3.下列细菌和真菌中,营腐生生活的是 （）

A.人体中的真菌
B.腐烂香蕉中的枯草杆菌
C.地衣中的真菌
D.大豆根瘤中的细菌

3. B

【分析】
要解决这道题，需先明确腐生、寄生、共生的概念：腐生是指生物依靠分解动植物遗体、腐烂的有机物获取营养；寄生是指生物从活的生物体内或体表获取营养；共生是指两种生物共同生活，彼此有利。再逐一分析选项中生物的生活方式，选出营腐生的类型。
【解析】
1. 分析选项A：人体中的真菌（如引起足癣的真菌）寄生在活的人体体表，从活的人体获取营养，属于寄生生活，不符合题意。
2. 分析选项B：腐烂香蕉中的枯草杆菌，分解腐烂的香蕉（死的有机物）获取营养，属于腐生生活，符合题意。
3. 分析选项C：地衣中的真菌与藻类共生，真菌为藻类提供水和无机盐，藻类为真菌提供有机物，属于共生生活，不符合题意。
4. 分析选项D：大豆根瘤中的根瘤菌与大豆共生，根瘤菌固氮供大豆利用，大豆为根瘤菌提供有机物，属于共生生活，不符合题意。
综上，营腐生生活的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
细菌真菌的营养方式
【点评】
本题考查细菌和真菌的营养方式，核心是区分腐生、寄生、共生的概念，属于基础识记类题目，需准确掌握不同生物的生活类型。
【难度系数】
0.6

4.在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是 （）

A.固氮
B.提供二氧化碳
C.提供水分
D.提供有机物

4. A

【分析】
本题考查根瘤菌与大豆共生关系中根瘤菌的作用，需明确共生双方的互利关系：大豆为根瘤菌提供有机物，根瘤菌则为大豆提供氮源。逐一分析选项，判断根瘤菌的功能即可得出答案。
【解析】
根瘤菌与大豆是共生关系，大豆通过光合作用产生的有机物供给根瘤菌，而根瘤菌能将空气中的氮气转化为大豆可吸收的含氮物质（即固氮作用），满足大豆生长对氮的需求。对选项分析如下：
A. 固氮：是根瘤菌的核心作用，符合题意；
B. 提供二氧化碳：根瘤菌无此功能，错误；
C. 提供水分：水分由大豆根系从土壤吸收，不是根瘤菌的作用，错误；
D. 提供有机物：有机物是大豆供给根瘤菌的，并非根瘤菌提供给大豆，错误。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
生物共生、根瘤菌固氮
【点评】
本题为初中生物基础识记题，考查共生关系中生物的功能分工，需准确记忆根瘤菌的固氮作用，难度较低。
【难度系数】
0.3

5. 立德树人·传统文化 诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，“落红”是指落下的花瓣。以下对这两句诗中涉及的生物学现象的分析，错误的是（）

A.自然界中存在着物质循环的现象
B.细菌和真菌参与了“化作春泥”的过程
C.“落红”最终被分解为有机物
D.“春泥”中的部分无机盐被植物吸收和利用

5. C 解析：细菌和真菌作为分解者，将“落红”(有机物)分解为二氧化碳、水和无机盐(无机物)，并非有机物，故C错误。

【分析】
本题结合传统文化诗句考查生态系统相关知识，解题思路是先明确“落红化作春泥”的生物学本质，再逐一分析各选项，找出错误表述。首先，“落红”是植物花瓣（有机物），“化作春泥”是分解者分解有机物的过程，涉及生态系统的物质循环，据此判断选项对错。
【解析】
A选项：自然界中物质循环是指组成生物体的化学元素在生物群落与无机环境之间循环往复，“落红”分解后的物质回归无机环境，可被植物重新利用，存在物质循环，A正确；
B选项：细菌和真菌作为生态系统中的分解者，能将动植物遗体、遗物中的有机物分解，因此参与“化作春泥”的过程，B正确；
C选项：分解者分解有机物的最终产物是二氧化碳、水和无机盐（无机物），而非有机物，C错误；
D选项：分解产生的无机盐会被植物根系吸收，用于自身生长发育等生命活动，D正确。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的物质循环、分解者的作用
【点评】
本题融合传统文化与生物学知识，考查核心基础知识点，需准确掌握分解者的分解产物及物质循环的概念，难度适中。
【难度系数】
0.7

6.我们的肠道中生活着多种多样的菌群，正常情况下，其中的大肠杆菌不仅对人体无害，还能合成维生素，有益于人体健康。大肠杆菌与人类的关系以及大肠杆菌所属的类群分别是（）

A.寄生、细菌
B.寄生、真菌
C.共生、细菌
D.共生、真菌

6. C

【分析】
本题需分别判断大肠杆菌与人类的种间关系，以及大肠杆菌所属的生物类群。首先明确两种生物关系的核心区别：寄生是一方受益、另一方受害；共生是双方相互依赖、彼此有利。再结合大肠杆菌的结构特征判断其类群，最终对应选项得出答案。
【解析】
1. 种间关系判断：寄生是指一种生物寄居于另一种生物体内或体表，摄取寄主养分维持生活，对寄主有害；共生是指两种生物共同生活，彼此有利。题目中，人体为大肠杆菌提供生存环境和营养，大肠杆菌能合成维生素供人体利用，双方均受益，因此属于共生关系，排除A、B选项（二者均为寄生）。
2. 生物类群判断：大肠杆菌细胞内无成形的细胞核，属于细菌；真菌细胞有成形的细胞核，因此排除D选项（真菌）。综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生物的种间关系、细菌的特征
【点评】
本题结合生活实例考查基础生物知识，需准确区分共生与寄生的概念，以及细菌和真菌的结构差异，属于常见基础题，难度不大。
【难度系数】
0.7

7.下图表示细菌、真菌及动植物在物质循环中的作用,请据图回答下列问题。
(1)图中①代表的生理过程是作用;②代表的生理过程是作用。
(2)③过程是由腐生性完成的,它们在自然界中的角色是,其主要作用是将动植物遗体、遗物中的有机物分解为。

7.(1) 呼吸；光合 (2) 细菌、真菌等；分解者；无机物

【分析】要解决这道题，需结合生态系统碳循环的相关知识：首先，生物的呼吸作用会分解有机物，释放二氧化碳到大气中，所以图中绿色植物和动物指向空气中二氧化碳的过程①是呼吸作用；其次，绿色植物能吸收大气中的二氧化碳合成有机物，该过程②是光合作用；最后，残枝败叶等中的有机物需要被分解者分解，这类生物是腐生性的细菌、真菌，它们作为分解者将有机物分解为无机物回归环境，对应过程③。
【解析】(1) 过程①：绿色植物和动物通过呼吸作用，将体内的有机物分解，产生二氧化碳并释放到空气中，因此①是呼吸作用；过程②：绿色植物从空气中吸收二氧化碳，在叶绿体中利用光能将二氧化碳和水合成有机物，该过程是光合作用。(2) 过程③是分解动植物遗体、遗物中的有机物，完成该过程的是腐生性的细菌、真菌等微生物；这类生物在生态系统中扮演分解者的角色，能将动植物遗体、粪便等中的有机物分解为二氧化碳、水和无机盐等无机物，归还到无机环境中，促进物质循环。
【答案】(1) 呼吸；光合 (2) 细菌、真菌等；分解者；无机物
【知识点】生态系统的物质循环；呼吸作用；分解者
【点评】本题以碳循环示意图为载体，考查生态系统中物质循环的核心知识点，涵盖光合作用、呼吸作用及分解者的功能，属于基础应用类题目，注重对概念的理解与应用。
【难度系数】0.5

8. 探究实践 某生物兴趣小组的同学发现落叶在冬天分解的速度比夏天慢，温度会影响细菌和真菌分解落叶的速度吗？该兴趣小组的同学开展了如下探究实验。请分析并回答下列问题。

(1)该实验探究的问题是。
(2)该实验中的变量是。
(3)45天后观察落叶的状况，在℃条件下，细菌和真菌对落叶的分解速度最快。
(4)除该实验探究的因素外，影响细菌和真菌分解落叶速度的非生物因素还可能有(写出一种即可)。
(5)落叶能够被土壤中的细菌和真菌彻底分解成二氧化碳、和水，这些物质又能被植物吸收和利用。由此可见，细菌和真菌对于自然界中的起重要作用。

8.(1) 温度会影响细菌和真菌对落叶的分解速度吗
(2) 温度
(3) 40
(4) 水(合理即可)
(5) 无机盐；物质循环

【分析】
本题是探究温度对细菌和真菌分解落叶速度影响的实验题，解题思路如下：
1. 明确探究问题：结合题干提出的疑问，对应实验的探究方向确定问题；
2. 确定实验变量：分析实验设计中唯一不同的条件，即为变量；
3. 分析分解速度：对比表格中不同温度下落叶的腐烂程度，判断分解最快的温度；
4. 联想影响分解的非生物因素：除温度外，水分、空气等也会影响分解过程；
5. 回忆分解者的作用：结合细菌真菌的分解产物，明确其在物质循环中的作用。
【解析】
(1) 该实验围绕“温度对细菌和真菌分解落叶速度的影响”展开，因此探究的问题是温度会影响细菌和真菌对落叶的分解速度吗；
(2) 实验中三组的土壤、落叶量等条件均相同，仅温度不同，所以变量是温度；
(3) 从表格可知，0℃时落叶基本未腐烂，20℃时少部分腐烂，40℃时大部分腐烂，说明40℃条件下分解速度最快；
(4) 影响细菌和真菌分解落叶的非生物因素除温度外，还有水分、空气等，写出水即可；
(5) 土壤中的细菌和真菌作为分解者，将落叶中的有机物分解成二氧化碳、无机盐和水，这些物质可被植物重新利用，因此对自然界的物质循环起重要作用。
【答案】
(1) 温度会影响细菌和真菌对落叶的分解速度吗
(2) 温度
(3) 40
(4) 水（合理即可）
(5) 无机盐；物质循环
【知识点】
探究实验变量分析、细菌真菌的分解作用、生态系统的物质循环
【点评】
本题结合探究实验考查基础知识点，注重实验探究能力的考查，题目难度适中，是生物学科的常考题型，有助于学生理解分解者在物质循环中的作用。
【难度系数】
0.6