二、综合表达
4.学校开展"走近陶渊明"专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)语文老师为本次专题学习提供了一个示例,请参照示例,确定专题学习内容,并策划自己小组的专题学习任务。
示例:
专题学习内容:陶渊明与酒
专题学习任务:搜集并阅读陶渊明与酒相关的诗文,探究"酒"与陶渊明文化性格的关系,以及"酒"在陶渊明生命中的意义。
专题学习内容:
专题学习任务:
(2)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮他们将下联补充完整。
上联:刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿
下联:陶渊明
(3)有人说:"天下兴亡,匹夫有责。陶渊明在《桃花源记》中让老百姓躲起来,这是不对的。"你会如何反驳这种观点?

4.(1)【示例】①陶渊明与菊 搜集并阅读陶渊明与菊
花相关的诗文,探究“菊”在中国文化中的意义及其
与陶渊明的关系。
②陶渊明与桃花源 搜集与桃花源相关的古诗
文及地名,探究桃花源这一意象对后世诗文(文化)
的影响。
③陶渊明与归隐 了解陶渊明辞官归隐的原
因,研究中国的归隐文化,探究陶渊明对归隐文化的
影响。
④陶渊明与田园诗 搜集并阅读陶渊明的田园
诗,探究陶渊明田园诗的思想内涵与艺术特点。
(2)【示例】①南山种豆,带月荷锄归 ②东篱
采菊,悠然见南山
(3)【提示】可从政治黑暗、寄托理想、报国无门
等方面来反驳。

【分析】
本题围绕“走近陶渊明”专题学习设置了三个任务，需分别从仿写学习内容与任务、补写对联、反驳观点三个角度思考：第一问需仿照示例，选取陶渊明相关的文化元素（如菊、桃花源等）作为学习内容，任务要包含搜集资料、探究内涵的环节；第二问补写对联需匹配上联的结构（人物+行为+诗句），结合陶渊明的经典诗句；第三问反驳观点要结合陶渊明所处的时代背景，明确其归隐与创作的意图，说明桃花源的意义并非逃避，而是理想寄托。
【解析】
(1) 仿写示例：选取“陶渊明与菊”作为学习内容，对应任务仿照示例，先说明搜集阅读相关诗文，再探究“菊”的文化意义及与陶渊明的关系，符合要求。
(2) 对联补写：上联结构为“人物+地点+行为，诗句”，需匹配陶渊明的经典诗句，“东篱采菊，悠然见南山”出自《饮酒》，结构与上联对应，符合对联要求。
(3) 观点反驳：陶渊明生活在东晋末年，政治黑暗、社会动荡，他归隐是不愿同流合污，而非逃避；《桃花源记》的桃花源是其虚构的理想社会，寄托了对美好生活的向往，是对现实的批判，并非“躲起来”，而是用文学表达理想，因此该观点错误。
【答案】
(1) 陶渊明与菊；搜集并阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及其与陶渊明的关系。
(2) 东篱采菊，悠然见南山
(3) 这种说法是错误的。陶渊明生活在东晋末年，政治黑暗，社会动荡，他不愿同流合污，选择归隐田园。《桃花源记》中的桃花源是他虚构的理想社会，寄托了他对没有剥削、没有压迫的美好生活的向往，是对现实社会的批判，并非逃避责任，而是用文学表达自己的政治理想和对现实的不满，所以这种观点是片面的。
【知识点】
文学常识（陶渊明相关）、对联知识、口语交际（观点反驳）
【点评】
本题为语文综合性实践题，整合了仿写、对联、文学常识与口语表达等考点，既考查学生对陶渊明的了解程度，又锻炼学生的知识运用与逻辑表达能力，需结合所学知识与背景分析作答。
【难度系数】
0.6

三、阅读提升
阅读下面的文言文,完成5~9题。
【甲】桃花源记(节选)
[东晋]陶渊明
复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。
【乙】游桃花记(节选)
[明]陈继儒
南城独当阳,城下多栽桃花。余以花朝①后一日,呼陈山人父子,暖酒提小榼②,同胡安甫、宋宾之、孟直夫渡河梁,踏至城以东,有桃花然。推户闯入,见一老翁,具鸡黍饷客。余辈冲筵前索酒,请移酒花下。老翁愕视,恭谨如命。余亦不通姓字便从花板酒杯③老饕④一番,复攀桃枝,坐花丛中,以藏钩⑤输赢为上下,五六人从红雨中作活辘轳,又如孤猿狂鸟,探叶窥果,惟愁枝脆耳。日暮乃散。日也,老翁以花朝为生辰,余于酒后作歌赠之,谓老翁明日请坐卮脯⑥为寿。
昔陶征君⑦以避秦数语,输写心事,借桃源为寓言,非有真桃源也。今桃花近在城齿,无一人为花作津梁⑧,传之好事者。自余后,花下数日间,便尔成。第⑨赏花护花者,舍吾党后,能复几人? 几人摧折如怒风甚雨,至使一片赤霞,阑珊狼藉,则小人于桃花一公案,可谓功罪半之。
(选自《晚明二十家小品》)
【注】①花朝:旧俗以农历二月初二、二月十二日或二月十五日为百花生日,称为花朝节。②榼(kē):古时盛酒的器具。③花板酒杯:即梨花杯。④老饕(tāo):贪吃。⑤藏钩:古代的一种游戏。⑥卮(zhī)脯:酒肴。卮,盛酒器。脯,干肉。⑦陶征君:指晋代诗人陶渊明。征君,经朝廷征聘而不肯受职的人。⑧津梁:比喻能起桥梁作用的人。⑨第:但,只是。
5.解释下列加点的词语。

续表

6.用"/"给文中画波浪线的句子断句,限断两处。
余 亦 不 通 姓 字 便 从 花 板 酒 杯 老 饕 一 番
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)此人一一为具言所闻,皆叹惋。
(2)第赏花护花者,舍吾党后,能复几人?
8.请结合语境,揣摩作者的思想感情,在句子横线处填上恰当的语气词,并说明理由。
则小人于桃花一公案,可谓功罪半之。
①耳 ②也 ③矣
填写的语气词是(填序号),理由:
9.下列对文章相关内容的理解和分析不正确的一项是()
A.甲文描绘了一个风景优美、物产丰富,人们安居乐业、其乐融融的世外桃源。
B.甲文中村里人"皆叹惋",他们可能叹惋的是时光变换、朝代更迭、外界社会的纷乱不休,以及外界百姓生活的艰苦。
C.乙文主要记叙了作者和友人花朝节后到城郊赏桃花的情景,宴饮中有饮酒、赏花、游戏活动,游戏活动包括藏钩、下棋等,作者因为春盛花好、友人雅聚而快乐。
D.两篇文章的作者都流露出了对安宁美好生活的向往之情。

5.①茂盛,繁盛 ②指示代词,此 ③访求,探求
④小路
6.余亦不通姓字/便从花板酒杯/老饕一番
7.(1)渔人把自己听到的事向(桃花源中人)详细地说
出,他们都惊讶感叹。
(2)只是赏花护花的人,除去我们这些人外,还能有
几人呢?
8.③ “矣”,表示感叹。这句话写作者认为自己引来
了很多爱花赏花的人,让更多的人发现这处好风景,
但是有些人不爱花、摧残花。作者既有得意之感,也
有遗憾愧疚之情,感触良多,所以填“矣”。
9.C 【解析】C项,乙文中未提及下棋。
【参考译文】【乙】南城独向阳,城下多栽种桃花。
我在花朝节后的一天,叫上陈山人父子,暖好了酒,提
上盛酒的小榼,和胡安甫、宋宾之、孟直夫一起渡河,走
到城东,此处桃花十分繁盛。我们推门进入(一户农
家),见到一位老翁,(他在)准备饭菜招待客人。我们
这群人冲到筵前要酒,请求把酒筵移到桃花树下。老
翁惊讶地看着,恭谨地依从了我们的要求。我们也没
(与老翁)互通姓名,就用梨花杯,畅饮一番,又攀着桃
枝,坐在花丛中,凭藏钩游戏的输赢来决定名次,五六
个人在落花丛中像辘轳一样翻滚,又像孤独的猿猴和
狂放的鸟儿,探视花叶,窥探果实,只担心枝条脆弱。
直到日暮才散去。这一天,老翁把花朝节当作自己的
生日,我在酒后作了一首歌诗赠送给他,说请老翁第二
天(再)备好酒肴,(我们)来为他祝寿。
过去陶渊明以躲避秦朝的几句话,来表达自己的
心事,借桃花源作为寓言,其实并没有真正的桃花源。
现在桃花就在城边,却没有一个人为花作引荐,传播消
息给爱好风雅的人。自从我来到此处访求后,几日之
间,桃花树下便踏出了一条小路。只是赏花护花的人,
除去我们这些人外,还能有几人呢? 又有几人用暴风
骤雨的手段摧折桃花,致使一片如红色云霞般的花海
衰败零落,那么我对于桃花这一事情,可以说是功过各
占一半吧。

【分析】
1. 第5题：文言实词解释需结合乙文语境，同时可联系课内文言知识迁移，如“蹊”可联系“桃李不言，下自成蹊”的含义，“蓊然”结合上下文桃花的状态推断词义。
2. 第6题：断句需先理解句子大意，再根据动作停顿、语法结构划分，确保符合语义逻辑。
3. 第7题：翻译遵循“直译为主，意译为辅”原则，抓准关键词的含义，保证翻译通顺准确。
4. 第8题：语气词选择需结合语境情感，分析三个语气词的用法差异，匹配句子的感慨语气。
5. 第9题：将选项与原文逐一比对，找出与原文不符的表述，判断正误。
【解析】
5. 解释文言实词：①“蓊然”结合乙文“有桃花蓊然”的语境，意为茂盛、繁盛；②“此”结合甲文“此人一一为具言所闻”，是指示代词，指“这”；③“问津”结合乙文“问津后”，意为访求、探求；④“蹊”结合“便尔成蹊”，意为小路。
6. 断句：先理解句子“余亦不通姓字便从花板酒杯老饕一番”的大意：我们也不互通姓名，就用梨花杯畅饮一番。根据动作停顿，断为：余亦不通姓字/便从花板酒杯/老饕一番。
7. 翻译：(1)关键词“具言”（详细地说），“皆”（都），译为：渔人把自己听到的事向桃花源中人详细地说出，他们都惊讶感叹。(2)关键词“第”（只是），“舍”（除去），“吾党”（我们这些人），译为：只是赏花护花的人，除去我们这些人外，还能有几人呢？
8. 语气词选择：选③“矣”。理由：“矣”常用于陈述兼表感叹的语气，句中作者既感慨自己引来了赏花之人，又遗憾有人摧残桃花，情感复杂，用“矣”能充分表达这种感慨；“耳”表限止，语气太弱；“也”表判断，不符合此处的感叹语气。
9. 内容理解：逐一比对选项，A项符合甲文内容；B项符合甲文“皆叹惋”的原因；C项中“游戏活动包括藏钩、下棋”错误，原文仅提到藏钩，未提及下棋；D项符合两文作者的情感。故答案为C。
【答案】
5. ①茂盛，繁盛 ②指示代词，此 ③访求，探求 ④小路
6. 余亦不通姓字/便从花板酒杯/老饕一番
7. (1)渔人把自己听到的事向(桃花源中人)详细地说出，他们都惊讶感叹。(2)只是赏花护花的人，除去我们这些人外，还能有几人呢？
8. ③；“矣”，表示感叹。这句话写作者认为自己引来了很多爱花赏花的人，让更多的人发现这处好风景，但是有些人不爱花、摧残花。作者既有得意之感，也有遗憾愧疚之情，感触良多，所以填“矣”。
9. C
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文翻译
【点评】
本题为文言文阅读综合题，涵盖文言基础与文本解读，既考查课内文言知识迁移，又考查课外文言的分析能力，题型常规，注重基础与能力结合。
【难度系数】
0.5