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1. (2024·烟台改编)空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气及其成分的说法错误的是（
A.二氧化碳是空气污染物，也是重要的资源
B.氖气常被用作霓虹灯的填充气
C.氧气可作助燃剂，约占空气体积的21%
D.氮气化学性质不活泼，可用来延长食品保质期
A
）A.二氧化碳是空气污染物，也是重要的资源
B.氖气常被用作霓虹灯的填充气
C.氧气可作助燃剂，约占空气体积的21%
D.氮气化学性质不活泼，可用来延长食品保质期
答案
1. A
解析
【分析】本题是关于空气及其成分性质与用途的选择题，需逐一分析各选项说法，判断正误后选出错误选项，解题关键在于准确掌握空气污染物的定义、各成分的性质与用途。
【解析】逐一分析选项：
A选项：空气污染物主要是有害气体（如一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等）和可吸入颗粒物，二氧化碳是温室气体，但不属于空气污染物，且二氧化碳是重要的资源，故该说法错误；
B选项：氖气属于稀有气体，通电时会发出有色光，常被用作霓虹灯的填充气，说法正确；
C选项：氧气具有助燃性，在空气中的体积分数约为21%，说法正确；
D选项：氮气化学性质不活泼，可作保护气，能延长食品保质期，说法正确。
综上，错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】空气的成分及用途、空气污染物的判断
【点评】本题考查空气相关的基础知识点，难度较低，需要学生准确记忆空气各成分的性质、用途及空气污染物的范畴，属于易得分题。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析选项：
A选项：空气污染物主要是有害气体（如一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等）和可吸入颗粒物，二氧化碳是温室气体，但不属于空气污染物，且二氧化碳是重要的资源，故该说法错误；
B选项：氖气属于稀有气体，通电时会发出有色光，常被用作霓虹灯的填充气，说法正确；
C选项：氧气具有助燃性，在空气中的体积分数约为21%，说法正确；
D选项：氮气化学性质不活泼，可作保护气，能延长食品保质期，说法正确。
综上，错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】空气的成分及用途、空气污染物的判断
【点评】本题考查空气相关的基础知识点，难度较低，需要学生准确记忆空气各成分的性质、用途及空气污染物的范畴，属于易得分题。
【难度系数】0.7
2. 下列关于自然界中碳循环和氧循环的说法正确的是 （
A.植物的光合作用使空气中的氧气含量逐年上升
B.动植物的呼吸作用使空气中的二氧化碳含量逐年上升
C.积极倡导“低碳”行动的目的是消除温室效应
D.大气中的氧气含量在各种因素作用下能保持相对稳定
D
）A.植物的光合作用使空气中的氧气含量逐年上升
B.动植物的呼吸作用使空气中的二氧化碳含量逐年上升
C.积极倡导“低碳”行动的目的是消除温室效应
D.大气中的氧气含量在各种因素作用下能保持相对稳定
答案
2. D
解析
【分析】本题考查自然界碳循环与氧循环的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合光合作用、呼吸作用的作用，低碳行动的目的，以及大气中氧气含量的稳定机制来判断选项的正误，选出正确答案。
【解析】A选项：植物光合作用释放氧气，但生物呼吸、燃料燃烧等过程也会消耗氧气，空气中氧气含量不会逐年上升，故A错误；B选项：动植物呼吸作用释放二氧化碳，但植物光合作用等过程会吸收二氧化碳，空气中二氧化碳含量不会逐年上升，故B错误；C选项：“低碳”行动的目的是减少二氧化碳排放，缓解温室效应，并非消除温室效应，故C错误；D选项：大气中的氧气含量通过光合作用、呼吸作用、物质燃烧等多种因素的共同作用，能保持相对稳定，故D正确。
【答案】D
【知识点】碳循环与氧循环、温室效应
【点评】本题为基础概念类题目，侧重考查对碳氧循环及相关环境知识的理解，需准确掌握各过程的作用及低碳行动的意义，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：植物光合作用释放氧气，但生物呼吸、燃料燃烧等过程也会消耗氧气，空气中氧气含量不会逐年上升，故A错误；B选项：动植物呼吸作用释放二氧化碳，但植物光合作用等过程会吸收二氧化碳，空气中二氧化碳含量不会逐年上升，故B错误；C选项：“低碳”行动的目的是减少二氧化碳排放，缓解温室效应，并非消除温室效应，故C错误；D选项：大气中的氧气含量通过光合作用、呼吸作用、物质燃烧等多种因素的共同作用，能保持相对稳定，故D正确。
【答案】D
【知识点】碳循环与氧循环、温室效应
【点评】本题为基础概念类题目，侧重考查对碳氧循环及相关环境知识的理解，需准确掌握各过程的作用及低碳行动的意义，难度适中。
【难度系数】0.6
3. 氧气是维持生命的重要物质。下列说法不正确的是 （
A.氧化反应可分为剧烈氧化和缓慢氧化
B.在常温下氧气不与任何物质反应
C.有氧气参加的反应不一定是化合反应
D.工业上分离液态空气制氧气，利用的是液氧、液氮的沸点不同
B
）A.氧化反应可分为剧烈氧化和缓慢氧化
B.在常温下氧气不与任何物质反应
C.有氧气参加的反应不一定是化合反应
D.工业上分离液态空气制氧气，利用的是液氧、液氮的沸点不同
答案
3. B
解析
【分析】本题要求选出关于氧气的说法中不正确的选项，需结合氧化反应分类、氧气性质、化合反应定义、工业制氧原理等知识点，对每个选项逐一分析，判断正误后找出错误选项。
【解析】A选项：氧化反应根据反应剧烈程度可分为剧烈氧化（如燃烧）和缓慢氧化（如铁生锈、动植物呼吸），说法正确；B选项：氧气化学性质较活泼，常温下能与部分物质反应，如铁在潮湿空气中与氧气、水反应生锈，因此“常温下氧气不与任何物质反应”的说法错误；C选项：化合反应是“多变一”的反应，有氧气参加的反应不一定是化合反应，例如甲烷燃烧生成二氧化碳和水，生成物有两种，不属于化合反应，说法正确；D选项：工业上分离液态空气制氧气，利用液氧和液氮的沸点不同，通过蒸发液态空气分离出氮气得到液氧，说法正确。故不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】氧化反应、氧气的性质、工业制氧原理
【点评】本题考查氧气相关的基础概念，涵盖多个核心知识点，要求学生准确辨析各概念的内涵，通过逐一分析选项即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：氧化反应根据反应剧烈程度可分为剧烈氧化（如燃烧）和缓慢氧化（如铁生锈、动植物呼吸），说法正确；B选项：氧气化学性质较活泼，常温下能与部分物质反应，如铁在潮湿空气中与氧气、水反应生锈，因此“常温下氧气不与任何物质反应”的说法错误；C选项：化合反应是“多变一”的反应，有氧气参加的反应不一定是化合反应，例如甲烷燃烧生成二氧化碳和水，生成物有两种，不属于化合反应，说法正确；D选项：工业上分离液态空气制氧气，利用液氧和液氮的沸点不同，通过蒸发液态空气分离出氮气得到液氧，说法正确。故不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】氧化反应、氧气的性质、工业制氧原理
【点评】本题考查氧气相关的基础概念，涵盖多个核心知识点，要求学生准确辨析各概念的内涵，通过逐一分析选项即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.7
4. 根据如图装置,判断下列说法正确的是 (
A.红磷燃烧产生大量白色烟雾
B.b装置燃烧匙里的红磷换成蜡烛也可以测出空气中氧气的体积分数
C.a装置中的气球先变瘪后胀大
D.通过a装置可得出空气中氧气的体积分数
C
)A.红磷燃烧产生大量白色烟雾
B.b装置燃烧匙里的红磷换成蜡烛也可以测出空气中氧气的体积分数
C.a装置中的气球先变瘪后胀大
D.通过a装置可得出空气中氧气的体积分数
答案
4. C
解析
【分析】
要判断各选项正误，需结合红磷燃烧的现象、反应产物对装置压强的影响，以及测定空气中氧气体积分数的实验原理分析：
1. 选项A：红磷燃烧生成五氧化二磷固体，应产生大量白烟，“烟雾”包含液体小液滴，不符合实际，故A错误。
2. 选项B：蜡烛燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强变化不明显，无法通过压强变化测定空气中氧气的体积分数，故B错误。
3. 选项C：a装置中，红磷燃烧放热，左侧集气瓶内气体受热膨胀，压强增大，气体流入右侧集气瓶，使右侧集气瓶内压强变大，气球被压缩，先变瘪；反应结束后温度冷却，氧气被消耗，左侧集气瓶压强减小，右侧气体回流，右侧集气瓶压强降低，气球胀大，故气球先变瘪后胀大，C正确。
4. 选项D：a装置无法测量反应后进入装置内的水的体积，不能得出空气中氧气的体积分数，故D错误。
【解析】
逐一分析选项：
A：红磷燃烧产生大量白烟，不是白色烟雾（雾是小液滴），A错误。
B：蜡烛燃烧生成CO₂气体，装置内压强变化小，无法测定氧气体积分数，B错误。
C：红磷燃烧放热，左侧压强增大，气体进入右侧，右侧压强变大，气球先变瘪；冷却后，氧气被消耗，左侧压强减小，气体回流，右侧压强变小，气球胀大，故气球先变瘪后胀大，C正确。
D：a装置没有测量进入的水的体积，无法得出氧气体积分数，D错误。
【答案】
C
【知识点】
空气中氧气含量测定、红磷燃烧现象
【点评】
本题考查空气中氧气含量测定的实验，需明确红磷燃烧的现象、装置内压强变化的分析方法，以及测定氧气体积分数的实验原理，易错点是混淆“烟”和“雾”，以及分析压强对气球的影响。
【难度系数】
0.5
要判断各选项正误，需结合红磷燃烧的现象、反应产物对装置压强的影响，以及测定空气中氧气体积分数的实验原理分析：
1. 选项A：红磷燃烧生成五氧化二磷固体，应产生大量白烟，“烟雾”包含液体小液滴，不符合实际，故A错误。
2. 选项B：蜡烛燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强变化不明显，无法通过压强变化测定空气中氧气的体积分数，故B错误。
3. 选项C：a装置中，红磷燃烧放热，左侧集气瓶内气体受热膨胀，压强增大，气体流入右侧集气瓶，使右侧集气瓶内压强变大，气球被压缩，先变瘪；反应结束后温度冷却，氧气被消耗，左侧集气瓶压强减小，右侧气体回流，右侧集气瓶压强降低，气球胀大，故气球先变瘪后胀大，C正确。
4. 选项D：a装置无法测量反应后进入装置内的水的体积，不能得出空气中氧气的体积分数，故D错误。
【解析】
逐一分析选项：
A：红磷燃烧产生大量白烟，不是白色烟雾（雾是小液滴），A错误。
B：蜡烛燃烧生成CO₂气体，装置内压强变化小，无法测定氧气体积分数，B错误。
C：红磷燃烧放热，左侧压强增大，气体进入右侧，右侧压强变大，气球先变瘪；冷却后，氧气被消耗，左侧压强减小，气体回流，右侧压强变小，气球胀大，故气球先变瘪后胀大，C正确。
D：a装置没有测量进入的水的体积，无法得出氧气体积分数，D错误。
【答案】
C
【知识点】
空气中氧气含量测定、红磷燃烧现象
【点评】
本题考查空气中氧气含量测定的实验，需明确红磷燃烧的现象、装置内压强变化的分析方法，以及测定氧气体积分数的实验原理，易错点是混淆“烟”和“雾”，以及分析压强对气球的影响。
【难度系数】
0.5
5.（2023·临沂）碳及其部分化合物的转化关系如图所示（图中“→”表示一种物质可转化为另一种物质，X表示反应物）。下列说法中错误的是（
A.X可以是单质或氧化物
B.“CO→CO₂”的基本反应类型为置换反应
C.“CO₂→H₂CO₃”的反应可以用石蕊溶液检验
D.“CO₂→CaCO₃”的反应可以用于实验室检验二氧化碳
B
）A.X可以是单质或氧化物
B.“CO→CO₂”的基本反应类型为置换反应
C.“CO₂→H₂CO₃”的反应可以用石蕊溶液检验
D.“CO₂→CaCO₃”的反应可以用于实验室检验二氧化碳
答案
5. B
解析
【分析】
要判断各选项的正误，需先明确碳及其化合物（C、CO、CO₂、H₂CO₃、CaCO₃）的转化关系，再结合反应类型、物质检验的相关知识逐一分析每个选项：
1. 分析选项A：C转化为CO₂的反应物X，需考虑能与C反应生成CO₂的物质类别；
2. 分析选项B：判断CO→CO₂的反应类型，需回忆置换反应的定义（单质+化合物→新单质+新化合物）；
3. 分析选项C：CO₂转化为H₂CO₃的反应，结合石蕊溶液遇酸变红的性质判断；
4. 分析选项D：CO₂转化为CaCO₃的反应，结合实验室检验CO₂的方法判断。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：C转化为CO₂时，X可以是单质O₂（反应：$\ce{C + O_{2}\xlongequal{点燃} CO_{2}}$），也可以是氧化物（如CuO，反应：$\ce{C + 2CuO\xlongequal{高温} 2Cu + CO_{2}↑}$），因此X可以是单质或氧化物，A说法正确。
选项B：置换反应的定义是“一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物”。CO→CO₂的反应，如$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃} 2CO_{2}}$（化合反应），或$\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$（反应物无单质，不属于置换反应），因此该反应不可能是置换反应，B说法错误。
选项C：CO₂与水反应生成H₂CO₃，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此可用石蕊溶液检验该反应，C说法正确。
选项D：CO₂与澄清石灰水（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）反应生成CaCO₃白色沉淀，该反应是实验室检验CO₂的常用方法，D说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
碳及其化合物转化、反应类型判断、二氧化碳的性质
【点评】
本题围绕碳及其化合物的转化关系展开，综合考查反应类型判断、物质检验等基础化学知识，需熟练掌握各物质的转化规律和反应特点，难度适中。
【难度系数】
0.5
要判断各选项的正误，需先明确碳及其化合物（C、CO、CO₂、H₂CO₃、CaCO₃）的转化关系，再结合反应类型、物质检验的相关知识逐一分析每个选项：
1. 分析选项A：C转化为CO₂的反应物X，需考虑能与C反应生成CO₂的物质类别；
2. 分析选项B：判断CO→CO₂的反应类型，需回忆置换反应的定义（单质+化合物→新单质+新化合物）；
3. 分析选项C：CO₂转化为H₂CO₃的反应，结合石蕊溶液遇酸变红的性质判断；
4. 分析选项D：CO₂转化为CaCO₃的反应，结合实验室检验CO₂的方法判断。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：C转化为CO₂时，X可以是单质O₂（反应：$\ce{C + O_{2}\xlongequal{点燃} CO_{2}}$），也可以是氧化物（如CuO，反应：$\ce{C + 2CuO\xlongequal{高温} 2Cu + CO_{2}↑}$），因此X可以是单质或氧化物，A说法正确。
选项B：置换反应的定义是“一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物”。CO→CO₂的反应，如$\ce{2CO + O_{2}\xlongequal{点燃} 2CO_{2}}$（化合反应），或$\ce{CO + CuO\xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$（反应物无单质，不属于置换反应），因此该反应不可能是置换反应，B说法错误。
选项C：CO₂与水反应生成H₂CO₃，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此可用石蕊溶液检验该反应，C说法正确。
选项D：CO₂与澄清石灰水（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）反应生成CaCO₃白色沉淀，该反应是实验室检验CO₂的常用方法，D说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
碳及其化合物转化、反应类型判断、二氧化碳的性质
【点评】
本题围绕碳及其化合物的转化关系展开，综合考查反应类型判断、物质检验等基础化学知识，需熟练掌握各物质的转化规律和反应特点，难度适中。
【难度系数】
0.5
6. (2024·盐城改编)金刚石、石墨和$\ce{C_{60}}$都是由碳元素组成的单质，它们的性质存在着明显差异。其原因是构成它们的原子________。
答案
6. 排列方式不同
解析
【分析】本题考查碳单质性质差异的原因，首先明确金刚石、石墨、$\ce{C_{60}}$均为碳元素组成的单质，同素异形体的性质差异源于原子排列方式的不同，据此可推导答案。
【解析】金刚石、石墨和$\ce{C_{60}}$都是由碳元素组成的单质，它们的性质存在明显差异，根本原因是构成它们的碳原子的排列方式不同，不同的原子排列方式导致物质结构不同，进而性质不同。
【答案】排列方式不同
【知识点】碳单质的结构与性质
【点评】本题为化学基础题，直接考查碳单质性质差异的本质原因，是对教材核心知识点的直接应用，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.9
【解析】金刚石、石墨和$\ce{C_{60}}$都是由碳元素组成的单质，它们的性质存在明显差异，根本原因是构成它们的碳原子的排列方式不同，不同的原子排列方式导致物质结构不同，进而性质不同。
【答案】排列方式不同
【知识点】碳单质的结构与性质
【点评】本题为化学基础题，直接考查碳单质性质差异的本质原因，是对教材核心知识点的直接应用，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.9
7. (2024·自贡)如图是电解水的实验装置，下列相关说法正确的是 （
A.M、N气体体积比为1：2
B.点燃N气体产生淡蓝色火焰
C.水中含有氢分子和氧分子
D.水由氢元素和氧元素组成
D
）A.M、N气体体积比为1：2
B.点燃N气体产生淡蓝色火焰
C.水中含有氢分子和氧分子
D.水由氢元素和氧元素组成
答案
7. D
解析
【分析】
本题考查电解水实验的相关知识，解题需牢记电解水的核心规律“正氧负氢，氢二氧一”，结合各选项逐一分析：先确定M、N管对应的气体种类，再判断选项描述的正误。
【解析】
电解水实验中，与电源负极相连的M管产生氢气，与电源正极相连的N管产生氧气，二者体积比约为2:1。
选项A：M、N气体体积比应为2:1，而非1:2，错误；
选项B：N气体是氧气，氧气不具有可燃性，不能被点燃，点燃产生淡蓝色火焰的是氢气（M气体），错误；
选项C：水由水分子构成，不含氢分子和氧分子，错误；
选项D：电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明水由氢元素和氧元素组成，正确。
【答案】
D
【知识点】
电解水实验；水的组成
【点评】
本题为基础实验题，重点考查电解水的实验现象、结论及水的组成，需准确掌握“正氧负氢，氢二氧一”的规律，避免混淆气体性质与物质构成，难度较低。
【难度系数】
0.6
本题考查电解水实验的相关知识，解题需牢记电解水的核心规律“正氧负氢，氢二氧一”，结合各选项逐一分析：先确定M、N管对应的气体种类，再判断选项描述的正误。
【解析】
电解水实验中，与电源负极相连的M管产生氢气，与电源正极相连的N管产生氧气，二者体积比约为2:1。
选项A：M、N气体体积比应为2:1，而非1:2，错误；
选项B：N气体是氧气，氧气不具有可燃性，不能被点燃，点燃产生淡蓝色火焰的是氢气（M气体），错误；
选项C：水由水分子构成，不含氢分子和氧分子，错误；
选项D：电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明水由氢元素和氧元素组成，正确。
【答案】
D
【知识点】
电解水实验；水的组成
【点评】
本题为基础实验题，重点考查电解水的实验现象、结论及水的组成，需准确掌握“正氧负氢，氢二氧一”的规律，避免混淆气体性质与物质构成，难度较低。
【难度系数】
0.6
