8 阅读古诗,结合背景资料,体会诗人的思想感情,完成下面的练习。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
赴戍登程口占示家人(节选)
[清]林则徐
力微任重久神疲,再竭衰庸①定不支。
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
背景 1839年,是鸦片战争前一年,龚自珍此时已在京为官多年,满怀治国抱负,却因主张革除弊政、抵制鸦片遭到排挤,最终毅然辞官南归。
背景 1839年,林则徐主持虎门销烟,打击英国鸦片贸易。1840年鸦片战争爆发,清军失利,林则徐遭投降派诬陷被革职,次年被流放伊犁“效力赎罪”。
注释 ①衰庸:衰老而无能。这里是自谦之词。
(1)“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”中,诗人龚自珍“哀”的是。“我劝天公重抖擞,不拘一格降人材”体现出龚自珍的爱国情怀。
(2)“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的意思是。诗句表达了诗人林则徐的爱国情怀。
(3)结合创作背景,下面对两首诗的理解不正确的是哪一项? ()
A. 两首诗均能体现晚清爱国志士的思想与风骨。
B. 《己亥杂诗》写出为什么要变革,《赴戍登程口占示家人》(节选)写出面对变革代价的态度。
C. 两首诗写于同一时代,两位诗人当时的境遇完全相同,都展现出不计祸福的爱国担当。
D. 两位诗人有着共同的心愿:希望国家越来越好,愿意为国家兴盛付出自己的力量。

(1)社会沉闷腐朽、毫无生气，人才被压制 渴望变革、期待人才涌现，希望国家振兴
解析 本题考查理解诗句和体会情感的能力。“万马齐喑”比喻当时的社会死气沉沉，人们不敢说话，人才受到压制，不敢创新，龚自珍为这种压抑的局面感到悲哀。后两句，他直接呼唤“天公”，表现了他希望朝廷能打破旧制度，选拔更多人才来挽救国家，满是对国家未来的期盼。
(2)如果对国家有利，就算牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为个人的祸福而躲避或趋附 不顾个人安危，以国家为先
解析 本题考查理解诗句和体会情感的能力。这两句诗是林则徐被革职流放离家前写的。“利”的意思是“对……有利”；“生死以”实际上是“以生死”，意思是把个人的生死置之度外；“祸福”指灾祸与福分，指个人的安危利益；“避”的意思是“逃避”；“趋”的意思是趋附。把上面关键词的意思用通顺的话连接起来，就能写出诗句的意思了。林则徐没有因为被朝廷冤枉、被流放就放弃爱国，体现了他不顾个人安危，以国家为先的爱国之情。
(3)C
解析 本题考查理解诗句的能力。作答时，需要对照两首诗的创作背景，逐一分析选项的表述是否合理。资料中，龚自珍是因遭到排挤辞官南归，林则徐是被诬陷革职流放，两人的境遇并不相同，因此C项中的“两位诗人当时的境遇完全相同”说法错误。

9 爱国主义是中华民族精神的核心。古往今来，无数仁人志士写下了众多爱国诗篇。同学们搜集了许多爱国诗句，并写成了书法作品。请你也参与其中，完成练习。(选做题)

(1)请你从搜集的爱国诗句中选择两句，照样子书写在第五幅图中。
(2)这些诗句中都藏着诗人对国家的情感，这种情感叫“爱国”。其中哪两句诗让你最有感触？结合诗句说说自己的感受。作为小学生，你会以怎样的行动来爱国？

示例：(1)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——唐·王昌龄(格式略) (2)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”让我最有感触。文天祥面对敌人的威逼利诱，始终不投降，我感受到了他宁死不屈的气节。作为小学生，我要认真学习知识，长大后用自身本领建设祖国。
解析 第(1)题，根据积累完成即可，注意书写格式，书写时不要写错别字。第(2)题，作答时，先选自己有感触的诗句，结合诗句内容说出诗人的爱国精神带给自己的触动，再结合小学生的身份，从学习、日常行为等方面说出具体可行的爱国行动。