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班级准备开展“礼赞黄河”学习活动，请你参与。
1. 小奔选择朗诵《黄河颂》，请你选出下列朗读处理不合适的一项 (
A. 小奔注意到这几个字的读音：筑成我们民族的
B. 小奔想表现出黄河一往无前的气势和力量，他这样处理重音：从昆仑山下/
C. 小奔朗读“浊流宛转，结成九曲连环”有意放缓语速，并且“转”和“环”作了拖音处理。
D. 小奔用低沉缓慢的语调朗读这首诗歌，想突出中华民族在生死存亡之际的悲伤。
2. 小腾在活动中即兴创作了一副对联，但对联的部分内容缺失了。请你从下列句子中选出两个句子将对联补充完整，将序号填在对联的相应位置。
①奔腾万里滋养神州大地
②滚滚黄河其势如龙飞舞
③水花溅云雾腾空挂长虹
④澎湃千年哺育华夏文明
上联：悠悠黄河
下联：滚滚波涛
3. 学科素养 审美创造 请你仿照画波浪线的句子，再续写一句，表达出你对黄河的热爱，并使句子构成排比句。
黄河，你那奔腾不息的河水，鼓舞着中华儿女勇往直前；黄河，你那伟大坚强的精神，激励着中华儿女奋勇向前。黄河，你那
1. 小奔选择朗诵《黄河颂》，请你选出下列朗读处理不合适的一项 (
D
)A. 小奔注意到这几个字的读音：筑成我们民族的
屏
(píng)障……将要在你的哺
(bǔ)育下/发扬滋长！B. 小奔想表现出黄河一往无前的气势和力量，他这样处理重音：从昆仑山下/
奔
向黄海之边；把中原大地/劈
成南北两面。C. 小奔朗读“浊流宛转，结成九曲连环”有意放缓语速，并且“转”和“环”作了拖音处理。
D. 小奔用低沉缓慢的语调朗读这首诗歌，想突出中华民族在生死存亡之际的悲伤。
2. 小腾在活动中即兴创作了一副对联，但对联的部分内容缺失了。请你从下列句子中选出两个句子将对联补充完整，将序号填在对联的相应位置。
①奔腾万里滋养神州大地
②滚滚黄河其势如龙飞舞
③水花溅云雾腾空挂长虹
④澎湃千年哺育华夏文明
上联：悠悠黄河
①
下联：滚滚波涛
④
3. 学科素养 审美创造 请你仿照画波浪线的句子，再续写一句，表达出你对黄河的热爱，并使句子构成排比句。
黄河，你那奔腾不息的河水，鼓舞着中华儿女勇往直前；黄河，你那伟大坚强的精神，激励着中华儿女奋勇向前。黄河，你那
浩浩荡荡的英雄气魄
催促着中华儿女奋勇拼搏
。答案
1.D 2.① ④ 3.示例:浩浩荡荡的英雄气魄,催促着中华儿女奋勇拼搏
解析
【分析】
这是围绕“礼赞黄河”主题设计的语文综合实践题，解题思路如下：第1题要结合《黄河颂》的整体情感基调，逐一判断每个朗读设计的合理性，排除符合诗歌情感的选项，选出错误项；第2题要紧扣对联“字数相等、词性相对、内容匹配”的规则，结合上下联开头的“悠悠黄河”“滚滚波涛”的主体属性，筛选出结构对仗、内容呼应的两个句子；第3题要参考给出的前两个分句的固定句式，围绕黄河的正面特质，续写符合排比要求、情感积极的句子即可。
【解析】
1. 逐一分析选项：
A选项：“屏障”的“屏”读píng，“哺育”的“哺”读bǔ，读音标注完全正确，朗读处理合理。
B选项：重读“奔”“劈”两个动词，能够突出黄河一往无前、冲破阻碍的磅礴气势，重音设计合理。
C选项：对“转”“环”拖音、放缓语速，可以营造悠远绵长的氛围，体现黄河蜿蜒流转的形态特点，处理得当。
D选项：《黄河颂》是充满爱国激情的激昂颂歌，整体情感是豪迈昂扬的，并非突出悲伤，用低沉缓慢的语调朗读完全不符合诗歌的情感定位，该处理不合适。因此本题选D。
2. 对联要求结构对仗、内容呼应：上联主体是“悠悠黄河”，①句“奔腾万里滋养神州大地”以黄河为主语，结构为“状态描述+动作+作用对象”，和“悠悠黄河”适配；下联主体是“滚滚波涛”，④句“澎湃千年哺育华夏文明”以波涛为描述对象，和①句结构完全对仗，内容上“滋养神州大地”和“哺育华夏文明”呼应，符合对联规则。其余②③的结构和上下联不匹配，因此上联填①，下联填④。
3. 仿写要匹配给定句式：前两句结构为“黄河特质的偏正短语+激励/鼓舞类动词+着中华儿女+四字积极行动”，围绕黄河的豪迈属性续写，保证情感统一、排比通顺即可。
【答案】
1.D 2.① ④ 3.示例:浩浩荡荡的英雄气魄,催促着中华儿女奋勇拼搏
【知识点】
现代诗歌朗读设计；对联补写；排比句仿写
【点评】
本题紧扣“黄河文化”的主题，将语文基础能力和审美素养考察结合起来，既覆盖了诗歌朗读常识、对联规则这类基础考点，又引导学生主动感知黄河的精神内涵，难度梯度合理，兼顾知识巩固和文化熏陶的作用。
【难度系数】
0.7
这是围绕“礼赞黄河”主题设计的语文综合实践题，解题思路如下：第1题要结合《黄河颂》的整体情感基调，逐一判断每个朗读设计的合理性，排除符合诗歌情感的选项，选出错误项；第2题要紧扣对联“字数相等、词性相对、内容匹配”的规则，结合上下联开头的“悠悠黄河”“滚滚波涛”的主体属性，筛选出结构对仗、内容呼应的两个句子；第3题要参考给出的前两个分句的固定句式，围绕黄河的正面特质，续写符合排比要求、情感积极的句子即可。
【解析】
1. 逐一分析选项：
A选项：“屏障”的“屏”读píng，“哺育”的“哺”读bǔ，读音标注完全正确，朗读处理合理。
B选项：重读“奔”“劈”两个动词，能够突出黄河一往无前、冲破阻碍的磅礴气势，重音设计合理。
C选项：对“转”“环”拖音、放缓语速，可以营造悠远绵长的氛围，体现黄河蜿蜒流转的形态特点，处理得当。
D选项：《黄河颂》是充满爱国激情的激昂颂歌，整体情感是豪迈昂扬的，并非突出悲伤，用低沉缓慢的语调朗读完全不符合诗歌的情感定位，该处理不合适。因此本题选D。
2. 对联要求结构对仗、内容呼应：上联主体是“悠悠黄河”，①句“奔腾万里滋养神州大地”以黄河为主语，结构为“状态描述+动作+作用对象”，和“悠悠黄河”适配；下联主体是“滚滚波涛”，④句“澎湃千年哺育华夏文明”以波涛为描述对象，和①句结构完全对仗，内容上“滋养神州大地”和“哺育华夏文明”呼应，符合对联规则。其余②③的结构和上下联不匹配，因此上联填①，下联填④。
3. 仿写要匹配给定句式：前两句结构为“黄河特质的偏正短语+激励/鼓舞类动词+着中华儿女+四字积极行动”，围绕黄河的豪迈属性续写，保证情感统一、排比通顺即可。
【答案】
1.D 2.① ④ 3.示例:浩浩荡荡的英雄气魄,催促着中华儿女奋勇拼搏
【知识点】
现代诗歌朗读设计；对联补写；排比句仿写
【点评】
本题紧扣“黄河文化”的主题，将语文基础能力和审美素养考察结合起来，既覆盖了诗歌朗读常识、对联规则这类基础考点，又引导学生主动感知黄河的精神内涵，难度梯度合理，兼顾知识巩固和文化熏陶的作用。
【难度系数】
0.7
(2025·湖北中考)黄河的觉醒
孙现富
①随着壶口瀑布的一声声咆哮，黄河岸边冰雪融化，春天苏醒，这让人联想起《黄河大合唱》奏响的情景。在中华民族危难时刻，由光未然作词、冼星海作曲的激昂旋律从这里迸发，吹响了抗敌救亡的号角。
五天时间,四百多行诗句
②光未然站在壶口滩头，看红日高照，黄河滚滚，金光迸裂。拉纤的船夫，喊着高亢的号子，在巨浪与激流中奋勇前行。这一幕深深地震撼了光未然。黄河的伟大和厚重、屈辱与抗争、愤怒和觉醒……澎湃的激情，就像开闸的洪水，一泻千里。五天时间，四百多行诗句，《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了。
③1939年3月11日，抗敌演剧三队举行歌词朗诵会。光未然朗诵了刚刚完成的心血之作：“你到过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗……”昏暗的煤油灯，挡不住诗人眼中的光芒。四百多行诗句，他一气呵成，高亢的激情深深感染着在场的每一个人。应邀参会的冼星海，禁不住起身，激动地说：“我有把握把它谱好！”
④延安的早春依然寒冷。冼星海的夫人曾在文章中写道：“我们用一小盆炭火取暖，我有时看他写累了，就煮一点红枣给他吃。那时候延安的木炭还是很缺乏的，夜深人静时，炭火熄了，窑洞里非常冷，但冼星海的创作热情却比火焰还要热！”
⑤那几天，冼星海病了，但他全然不顾。有时，他把光未然和战友请来描述黄河的壮观、渡河的惊险，学唱船夫号子。有时，他还跑到延河岸边，看着奔腾的河水，仿佛看到千百万中华儿女在党的领导下，前赴后继，保卫祖国的勇敢身影。经过六天六夜，用坏的笔尖在桌上堆成小山。终于，他用自己对祖国的热爱、对侵略者的憎恨，让黄河怒吼变成了抗敌强音。
创新演唱形式,发出大众呼声
⑥冼星海在演唱形式上大胆创新。运用独唱、齐唱、轮唱[注]等形式，使各个乐章之间既相对独立，又相互联系，充分体现冼星海创作追求与创作实践的统一性。在他看来，这部作品除了提出保卫家乡的重要意义，也充满了美和悲壮的情感。
⑦开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈现，旋律急促，节拍动感，画面感强烈，让人仿佛置身于黄河急流之中。第三乐章《黄河之水天上来》没有具体的歌唱旋律，采用配乐诗的形式，音乐激昂，朗诵深情，让人感受到黄河的厚重与沧桑。《保卫黄河》乐章，用轮唱再现了风声、马声、涛声此起彼伏的场景，营造出波澜壮阔的战斗氛围；用齐唱展现了万众一心的气势，体现出保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚定信念。
⑧1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学大礼堂首演，取得巨大成功，周恩来为之题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”
⑨滔滔黄河水，激荡民族魂。《黄河大合唱》在激情中诞生，在战火中觉醒。在民族危亡之际，它像火炬，点燃全国人民的抗战热情；又像旗帜，引领人们向着胜利奋勇前进。
(摘编自《中国纪检监察报》2025年5月9日)
【注释】轮唱：演唱者分成两组或以上，先后交替演唱相同旋律，达到回环往复、此起彼伏的效果。
4. 为了便于浏览，请你在文中横线处补拟一个小标题。
5. 班刊设了“文艺史”“人物志”两个栏目，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。
6. 班刊选用了小雯的《黄河颂》演唱设计稿。请你仿照第⑦段中画波浪线的句子，写一段话阐述设计意图。
《黄河颂》演唱设计(节选)
齐唱：啊！黄河！
齐唱：你一泻万丈，浩浩荡荡，
齐唱：向南北两岸
(轮唱)女：伸出千万条铁的臂膀。
(轮唱，渐强)男：伸出千万条铁的臂膀。
孙现富
①随着壶口瀑布的一声声咆哮，黄河岸边冰雪融化，春天苏醒，这让人联想起《黄河大合唱》奏响的情景。在中华民族危难时刻，由光未然作词、冼星海作曲的激昂旋律从这里迸发，吹响了抗敌救亡的号角。
五天时间,四百多行诗句
②光未然站在壶口滩头，看红日高照，黄河滚滚，金光迸裂。拉纤的船夫，喊着高亢的号子，在巨浪与激流中奋勇前行。这一幕深深地震撼了光未然。黄河的伟大和厚重、屈辱与抗争、愤怒和觉醒……澎湃的激情，就像开闸的洪水，一泻千里。五天时间，四百多行诗句，《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了。
③1939年3月11日，抗敌演剧三队举行歌词朗诵会。光未然朗诵了刚刚完成的心血之作：“你到过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗……”昏暗的煤油灯，挡不住诗人眼中的光芒。四百多行诗句，他一气呵成，高亢的激情深深感染着在场的每一个人。应邀参会的冼星海，禁不住起身，激动地说：“我有把握把它谱好！”
④延安的早春依然寒冷。冼星海的夫人曾在文章中写道：“我们用一小盆炭火取暖，我有时看他写累了，就煮一点红枣给他吃。那时候延安的木炭还是很缺乏的，夜深人静时，炭火熄了，窑洞里非常冷，但冼星海的创作热情却比火焰还要热！”
⑤那几天，冼星海病了，但他全然不顾。有时，他把光未然和战友请来描述黄河的壮观、渡河的惊险，学唱船夫号子。有时，他还跑到延河岸边，看着奔腾的河水，仿佛看到千百万中华儿女在党的领导下，前赴后继，保卫祖国的勇敢身影。经过六天六夜，用坏的笔尖在桌上堆成小山。终于，他用自己对祖国的热爱、对侵略者的憎恨，让黄河怒吼变成了抗敌强音。
创新演唱形式,发出大众呼声
⑥冼星海在演唱形式上大胆创新。运用独唱、齐唱、轮唱[注]等形式，使各个乐章之间既相对独立，又相互联系，充分体现冼星海创作追求与创作实践的统一性。在他看来，这部作品除了提出保卫家乡的重要意义，也充满了美和悲壮的情感。
⑦开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈现，旋律急促，节拍动感，画面感强烈，让人仿佛置身于黄河急流之中。第三乐章《黄河之水天上来》没有具体的歌唱旋律，采用配乐诗的形式，音乐激昂，朗诵深情，让人感受到黄河的厚重与沧桑。《保卫黄河》乐章，用轮唱再现了风声、马声、涛声此起彼伏的场景，营造出波澜壮阔的战斗氛围；用齐唱展现了万众一心的气势，体现出保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚定信念。
⑧1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学大礼堂首演，取得巨大成功，周恩来为之题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”
⑨滔滔黄河水，激荡民族魂。《黄河大合唱》在激情中诞生，在战火中觉醒。在民族危亡之际，它像火炬，点燃全国人民的抗战热情；又像旗帜，引领人们向着胜利奋勇前进。
(摘编自《中国纪检监察报》2025年5月9日)
【注释】轮唱：演唱者分成两组或以上，先后交替演唱相同旋律，达到回环往复、此起彼伏的效果。
4. 为了便于浏览，请你在文中横线处补拟一个小标题。
六天六夜,谱写抗敌强音
5. 班刊设了“文艺史”“人物志”两个栏目，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。
6. 班刊选用了小雯的《黄河颂》演唱设计稿。请你仿照第⑦段中画波浪线的句子，写一段话阐述设计意图。
《黄河颂》演唱设计(节选)
齐唱：啊！黄河！
齐唱：你一泻万丈，浩浩荡荡，
齐唱：向南北两岸
(轮唱)女：伸出千万条铁的臂膀。
(轮唱，渐强)男：伸出千万条铁的臂膀。
齐唱部分以宏大的气势唱出了对黄河的赞美
轮唱部分通过男女声的交替和渐强的处理
仿佛展现出黄河的磅礴力量在不断增强
形象地表现出黄河作为中华民族母亲河的伟大与坚强
以及她对中华儿女的滋养和庇护
答案
4.示例一:六天六夜,谱写抗敌强音(或六天六夜,抗敌强音诞生) 示例二:春寒冻不住的谱曲热情 5.示例一:放在"文艺史"栏目更合适。本文主要讲述了《黄河大合唱》的创作背景、过程及其在抗战时期的重要意义,重点介绍了这部文艺作品的发展历程,属于文艺史的范畴。示例二:放在"人物志"栏目更合适。本文讲述了光未然、冼星海在创作《黄河大合唱》的过程中付出的艰苦努力,体现了人物的创作热情和爱国精神。 6.示例:齐唱部分以宏大的气势唱出了对黄河的赞美,轮唱部分通过男女声的交替和渐强的处理,仿佛展现出黄河的磅礴力量在不断增强,形象地表现出黄河作为中华民族母亲河的伟大与坚强,以及她对中华儿女的滋养和庇护。
解析
【分析】
我先梳理整道题的解题思路：
1. 第4题补写小标题：先观察全文已有小标题的排布规律，已有的两个小标题分别对应“光未然创作歌词”“作品创新演出形式与历史影响”两个板块，空缺位置对应的是第④-⑤段内容，核心讲述冼星海在艰苦条件下耗时六天六夜完成谱曲的过程，拟写时要贴合前后小标题的风格，提炼核心要素（时间、核心事件/成果），做到简洁醒目、概括性强即可。
2. 第5题栏目选择：属于开放性探究题，两个栏目任选其一作答即可，先明确选择的栏目，再对应栏目的定位，从文本内容的侧重点出发，阐述二者的匹配性，做到理由充分、逻辑自洽就符合要求。
3. 第6题仿写设计意图：先分析第⑦段画波浪线句子的表达逻辑：先点明对应的演唱形式，再阐述该形式营造的场景效果，最后点明设计传递的情感与核心主旨，再对照给出的《黄河颂》演唱设计，依次对应齐唱、男女声轮唱渐强的设计，结合黄河的形象、民族精神的主题组织语言即可。
【解析】
4. 首先定位空缺小标题对应的文本区间：第④到第⑤段，内容围绕冼星海在延安寒冷的早春，不顾病痛，耗时六天六夜完成《黄河大合唱》的谱曲工作，将黄河的怒吼转化为抗敌救亡的强音。结合前文“五天时间，四百多行诗句”的“时间+核心成果”的格式，提炼核心内容拟写小标题，保证风格统一、贴合内容即可。
5. 本题为开放性试题，两个选项都符合要求：
若选择“文艺史”栏目：该栏目定位是记录经典文艺作品的创作、发展历程与艺术价值，本文完整梳理了《黄河大合唱》的创作背景、创作过程、艺术创新形式与抗战时期的历史意义，核心围绕这部经典红色文艺作品展开，完全匹配“文艺史”栏目的内容定位。
若选择“人物志”栏目：该栏目定位是记录典型人物的事迹与精神品质，本文用大量篇幅讲述了光未然被黄河船夫震撼后激情创作歌词，冼星海不顾艰苦条件与病痛全身心投入谱曲的故事，充分展现了两位创作者炽热的爱国情怀与饱满的创作热情，符合“人物志”栏目的收录要求。
6. 参照第⑦段划线句的结构，先阐释齐唱部分的表达效果：齐唱的统一声线自带雄浑宏大的气势，契合对黄河的赞颂基调；再阐释男女声先后轮唱、逐步渐强的设计效果：仿佛黄河的力量层层叠加、奔涌向前，最后落脚到设计想要传递的主旨，展现黄河作为母亲河的磅礴伟力，凸显中华民族顽强不屈的精神内核即可。
【答案】
4. 示例一:六天六夜,谱写抗敌强音(或六天六夜,抗敌强音诞生) 示例二:春寒冻不住的谱曲热情
5. 示例一:放在"文艺史"栏目更合适。本文主要讲述了《黄河大合唱》的创作背景、过程及其在抗战时期的重要意义,重点介绍了这部文艺作品的发展历程,属于文艺史的范畴。示例二:放在"人物志"栏目更合适。本文讲述了光未然、冼星海在创作《黄河大合唱》的过程中付出的艰苦努力,体现了人物的创作热情和爱国精神。
6. 示例:齐唱部分以宏大的气势唱出了对黄河的赞美,轮唱部分通过男女声的交替和渐强的处理,仿佛展现出黄河的磅礴力量在不断增强,形象地表现出黄河作为中华民族母亲河的伟大与坚强,以及她对中华儿女的滋养和庇护。
【知识点】
小标题拟写、文本内容探究、语句仿写
【点评】
本题是红色主题叙事类文本的综合性阅读题，难度设置梯度合理，从基础的信息梳理概括，到开放性的内容探究，再到创意性的表达仿写，既考察学生的文本解读、信息提炼能力，也引导学生深入理解《黄河大合唱》承载的民族精神，兼具语文核心素养考察与爱国主义价值引导的作用，开放性较强，鼓励学生结合文本进行个性化的合理表达。
【难度系数】
0.6
我先梳理整道题的解题思路：
1. 第4题补写小标题：先观察全文已有小标题的排布规律，已有的两个小标题分别对应“光未然创作歌词”“作品创新演出形式与历史影响”两个板块，空缺位置对应的是第④-⑤段内容，核心讲述冼星海在艰苦条件下耗时六天六夜完成谱曲的过程，拟写时要贴合前后小标题的风格，提炼核心要素（时间、核心事件/成果），做到简洁醒目、概括性强即可。
2. 第5题栏目选择：属于开放性探究题，两个栏目任选其一作答即可，先明确选择的栏目，再对应栏目的定位，从文本内容的侧重点出发，阐述二者的匹配性，做到理由充分、逻辑自洽就符合要求。
3. 第6题仿写设计意图：先分析第⑦段画波浪线句子的表达逻辑：先点明对应的演唱形式，再阐述该形式营造的场景效果，最后点明设计传递的情感与核心主旨，再对照给出的《黄河颂》演唱设计，依次对应齐唱、男女声轮唱渐强的设计，结合黄河的形象、民族精神的主题组织语言即可。
【解析】
4. 首先定位空缺小标题对应的文本区间：第④到第⑤段，内容围绕冼星海在延安寒冷的早春，不顾病痛，耗时六天六夜完成《黄河大合唱》的谱曲工作，将黄河的怒吼转化为抗敌救亡的强音。结合前文“五天时间，四百多行诗句”的“时间+核心成果”的格式，提炼核心内容拟写小标题，保证风格统一、贴合内容即可。
5. 本题为开放性试题，两个选项都符合要求：
若选择“文艺史”栏目：该栏目定位是记录经典文艺作品的创作、发展历程与艺术价值，本文完整梳理了《黄河大合唱》的创作背景、创作过程、艺术创新形式与抗战时期的历史意义，核心围绕这部经典红色文艺作品展开，完全匹配“文艺史”栏目的内容定位。
若选择“人物志”栏目：该栏目定位是记录典型人物的事迹与精神品质，本文用大量篇幅讲述了光未然被黄河船夫震撼后激情创作歌词，冼星海不顾艰苦条件与病痛全身心投入谱曲的故事，充分展现了两位创作者炽热的爱国情怀与饱满的创作热情，符合“人物志”栏目的收录要求。
6. 参照第⑦段划线句的结构，先阐释齐唱部分的表达效果：齐唱的统一声线自带雄浑宏大的气势，契合对黄河的赞颂基调；再阐释男女声先后轮唱、逐步渐强的设计效果：仿佛黄河的力量层层叠加、奔涌向前，最后落脚到设计想要传递的主旨，展现黄河作为母亲河的磅礴伟力，凸显中华民族顽强不屈的精神内核即可。
【答案】
4. 示例一:六天六夜,谱写抗敌强音(或六天六夜,抗敌强音诞生) 示例二:春寒冻不住的谱曲热情
5. 示例一:放在"文艺史"栏目更合适。本文主要讲述了《黄河大合唱》的创作背景、过程及其在抗战时期的重要意义,重点介绍了这部文艺作品的发展历程,属于文艺史的范畴。示例二:放在"人物志"栏目更合适。本文讲述了光未然、冼星海在创作《黄河大合唱》的过程中付出的艰苦努力,体现了人物的创作热情和爱国精神。
6. 示例:齐唱部分以宏大的气势唱出了对黄河的赞美,轮唱部分通过男女声的交替和渐强的处理,仿佛展现出黄河的磅礴力量在不断增强,形象地表现出黄河作为中华民族母亲河的伟大与坚强,以及她对中华儿女的滋养和庇护。
【知识点】
小标题拟写、文本内容探究、语句仿写
【点评】
本题是红色主题叙事类文本的综合性阅读题，难度设置梯度合理，从基础的信息梳理概括，到开放性的内容探究，再到创意性的表达仿写，既考察学生的文本解读、信息提炼能力，也引导学生深入理解《黄河大合唱》承载的民族精神，兼具语文核心素养考察与爱国主义价值引导的作用，开放性较强，鼓励学生结合文本进行个性化的合理表达。
【难度系数】
0.6
