，逐句比对题干和情节的差异就可以顺利得出答案，难度较低同时兼具思想教育意义。
【难度系数】
0.8
这道题是结合《守株待兔》主题的课文内容进行正误判断，解题时首先要完整回忆课文对应的故事情节脉络：农夫田间劳作偶遇兔子撞树身亡、捡到兔子后不愿再辛苦劳作、整日守在树旁等待下一只兔子、最终庄稼枯死也没等到第二只兔子，故事传递出要主动努力不要坐等好运的道理。之后将每一个题干的描述和对应情节逐一比对，内容完全吻合就判为正确写T，内容和情节相悖就判为错误写F即可。
【解析】
我们结合课文《守株待兔》的情节逐一判断：
(1) 课文明确描述农夫在田里劳作时，一只野兔奔跑着撞到了树上，和题干表述完全一致，因此正确。
(2) 农夫捡到撞树的野兔十分开心，并没有不喜欢野兔就离开，反而后续还想再次捡到野兔，和题干表述不符，因此错误。
(3) 农夫的真实想法是每天在田里干活非常辛苦，捡野兔是很轻松的事，和题干给出的表述完全相反，因此错误。
(4) 农夫停止劳作后，是整日守在撞树的那棵树旁边等待野兔，并不是在田野里到处跑，和题干表述不符，因此错误。
(5) 农夫再也不打理田间的农活，最终他所有的蔬菜/庄稼都枯死了，和课文情节一致，因此正确。
(6) 直到故事的最后，也没有第二只野兔再跑到农夫的田里撞树，农夫的等待没有任何收获，和题干表述不符，因此错误。
(7) 这则《守株待兔》寓言的核心寓意就是不要空等好事主动发生，要靠自己的主动努力去创造想要的生活，和题干表述一致，因此正确。
【答案】
(1) T (2) F (3) F (4) F (5) T (6) F (7) T
【知识点】
课文内容理解，寓言寓意掌握，细节信息判断
【点评】
本题依托经典寓言守株待兔展开，既考查学生对所学课文细节内容的熟悉程度，也侧面检验学生对寓言核心道理的理解，只要完整梳理清楚故事的前因后果，逐句比对题干和情节的差异就可以顺利得出答案，难度较低同时兼具思想教育意义。
【难度系数】
0.8
2. 读一读，按故事情节排序。
(
(
( 1 ) One day, a farmer was working in the field.
(
(
(
(
2
) Suddenly a hare ran very fast and crashed into a tree. It fell to the ground and died.(
5
) From then on, the farmer stopped working and sat in the field all day long to wait for a hare to come.( 1 ) One day, a farmer was working in the field.
(
6
) All his vegetables died. All his animals ran away. But another hare never came.(
3
) So the farmer picked up the hare, took it back home, cooked it, and had a meal.(
4
) "Working in the field every day is hard work. But picking up a hare is so easy," he said to himself.答案
2. 2，5，1，6，3，4
解析
【分析】
这是一道基于经典寓言《守株待兔》的英文情节排序题，解题时我们可以顺着已知的首句（农夫在田里劳作），按照事件发展的正常逻辑链条推导：首先找农夫劳作时发生的突发事件，接着找农夫遇到死兔后的行为，再找他吃完兔子后产生的想法，之后是他基于错误想法做出的偷懒行为，最后对应故事的结局，一步步对应每句话的先后顺序，就能完成排序。
【解析】
我们按照故事发展的先后逻辑逐一匹配顺序：
1. 已知第1句为：One day, a farmer was working in the field.（一天，一位农夫正在田里劳作）
2. 农夫劳作时最先发生的突发事件是野兔撞树死亡，对应第一句待排序文本，因此此处排序为2。
3. 野兔死后，农夫的直接行为是捡起兔子带回家煮了吃掉，对应第五句待排序文本，因此此处排序为3。
4. 吃完兔子后农夫产生了投机取巧的错误想法，对应第六句待排序文本，因此此处排序为4。
5. 产生错误想法后农夫决定不再劳作，整天坐在田里等兔子，对应第二句待排序文本，因此此处排序为5。
6. 最后是故事的结局：田地荒废、牲畜跑走，再也没有野兔来，对应第四句待排序文本，因此此处排序为6。
最终题干括号内的顺序依次为2，5，1，6，3，4。
【答案】
2，5，1，6，3，4
【知识点】
英文语篇排序，寓言情节梳理
【点评】
本题依托学生熟知的守株待兔寓言命题，降低了排序的理解门槛，重点考察学生对英文叙事类文本逻辑顺序的梳理能力，只要按照“事件开端-突发事件-人物行为-思想转变-后续行为-最终结局”的叙事链条推导，就可以轻松得到正确结果。
【难度系数】
0.8
这是一道基于经典寓言《守株待兔》的英文情节排序题，解题时我们可以顺着已知的首句（农夫在田里劳作），按照事件发展的正常逻辑链条推导：首先找农夫劳作时发生的突发事件，接着找农夫遇到死兔后的行为，再找他吃完兔子后产生的想法，之后是他基于错误想法做出的偷懒行为，最后对应故事的结局，一步步对应每句话的先后顺序，就能完成排序。
【解析】
我们按照故事发展的先后逻辑逐一匹配顺序：
1. 已知第1句为：One day, a farmer was working in the field.（一天，一位农夫正在田里劳作）
2. 农夫劳作时最先发生的突发事件是野兔撞树死亡，对应第一句待排序文本，因此此处排序为2。
3. 野兔死后，农夫的直接行为是捡起兔子带回家煮了吃掉，对应第五句待排序文本，因此此处排序为3。
4. 吃完兔子后农夫产生了投机取巧的错误想法，对应第六句待排序文本，因此此处排序为4。
5. 产生错误想法后农夫决定不再劳作，整天坐在田里等兔子，对应第二句待排序文本，因此此处排序为5。
6. 最后是故事的结局：田地荒废、牲畜跑走，再也没有野兔来，对应第四句待排序文本，因此此处排序为6。
最终题干括号内的顺序依次为2，5，1，6，3，4。
【答案】
2，5，1，6，3，4
【知识点】
英文语篇排序，寓言情节梳理
【点评】
本题依托学生熟知的守株待兔寓言命题，降低了排序的理解门槛，重点考察学生对英文叙事类文本逻辑顺序的梳理能力，只要按照“事件开端-突发事件-人物行为-思想转变-后续行为-最终结局”的叙事链条推导，就可以轻松得到正确结果。
【难度系数】
0.8
