二、给加点字注音或根据拼音写出汉字
我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模（）糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神 mì（）的语言就这样神奇地被 chǎn（）释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙 qìn（）凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！

mó 秘 阐 沁

三、下列句子中的加点成语使用不恰当的一项是()

A.路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼地走过，生怕打扰了它吃早餐。
B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。
C.在老师的鼓励下，我恍然大悟，积极报名参加运动会。
D.她想让我懂得“水杯”是“水杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。

C 【解析】C项，“恍然大悟”，突然明白某种道理或真相，不是突然想做某事，与句中语境不符。

课文中哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？
点拨 莎莉文老师是个富有爱心、耐心、慧心的教育家。
初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦·凯勒的关爱——“紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中”。她懂得儿童心理——“第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃”。一个玩具娃娃使海伦·凯勒对她产生了亲切感。
莎莉文老师善于抓住教育时机，对海伦·凯勒的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的——“莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了‘d-o-l-l’（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她”。这样的方式使海伦·凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。
面对大发脾气、摔坏娃娃的“我”，莎莉文老师极富耐心，把娃娃碎片扫到壁炉一侧后，便领着“我”到外面温暖的阳光里去了。这让“我”从刚才的坏心情中解脱出来，从而拥有了轻松愉快的学习心境。然后莎莉文老师把“我”带到了水井房，创造了良好的教育契机。在水

文中这些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术：① 初次见面就用拥抱向海伦传递关爱，第二天送海伦玩具娃娃，契合儿童心理，快速让海伦对自己产生亲切感，为后续教育建立良好的情感基础。② 从趣味游戏入手，在海伦手心拼写单词，把拼写学习变成有意思的手指游戏，充分激发海伦对识字拼写的兴趣。③ 面对海伦发脾气摔坏娃娃的情况，没有指责，先带海伦到户外舒缓坏情绪，之后带海伦到水井房，借助真实的触觉体验让海伦直观认识“水”的概念，巧妙创造教育契机，因势利导完成对海伦的认知启蒙，帮海伦理解文字和世间万物的对应关系。

本题考查对课文《再塑生命的人》核心情节与人物特质的梳理分析，需结合文中莎莉文老师教导海伦·凯勒的具体细节，从她对特殊儿童心理的把握、教育方法的设计、教育时机的选择等维度，提炼体现其教育艺术的相关内容。