一、用“√”给加点的多音字选择正确的读音。
1. 送来医院的急诊病人严(chóng zhòng)(yūn yùn)车,早已吐得(yūn yùn)过去。
2. 刘伯承手术后勉(qiáng qiǎng)一笑,说:“我一直在(shǔ shù)你的刀(shǔ shù)。”医生称赞他很坚(qiáng qiǎng)。

1. zhòng yùn yūn 2. qiǎng shǔ shù qiáng

【分析】
这是一道结合语境辨析多音字读音的题目，解题思路是先明确每个多音字不同读音对应的字义和常用搭配，再代入句子的具体语义匹配正确读音：
1. 处理第一小题时，先回忆“重”的两个读音差异：chóng多表示重复、再次，zhòng表示程度深、分量大，“严重”是形容病情程度深，对应选zhòng；再区分“晕”的两个读音：yùn多用于描述和晃动相关的不适感，比如晕车、晕船，yūn表示头脑发昏、失去意识的状态，因此“晕车”选yùn，“晕过去”指失去意识选yūn。
2. 处理第二小题时，先区分“强”的读音：qiǎng表示尽力、将就，对应固定搭配“勉强”，qiáng表示意志坚定、力量大，对应“坚强”；再区分“数”的读音：shǔ是动词，指点数、清点的动作，“数你的刀”是清点动作选shǔ，shù是名词指代数量，“刀数”是指刀的次数总量选shù。
【解析】
我们逐个结合语义判断读音：
1. 形容病情程度深的“严重”中“重”读zhòng；乘车引发不适的“晕车”中“晕”读yùn；描述失去意识状态的“晕过去”中“晕”读yūn。
2. 固定搭配“勉强”中“强”读qiǎng；表示清点动作的“数你的刀”中“数”读shǔ；指代刀的总次数的“刀数”中“数”读shù；形容意志坚定的“坚强”中“强”读qiáng。
【答案】
1. zhòng yùn yūn
2. qiǎng shǔ shù qiáng
【知识点】
多音字辨析，汉字字音，语境辨音
【点评】
本题结合课内熟悉的语句设置考点，贴合日常积累场景，整体难度不高，只要掌握不同多音字的表意差异，结合语境匹配就能选出正确答案，易错点是“晕”“强”的异义读音区分，平时可以多整理多音字的常用搭配巩固记忆。
【难度系数】
0.8

二、选择题。
1. 沃克医生认为受伤者是军人,因为()
A. 他是一名医术高超的医生。
B. 他看到病人伤情严重。
C. 他看到年轻人虽然伤势严重,但是从容镇定。

1. C

【分析】
这道题是课文《军神》的细节理解题，我们首先明确题干要求：找到沃克医生认为受伤者是军人的核心原因，再逐个比对选项排除错误项：首先A选项描述的是沃克医生自身的特点，和判断伤者身份完全没有因果关系，直接排除；再看B选项，仅伤情严重无法证明对方是军人，普通人也可能出现重伤的情况，逻辑不成立；最后验证C选项，结合原文内容，伤者在重伤状态下依旧保持远超常人的从容镇定，这种特质是军人长期历练形成的，完全符合沃克医生判断的依据，就能选出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：沃克医生医术高超是他的个人职业属性，和他判断伤者是军人不存在因果关联，表述错误。
B选项：仅看到病人伤情严重无法推导对方的军人身份，普通民众也可能遭遇重伤，该理由不成立，表述错误。
C选项：文中的伤者刘伯承眼部受重伤却没有慌乱，始终从容镇定，这种强大的意志力是普通民众很难具备的，沃克医生正是凭借这一点判断他是军人，符合原文内容，表述正确。
【答案】
C
【知识点】
课文内容理解；因果逻辑辨析
【点评】
本题考查对课内经典课文《军神》细节内容的掌握，解题时注意紧扣题干的因果对应要求，排除无关、片面的干扰选项，结合课文细节即可快速得到正确结果。
【难度系数】
0.8

2. “手术前→手术中→手术后”,沃克医生的情感态度在不断变化,下列选项正确的是()

A.冷漠→赞许→关心→肃然起敬
B.不耐烦→担心→关心→肃然起敬
C.冷漠→赞许→关心→惊讶不已

2. A

【分析】
这道题考查课文《军神》中沃克医生的情感变化脉络，解题时首先要回忆课文对应阶段的情节：第一步先梳理手术前沃克医生的初始态度，刚接诊陌生伤员时他作为医生态度偏冷漠，发现伤员拒绝麻醉后生出赞许；第二步梳理手术中他看到刘伯承强忍剧痛的状态，满是关心；第三步梳理手术后得知对方是刘伯承的反应，最终生出崇敬之情。之后逐一比对选项，排除不符合情感顺序的错误选项，就能选出正确答案。
【解析】
我们结合《军神》原文情节逐一梳理沃克医生的情感变化，同时排除错误选项：
1. 手术前阶段：沃克医生最初接诊伤员时态度是公事公办的冷漠，在得知伤员为了不影响脑神经拒绝使用麻醉剂后，对伤员的胆识生出赞许，不符合B选项开头的“不耐烦”的描述，排除B。
2. 手术中阶段：沃克医生在给没有麻醉的刘伯承做手术时，动作越来越紧绷，时刻留意病人的状态，满是关心。
3. 手术后阶段：沃克医生得知眼前有着钢铁般意志的病人就是川中名将刘伯承后，内心满是崇敬，最终肃然起敬，不符合C选项结尾的“惊讶不已”的描述，排除C。
综上正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
课文内容理解，人物情感梳理，《军神》文本识记
【点评】
本题是课内现代文的基础考察题，核心是考察学生对经典课文细节的熟悉程度，解题时要把不同阶段的人物行为和对应情感一一对应，避免混淆不同阶段的态度，就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8

3. 沃克医生之所以称年轻人“军神”,是因为()

A.他发现年轻人是名军人。
B.他发现年轻人具有钢铁般的意志,忍住剧痛一声不吭,还默默数医生动手术的刀数。
C.他发现年轻人受伤严重,但表现镇定。

3. B

【分析】
这道题考查对课文《军神》核心内容的理解，我们可以通过逐一辨析选项的方式推导答案：首先明确“军神”是沃克医生给出的极高赞誉，不可能仅靠“身份是军人”就获得，先排除A选项；再对比剩余选项，C选项只提到受伤后镇定，表述非常片面，不足以支撑“军神”的评价；结合课文情节可知，刘伯承不打麻醉剂强忍手术剧痛、还准确数出刀数的钢铁意志，才是沃克医生称他为军神的根本原因，对应正确选项B。
【解析】
我们结合课文内容逐一分析选项：
1. 选项A：沃克医生初见年轻人时就判断出他是军人，仅军人身份完全不足以让沃克给出“军神”的顶级评价，该选项错误。
2. 选项C：年轻人受伤后表现镇定只是他的表层特质，表述片面，不是获得“军神”称号的核心原因，该选项错误。
3. 选项B：年轻人（刘伯承）为了避免麻醉剂影响脑神经，拒绝使用麻醉剂做眼部手术，全程清醒忍受远超常人的剧痛，一声不吭还准确数出了医生动手术的刀数，这种钢铁般的意志彻底震撼了沃克医生，这正是沃克称他为“军神”的根本原因，该选项正确。
【答案】
B
【知识点】
课文内容理解；《军神》主旨把握
【点评】
本题是课内阅读理解的基础考查题，做题时注意区分人物的表层表现和获得赞誉的核心原因，不要被片面的干扰选项误导，紧扣课文最核心的事件就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.9

三、阅读课文片段,完成练习。
【片段一】手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”
【片段二】病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
1. 细节描写可以反映人物的心理活动,刻画人物形象。认真阅读片段,填写下表。

2. 课文主要人物是刘伯承,作者却用了不少笔墨描写沃克医生,对其原因表述不正确的是()
A. 作者对刘伯承进行的是正面描写,对沃克医生的描写是侧面烘托。
B. 沃克医生救治了刘伯承,描写他是为了赞颂他医术高超。
C. 作者借助对沃克医生的描写,赞扬了刘伯承钢铁般的意志和为革命献身的精神,让“军神”的形象更加高大。

1.
片段一 片段二
刻画人物 沃克医生 刘伯承
细节描写 双手颤抖 汗珠滚滚 一声不吭 汗如雨下
内心活动 如此剧痛，病人能挺得住吗？我真担心他会晕过去。 我作为一名军人，一定可以忍住，一定能战胜疼痛！一刀，两刀，三刀……
人物特点 关心病人 具有钢铁般的意志
2. B

【分析】
这道题是课内《军神》的阅读练习，解题思路很清晰：第一题先对照表格的已有内容，从片段二里直接提取刘伯承的细节描写相关原文内容，再结合刘伯承拒绝麻醉、强忍手术剧痛的背景，推导他当时的内心活动，最后从他的表现总结出人物特点；第二题要结合全文的写作目的，逐一辨析三个选项，判断出对沃克医生描写的错误理解项即可。
【解析】
1. 填写表格部分：
① 细节描写：从片段二原文直接提取刻画刘伯承的核心细节，即一声不吭、手背青筋暴起、汗如雨下、抓破白床单，提炼核心表述为“一声不吭 汗如雨下”即可。
② 内心活动：结合刘伯承军人身份、拒绝使用麻醉剂的设定，他此刻强忍剧痛，内心始终坚定，认为自己作为军人完全可以扛过手术的疼痛，默默坚持数着手术的刀数，符合人物逻辑的表述为“我作为一名军人，一定可以忍住，一定能战胜疼痛！一刀，两刀，三刀……”。
③ 人物特点：刘伯承在不打麻醉的情况下承受眼部手术的剧痛，全程一声不吭，足以体现他远超常人的特质，即拥有钢铁般的意志。
2. 选择题辨析：
选项A：直接刻画刘伯承的言行是正面描写，通过沃克医生的反应来衬托刘伯承是侧面烘托，表述正确。
选项B：文中对沃克医生的描写，核心目的并不是赞颂他医术高超，而是用他的状态侧面凸显刘伯承的意志，表述错误。
选项C：沃克医生从最初的惊讶到后续的震撼，都从侧面强化了刘伯承的形象，让“军神”的特质更突出，表述正确。
因此本题选B。
【答案】
1.
细节描写栏（刘伯承）：一声不吭 汗如雨下
内心活动栏（刘伯承）：我作为一名军人，一定可以忍住，一定能战胜疼痛！一刀，两刀，三刀……
人物特点栏（刘伯承）：具有钢铁般的意志
2. B
【知识点】
人物细节描写、侧面描写作用、《军神》内容理解
【点评】
本题属于课内现代文基础阅读题，既考查学生从文本提取关键信息的能力，也引导学生掌握通过细节推导人物心理、总结人物形象的方法，同时帮助学生理解正面描写加侧面烘托的写作手法，深化对课文核心人物精神的认知。
【难度系数】
0.7