1 阅读下面的文字，完成后面题目。
1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国人民开展了各种悼(悼)念活动，[甲](倾泻 倾吐)对总理无限的哀思。诗人柯(柯)岩的《周总理，你在哪里》这首洋溢着深情怀念的诗篇就是在这个时候创作出来的。诵读这首诗，我们仿佛可以看到沉甸甸的谷suì()上[乙](闪烁 闪耀)着的总
理辛勤的汗滴；我们似乎可以看到宿营地上gōu()火旁，伐木工人正在回忆他笑语的亲切。
（1）给选段中加点字注音，根据拼音写汉字。
（2）甲、乙两处应填的词语分别是和。
（3）文段中画线的句子有语病，应把“”和“”对调。

1.（1）dào kē 穗 篝 （2）倾吐 闪烁 解析：甲处，倾泻：(大量的水)很快地从高处流下。倾吐：完全说出(心里的话)。根据语境，此处应选“倾吐”。乙处，闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。闪耀：光彩耀眼。根据语境，此处应选“闪烁”。 （3）笑语 亲切

（一）阅读课内诗歌选段“我们找遍整个世界……在一起……”，完成后面题目。
2 教材变式训练 意象作用 “祖国的心脏”指哪里？这个意象有什么作用？
▶考点讲解见《早读本》P4


3 选段中的破折号有何作用？


4 结合“我们回到祖国的心脏……在一起……”两节诗歌，说说朗读这两节诗歌时应把握怎样的感情基调。
▶考点讲解见《早读本》P5

2. “祖国的心脏”指北京，特别是天安门、中南海等政治中心。突出周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
3. 破折号起到了延长声音的作用，将情感抒发得更深沉、真挚。
4. 这两节诗歌写诗人因怀念而寻找周总理，抒发了终于找到周总理后的喜悦、激动、崇敬之情，所以朗读时的感情基调应是深情舒缓(或：深沉缓慢)的。

（二）阅读下面诗歌，完成后面题目。（7分）
大江歌罢掉头东①
周恩来
大江歌罢掉头东，邃密②群科济世穷。
面壁③十年图破壁，难酬蹈海④亦英雄。
[注释] ① 此诗作于1917年周恩来赴日留学前夕。 ② 邃密：这里指深入钻研。 ③ 面壁：形容刻苦钻研。 ④ 蹈海：跳海殒身。
5 单元教学重点 朗读设计 小语准备给诗歌找诵读配音，请帮她挑选合适的音乐风格。（3分）
（）

A.舒缓型
B.欢快型
C.激昂型
D.深沉型
6 这首诗歌表达了诗人怎样的情感？（4分）
▶考点讲解见《早读本》P5

5. C 解析：“大江歌罢掉头东”起句气势雄浑，表达的是周恩来东渡寻求真理的决心；“难酬蹈海亦英雄”表达出他不惜以生命相殉、矢志报国救民的宏大志向。整首诗歌读来豪情漫天，彰显少年志气。（3分）
6. 这首诗歌表达了诗人救国救民的坚定决心以及对祖国的热爱之情。（4分）

7 西楚中学九年级(2)班编排以“少年周恩来”为主题的黑板报，请你参与其中。
（1）板报美化组围绕“自强不息的少年”准备配图，他们搜集到以下备用图片，你会选用哪一幅？请说明理由。

图一：周恩来少年求学 图二：周恩来童年读书处“一品梅”
选择：。理由：
（2）核心素养文化自信 下面对联是周恩来的伯父周贻赓立下的家训，请根据上联，用提供的备选词组成下联。
备选词：无求 品 到 自高 人
上联：事能知足心常泰
下联：

7.（1）示例：图一 该图中是周恩来少年求学的情景，他说的“为中华之崛起而读书”体现了他的高远志向、责任感和使命感，能体现“自强不息的少年”的主题。
（2）人到无求品自高