1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是 ()

A.发(méng) 然(piān)
竺可(zhèn) 草长飞(yīng)
B.荣(kū) 农(yàn)
地(sù) 风雪途(zǎi)
C.度(wěi) 适(yí)
上(yú) 草连天(shuāi)
D.育(yùn) 连(qiào)
叶梅(yú) 销声迹(nì)

1.C 【解析】A."桢"应读 zhēn;B."载"应读 zài;D."翘"应读 qiáo。

【分析】
这是一道字音辨析类题目，我们可以用逐个排查+排除法的思路解题：首先逐一核对每个选项里所有加点字的读音，标记出读音错误的选项直接排除，最后剩下的就是完全正确的选项。首先排查A项，发现“竺可桢”的“桢”注音错误，排除A；再排查B项，发现“风雪载途”的“载”注音错误，排除B；接着验证C项所有读音都符合规范，最后再核对D项，确认“连翘”的“翘”注音错误，排除D即可得到正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：“竺可桢”的“桢”正确读音为zhēn，选项中标注为zhèn，读音错误，因此A项不符合要求。
2. 选项B：“载”是多音字，表“充满道路”含义时读zài，“风雪载途”的“载”对应该义项，选项中标注为zǎi，读音错误，因此B项不符合要求。
3. 选项C：所有加点字的注音“纬度(wěi)、适宜(yí)、上虞(yú)、衰草连天(shuāi)”全部正确，因此C项注音全都正确。
4. 选项D：“翘”是多音字，用在植物名“连翘”中时读qiáo，选项中标注为qiào，读音错误，因此D项不符合要求。
【答案】
C
【知识点】
现代汉语字音，多音字辨析，课文重点字词认读
【点评】
本题选取的字词都出自课文《大自然的语言》，属于基础字音考查题，易错点集中在形声字误读、多音字义项对应读音混淆，提醒同学们平时要重视课下注释的字音积累，不要仅凭半边字的读音随意认读，还要结合字义区分多音字的不同读音。
【难度系数】
0.8

2.下列词语中,汉字书写有误的一项是 ()

A.苏醒 次第 灵敏 冰雪溶化
B.清晰 呈现 数据 花香鸟语
C.延迟 候鸟 简便 北雁南飞
D.起源 包含 区域 年年如是

2.A 【解析】A."冰雪溶化"应为"冰雪融化"。

【分析】
这道题要求选出汉字书写有误的选项，解题思路是逐项排查每个选项内的所有词语，结合词语的实际含义判断用字是否准确，重点留意同音字、形近字的常见误用情况。我们可以先快速核验B、C、D三个选项的所有词语，确认书写都没有问题后，再聚焦A选项，辨析“溶化”和“融化”的适用场景差异，就能快速定位错误项。
【解析】
我们逐项核对各选项的词语书写：
1. 选项B中“清晰、呈现、数据、花香鸟语”全部书写规范正确；
2. 选项C中“延迟、候鸟、简便、北雁南飞”全部书写规范正确；
3. 选项D中“起源、包含、区域、年年如是”全部书写规范正确；
4. 选项A存在书写错误：“溶化”特指固体物质溶解在液体中的过程，而冰雪从固态变为液态的自然解冻过程，对应的规范写法是“冰雪融化”，因此A项用字有误。
【答案】
A
【知识点】
字形正误判断，同音字辨析
【点评】
本题属于基础类字形考查题，考点是课内重点词语的易混用字辨析，难度较低。同学们平时积累词语时要注意结合字义区分同音字的不同适用场景，就可以避免“融”“溶”这类常见的用字错误。
【难度系数】
0.8

3.下列句中加点词语使用不当的一项是 ()

A.从梅关古道到珠江之畔,从客家农舍到潮汕小巷,文明之花在南粤大地盛开。
B.北方的深秋,夜渐寒凉,秋霜一遍遍打过,曾经的绿草茵茵,也逐渐染上白霜的色彩,变成。
C.青白瓷,虽然在我国陶瓷史上独树一帜,影响遍及大半个中国,生产时间长达几百年,但是如今已经,被青花瓷取代。
D.去年暑假,我们从巴中去了西双版纳;今年暑假,我们又将地从巴中出发去海南三亚。

3.D 【解析】D."周而复始"是"一次又一次地循环",句中说去年去西双版纳,今年去海南三亚,路线不同,用"周而复始"不合适。

【分析】
这道题要求找出加点词语使用不当的选项，解题思路非常明确：首先要准确回忆每个加点词语的本义和核心适用特征，再把词语代入对应句子的完整语境中，比对词语的语义和句子想要表达的实际含义是否匹配，逐一排除使用正确的选项，最终锁定误用的项。我们可以逐个核对：先确认A项“次第”是依次、按顺序逐个的意思，用来形容文明之花在南粤不同区域陆续开放，完全贴合语境；再看B项“衰草连天”，本身就是用来形容深秋荒草遍布的萧瑟景象，和北方深秋经霜后的环境特征完全吻合，使用没问题；C项“销声匿迹”指消失踪迹不再公开出现，句中指青白瓷如今退出主流陶瓷生产序列，被青花瓷取代，符合语义；最后看D项“周而复始”，核心语义是循环往复、不断重复相同的过程，但句子里去年暑假去的是西双版纳，今年要去的是海南三亚，两次出行的目的地、行程完全不同，根本不存在循环重复的关系，就能直接判定这个词语使用不当。
【解析】
我们逐一分析各选项的词语使用合理性：
1. 选项A：“次第”意为按照顺序、一个接一个，用来描述文明之花在南粤大地各处陆续绽放的状态，使用恰当。
2. 选项B：“衰草连天”形容深秋时节枯草遍地、一望无边的萧瑟景象，完全契合北方深秋落霜后的环境特点，使用恰当。
3. 选项C：“销声匿迹”指隐藏踪迹、不再公开出现，句中指青白瓷如今已经退出陶瓷生产的主流序列，被青花瓷取代，使用恰当。
4. 选项D：“周而复始”的含义是转完一圈又重新开始，强调相同的过程不断循环往复。但句中去年的出行目的地是西双版纳，今年计划出行的目的地是海南三亚，两次行程完全不同，不存在循环重复的关系，该词语使用不当。
【答案】
D
【知识点】
成语辨析，词语语境运用
【点评】
本题属于语文基础的词语运用类考题，选取的都是课内要求掌握的常见重点词语，易错点在于部分同学会只截取“两次暑假都从巴中出发”的局部相同点，忽略“周而复始”要求整体过程循环重复的核心语义，大家判断词语使用正误时一定要结合全句语境完整分析，不能只靠片段信息匹配字面含义。
【难度系数】
0.7

4.下列各句所使用的修辞手法不同于其他三项的一项是 ()

A.立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
B.布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:"阿公阿婆,割麦插禾。"
C.杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
D.物候观测使用的是"活的仪器",是活生生的生物。

4.D 【解析】D项使用了比喻的修辞手法,其他三项均使用了拟人的修辞手法。

【分析】
这道题要求找出修辞手法不同于其余三项的选项，解题思路很清晰：首先明确常见修辞中拟人和比喻的核心判定标准，再逐一分析每个选项的修辞类型，最后对比选出差异项。首先要记住：拟人是把非人的事物赋予人类才有的动作、情态、思想，将物人格化；比喻是用和本体性质不同、有相似性的另一事物（喻体）来打比方。接下来逐个排查选项：先看A项，大地的“沉睡”“苏醒”都是人类才有的生命状态，属于拟人；B项布谷鸟“唱歌”是人类的行为，属于拟人；C项杏花“传语”、桃花“暗示”都是人类传递信息的行为，属于拟人；D项把用于物候观测的生物比作“活的仪器”，属于比喻修辞，对比后就能发现D和其余三项不同。
【解析】
我们逐一判定各选项的修辞手法：
1. 选项A：将大地赋予“沉睡”“苏醒”只有人类才具备的生命状态，把大地人格化，使用了拟人的修辞手法。
2. 选项B：给布谷鸟赋予“唱歌”的人类专属行为，将布谷鸟人格化，使用了拟人的修辞手法。
3. 选项C：赋予杏花“传语”、桃花“暗示”的人类交流行为，把花人格化，使用了拟人的修辞手法。
4. 选项D：将用来开展物候观测的活生生的生物作为本体，把功能相似的“活的仪器”作为喻体，使用了比喻的修辞手法。
综上A、B、C三项均为拟人修辞，只有D项是比喻修辞，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
拟人修辞，比喻修辞，修辞辨析
【点评】
本题属于语文基础修辞辨析题，核心考察拟人和比喻的区分，不少同学容易误把带有“好像”的C项判定为比喻，要注意这里的“好像”是表揣测的语气，并非比喻词，句子核心是给花赋予人的行为，属于拟人，不要仅凭“像、好像”这类词就直接判定为比喻，要抓住修辞的核心特征判断。
【难度系数】
0.9

5.下列说法有误的一项是 ()

A."大自然的语言"中"语言"是指丰富的物候现象。
B."根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。"这句中"后者"是指开花日期,"前者"是指抽青日期。
C."物候观测使用的是'活的仪器',是活生生的生物。"这句运用了打比方的说明方法。
D.纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。

5.B

【分析】
这道题考查课文《大自然的语言》的内容理解，解题时可以逐个对选项进行校验：第一步先回忆课文核心概念，确认A选项中“大自然的语言”的本体就是物候现象，表述符合原文；第二步定位B选项的语句语境，句中是把前后两个十年的春初乔木抽青、开花的平均日期做整体对比，并非把抽青和开花二者做对比，可直接判断该选项的指代理解有误；第三步判断C选项，把用来做物候观测的生物比作“活的仪器”，符合打比方说明方法的定义，表述正确；第四步回忆课文核心知识点，决定物候来临的四个因素就是纬度、经度、高下差异、古今差异，D表述符合原文，最终选出错误项即可。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. A选项：《大自然的语言》一文将能传递气候季节信息的物候现象比作大自然的“语言”，表述正确。
2. B选项：原句的对比对象是“1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期”和“1921到1930年十年的平均值”，因此“后者”指代1921-1930年十年间春初七种乔木抽青和开花日期的平均值，“前者”指代1741-1750年的对应平均值，选项对指代内容的理解完全错误。
3. C选项：该句将承担物候观测功能的活生生的生物比作“活的仪器”，运用了打比方的说明方法，表述正确。
4. D选项：课文明确指出影响物候现象来临的四个要素为纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异，表述正确。
综上，说法有误的是B选项。
【答案】B
【知识点】说明文内容理解 说明方法判断 课文细节识记
【点评】本题紧扣课内说明文《大自然的语言》的细节设置考点，易错点是对语句中指代内容的判断，不少同学会断章取义误将对比对象理解为抽青和开花两个不同物候事件，解题时要结合语句整体逻辑分析指代对象，避免片面解读。
【难度系数】0.7

6.依次填入下列横线上的内容,最恰当的一组是 ()
我一直崇尚白桦树挺拔的形象,看着眼前的白桦林,我领悟了一个道理:正与直是它们赖以生存的首要条件,,。
,,,和睦平安地在一起生活。
①即意味着失去阳光和死亡
②正是由于每棵树都正直向上生长
③它们才能聚成森林
④它们各自占据的空间才不多
⑤哪棵树在生长中偏离了这个方向

A.⑤④③②①
B.④③②①⑤
C.⑤①②④③
D.⑤②①③④

6.C

【分析】
这是一道语句衔接排序题，解题时先锚定前文给出的核心话题“正与直是白桦树赖以生存的首要条件”，按照先反向论证偏离“正与直”的后果、再正向论证坚守“正与直”的价值的思路梳理逻辑，同时匹配后文“和睦平安地在一起生活”的最终结果。首先寻找句间强绑定关系：句⑤提出“偏离这个方向”的假设，句①紧接着承接该假设说明对应的严重后果，因此⑤①必须相连，直接排除不符合该绑定的A、B、D选项，再验证正向逻辑：所有树木正直向上生长，自然不会横向挤占过多空间，最终才能密集聚成森林，完全契合后文共同生活的表述，逻辑通顺。
【解析】
1. 衔接前文逻辑：前文强调“正与直是赖以生存的首要条件”，首先进行反面论证，首句选⑤“哪棵树在生长中偏离了这个方向”，紧接着接①“即意味着失去阳光和死亡”，清晰点明偏离正直的严重代价。
2. 转向正面论证：说明所有树木坚守正直的正向结果，接②“正是由于每棵树都正直向上生长”，该前提带来的直接效果是树木不会横向扩张挤占周边空间，对应④“它们各自占据的空间才不多”，最终推导出最终结果③“它们才能聚成森林”，刚好顺承后文“和睦平安地在一起生活”的表述。
最终完整排序为⑤①②④③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
语句排序 语言逻辑衔接
【点评】
本题依托正反论证的逻辑链条设置语序，不需要机械背诵语序，只需要抓住前后文的话题呼应，先锁定强关联的绑定句就能快速排除错误选项，验证正向逻辑即可得出答案，能有效锻炼学生的语句逻辑梳理能力。
【难度系数】
0.7