1 根据本单元所学，把成语补充完整，并完成练习。
A. 手()脚() B. 手()眼() C. 面()耳()
D. ()头()脑 E. ()心()胆 F. ()牙()爪
(1)这些成语都含有，每个成语中所填的两个字意思(相近 相反)。这样的成语还有、等。
(2)选择合适的成语，填在横线上。(填序号)
①观察右图，中的小朋友正在表演出的样子。
②认识到自己的错误，小华羞愧得，一句话也说不出来。

本题考查对语文园地所学成语的积累。根据所学将成语补充完整即可。
(1)身体部位名称 相近 示例:披头散发 口干舌燥
解析 总结成语特点时我们可以发现,这些成语都含有身体部位名称,且所填的两个字的意思相近,再根据积累写出两个具有这样特点的成语即可。
(2)①F ②C
解析 第①题,图中的小朋友张着嘴巴,伸出手,手的样子像“爪”,正对应成语“张牙舞爪”。第②题,根据语境中的“羞愧”可以联想到人在羞愧的时候,一般会脸红,对应成语“面红耳赤”。对应填入序号即可。

2 朗读句子，照样子，给句子中要强调重音的内容加点。
例:这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(强调对小学的喜爱)
(1)孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。(强调书背得好)
(2)学问学问，不懂就要问。(强调句子表达的中心意思)

(1)一字不漏 (2)不懂就要问
解析 第(1)句,“一字不漏”的意思是一个字也没有漏掉,没有偏差,形容很全面,非常细心。这里重读“一字不漏”,可以更好地强调孙中山书背得好。第(2)句,朗读时要强调的重音在后半句,强调中心意思,即应该如何做学问。
答题技巧 读重音
应用场景:
★ 突出关键信息(如主要事物、程度等)。
★ 表达特定情感(如高兴、难过、生气等),增强语言感染力。
★ 强调人物特点或事物特征,加深印象。
朗读技巧:
★ 找关键:确定句子中最能体现句意或情感的词语,对其读重音。例如“书里说的是什么意思,他一点儿也不懂”中的“一点儿”突出程度,读重音。
★ 明读法:朗读时,可将所找的关键内容突显一些,通过重音准确地表达意识、更好地表现情感。

3 照样子，给兴趣小组起一个响亮的名字，并说一说理由。

示例:翰墨书社 翰墨代表笔墨书香,寓意大家沉浸书本,丰富学识
解析 为读书兴趣小组取名字时,要能体现出读书这个活动的特点,还可以加入有个性的词语,让人一看就能记住。

4 把下面的古诗补充完整，并完成练习。
所见
[清]袁枚
牧童骑，振林樾。
意欲捕，闭口立。

黄牛 歌声 鸣蝉 忽然 A
解析 在熟读古诗的基础上将诗背诵下来,然后把空缺的部分补充完整。诗人通过二十个字,描绘了一幅林中牧童先是唱歌,又忽然闭口想要捕捉鸣蝉的画面,把牧童悠闲自在而又天真活泼的形象刻画得十分生动,所以选A。

5 你的暑假是怎么度过的？经历了什么新鲜事？写一写，和同学分享。

爸爸妈妈带我去了海边。这是我第一次见识到大海的无边无际，太震撼了。那里的海鲜也特别好吃，我现在想起来还流口水。

示例:暑假里,我去乡下和爷爷奶奶住了一段时间。我第一次亲手喂小鸡、摘瓜果,田园的生活新奇又有趣,让我收获满满。
解析 和同学分享“我的暑假生活”时,注意把自己的经历讲清楚,还可以写一写自己的体会、心情等。