（一）阅读李白的《行路难》（其一），回答问题。
4. 赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。


5. 李白在写行路之难时，用“”“”（各填三个字）象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。

4. “停”“投”“拔”“顾”四个动词，形象地写出了诗人理想不能实现，内心苦闷、压抑，又竭力想从中挣脱出来的感情变化。
5. 冰塞川 雪满山

【分析】
第4题赏析动词妙处，需先定位诗句中的动词，再结合诗人仕途不顺、理想难实现的处境，分析每个动词的动作状态，进而体会其传达的情感变化；第5题需回忆《行路难》中以自然景物象征人生艰难的诗句，提取对应的三字短语，明确其比兴手法的作用。
【解析】
第4题：诗句中的动词为“停”“投”“拔”“顾”，“停杯投箸”写出诗人因内心苦闷放下酒杯、筷子，无法进食的状态；“拔剑四顾”则表现诗人试图排解茫然、压抑的情绪，却又找不到方向的挣扎，四个动词连贯展现了诗人理想不得志时的苦闷、压抑与试图挣脱却无力的复杂情感。
第5题：《行路难》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以黄河结冰、太行积雪的自然险阻，象征人生道路上的艰难险阻，对应三字短语为“冰塞川”“雪满山”，运用了比兴手法。
【答案】
4. “停”“投”“拔”“顾”四个动词，形象地写出了诗人理想不能实现，内心苦闷、压抑，又竭力想从中挣脱出来的感情变化。
5. 冰塞川；雪满山
【知识点】
古诗词炼字、古诗词比兴手法、古诗文内容理解
【点评】
本题考查经典古诗词的炼字赏析与比兴手法理解，是古诗文学习的重点题型，需结合诗人经历与诗句语境分析，能有效检验学生对古诗词的掌握程度。
【难度系数】
0.5

（二）阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题。
6. 请结合诗歌内容，简要分析颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理内涵。



7. “暂”字在诗中看似寻常，实则蕴含深意。请结合诗歌，分析“暂凭杯酒长精神”中“暂”字的妙处。


（三）阅读苏轼的《水调歌头》，回答问题。
8. 小文同学准备将词中“但愿人长久，千里共婵娟”两句作为毕业赠言送给同桌小语，你觉得是否合适？请说说理由。

6. 这句诗运用比喻的修辞手法，以“沉舟”“病树”比喻旧事物，以“千帆”“万木”比喻新生事物，揭示了新事物必将取代旧事物的自然哲理，表达了诗人面对贬谪挫折时豁达乐观、积极向上的人生态度，告诉我们无论遇到什么困难，未来总会充满希望。
7. “暂”字既指当下借酒抒怀的短暂时刻，又暗含诗人虽长期遭贬谪却仍不沉沦的坚守，凸显了诗人乐观豁达的人生态度与昂扬进取的精神。
8. (示例)合适。这两句的意思是“希望人人都能健康长寿，即使相隔千里，也能年年一起欣赏明月”，这句话常用于表达对远方亲人、朋友的思念之情和美好祝愿。

【分析】
解答这三道古诗词鉴赏题，需遵循“手法析义→情感主旨→语境关联”的思路：第6题先明确诗句修辞，拆解喻体对应关系，提炼哲理内涵；第7题炼字题先释表层义，结合诗人背景挖深层意，关联情感；第8题先表态，再释诗句内涵，结合毕业赠言场景说明适配性。
【解析】
6. 首先，颈联运用比喻修辞，将“沉舟”“病树”比作遭遇挫折的旧事物，“千帆”“万木”比作蓬勃发展的新生事物；其次，揭示新事物必将取代旧事物的自然规律，同时体现诗人遭贬谪后豁达乐观、积极向上的态度，传递困境中仍有希望的哲理。
7. “暂”字表层指当下借酒抒怀的短暂时刻，深层暗含诗人长期遭贬谪却未沉沦的坚守：既非沉溺酒意的颓废，也非长久消沉，而是借短暂酒意提振精神，凸显乐观豁达与昂扬进取的态度。
8. 示例：合适。“但愿人长久，千里共婵娟”意为希望人人健康长寿，相隔千里也能共赏明月，表达对亲友的思念与美好祝愿；毕业赠言送给同桌，契合同学间的真挚情谊，传递对彼此的美好期许，故合适。
【答案】
6. 这句诗运用比喻的修辞手法，以“沉舟”“病树”比喻旧事物，以“千帆”“万木”比喻新生事物，揭示了新事物必将取代旧事物的自然哲理，表达了诗人面对贬谪挫折时豁达乐观、积极向上的人生态度，告诉我们无论遇到什么困难，未来总会充满希望。
7. “暂”字既指当下借酒抒怀的短暂时刻，又暗含诗人虽长期遭贬谪却仍不沉沦的坚守，凸显了诗人乐观豁达的人生态度与昂扬进取的精神。
8. (示例)合适。这两句的意思是“希望人人都能健康长寿，即使相隔千里，也能年年一起欣赏明月”，这句话常用于表达对远方亲人、朋友的思念之情和美好祝愿。
【知识点】
古诗词鉴赏、诗句哲理分析、炼字赏析
【点评】
本题选取两首经典宋词的核心名句设题，涵盖诗句哲理、炼字妙处、诗句运用三个核心考点，既考查古诗词文本解读能力，又关联实际语言运用，符合初中古诗词鉴赏的考查方向，难度适中，需学生掌握“手法→义→情”的鉴赏逻辑。
【难度系数】
0.5

（四）阅读下面的诗歌，回答问题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛②。
唤渠③朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝④，照管鹅儿与雏鸭。”
【注】①兜鍪：古代作战时兵士所戴的头盔。②胛：肩胛。③渠：他。④莳未匝：插秧没有完成。
9. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是 （）
A. 诗歌第一、二句连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘了紧张的劳动场面。
B. 将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铠甲，暗示农人对插秧这场“战斗”的厌恶。
C. 雨中抢插秧苗的生活画面，既表现了插秧的繁忙，又突出了农人吃苦耐劳的精神。
D. 诗歌内容朴实，语言通俗，平白如话，撷取农村生活中的典型场景，自然又逼真。
10.《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”，请结合全诗简要分析。

9. B 解析:第三句以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗,并未暗示农人“厌恶”的情绪。
10. 诗歌充满了农村生活气息，描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，一家人分工合作，秩序井然，显得活泼而富有情趣；运用口语，语言浅白流畅，通俗易懂，清新自然。

【分析】
第9题是古诗词内容理解选择题，需结合诗句与注释逐一分析选项：A选项关注动词表达效果，第一、二句的“抛”“接”“拔”“插”四个动词生动展现插秧的紧张忙碌，表述正确；B选项涉及比喻的情感内涵，诗中将笠比作兜鍪、蓑比作甲，是把插秧比作紧张的“战斗”，体现劳动紧迫感，并非暗示农人厌恶插秧，表述错误；C选项分析画面情感，雨中抢插秧苗既体现劳动繁忙，也突出农人的吃苦耐劳，表述正确；D选项评价诗歌语言与选材，全诗用通俗口语描写农村典型劳动场景，自然逼真，表述正确，故第9题选B。
第10题是诗歌生活气息赏析题，需从场景描写、语言运用两方面结合全诗分析：场景上，刻画一家老小分工插秧的日常劳动，充满农家真实感；语言上，用口语化表达，浅白流畅，尽显生活气息。
【解析】
9. 逐一分析选项：A项，第一、二句连用四个动词，精准描绘插秧的紧张劳动场面，正确；B项，以“兜鍪”“甲”喻“笠”“蓑”，将插秧比作紧张的“战斗”，体现劳动紧迫感，并非暗示农人厌恶插秧，错误；C项，雨中抢插秧苗的画面，既表现插秧繁忙，又突出农人吃苦耐劳的精神，正确；D项，诗歌语言朴实通俗，选取农村典型劳动场景，自然逼真，正确。故答案为B。
10. 全诗充满活泼的生活气息：①场景描写上，刻画了一家老小冒雨分工插秧的日常劳动场景，田夫、田妇、小儿、大儿各有分工，秩序井然，充满农家生活的真实感与情趣；②语言运用上，采用口语化表达，如“唤渠”“只不答”等，浅白流畅，通俗易懂，清新自然，尽显生活气息。
【答案】
9. B；10. 诗歌充满了农村生活气息，描写一家老小冒雨插秧的日常劳动场景，一家人分工合作，秩序井然，显得活泼而富有情趣；运用口语，语言浅白流畅，通俗易懂，清新自然。
【知识点】
古诗词鉴赏、诗歌内容理解、诗歌语言赏析
【点评】
本题考查古诗词综合鉴赏能力，涵盖内容理解、语言赏析等考点，需学生结合诗句细节分析，难度适中，能有效考查学生的古诗鉴赏水平。
【难度系数】
0.6