3. 阅读下面文言文，回答问题。
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
（选自《晏子使楚》）
（1）解释下列加点的词语。
① 吏二缚一人诣王()
② 齐人固善盗乎()
③ 婴闻之()
④ 叶徒相似()
（2）用现代汉语写出下面句子的意思：
所以然者何？水土异也。
（3）《庄子与惠子游于濠梁之上》中的庄子和本文中的晏子都在巧妙地回击对方，他们的方法有何不同？

3.（1）① 拜见 ② 本来 ③ 听说 ④ 只是，仅仅
（2）这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。
（3）庄子主要是循本，用以子之矛攻子之盾的方法使对方的理论不攻自破。晏子主要用打比方的方法，以浅显的比喻论述深刻的道理，委婉含蓄，不伤和气地批评对方。

【分析】
本题考查课内文言文阅读，解题思路如下：1. 文言实词解释：结合课内积累和上下文语境推断词义，如“诣”在文言中常表到尊长面前，“固”为常见义“本来”，“闻”即“听说”，“徒”表“只、仅仅”；2. 句子翻译：落实关键词“然（这样）”“异（不同）”，调整语序，保留判断句式“……也”；3. 人物说理方法对比：回忆《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子的逻辑反击特点，再结合本文晏子用橘枳类比的特点，分析二者差异。
【解析】
（1）文言实词解释：①“诣”结合语境“吏二缚一人诣王”，指到楚王面前拜见；②“固”为课内常见词，译为“本来”；③“闻”即“听说”；④“徒”结合“叶徒相似”，译为“只、仅仅”。
（2）句子翻译：“所以然者何？水土异也”中，“然”是“这样”，“异”是“不同”，“……也”表判断，译为“这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊”。
（3）说理方法对比：庄子在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，采用以子之矛攻子之盾的逻辑方法，循本溯源使对方理论不攻自破；本文晏子则用打比方（类比）的方法，以橘枳因水土不同而味异，类比齐楚环境导致齐人入楚盗，委婉含蓄地回击楚王，不伤和气又有力。
【答案】
（1）①拜见 ②本来 ③听说 ④只是，仅仅
（2）这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。
（3）庄子主要是循本，用以子之矛攻子之盾的方法使对方的理论不攻自破。晏子主要用打比方的方法，以浅显的比喻论述深刻的道理，委婉含蓄，不伤和气地批评对方。
【知识点】
文言实词解释、文言文句子翻译、文言文说理方法分析
【点评】
本题为课内文言文阅读题，侧重考查基础文言知识的积累与运用，以及对人物说理技巧的对比分析，难度适中，需学生扎实掌握课内文言知识点，同时具备一定的文本分析能力。
【难度系数】
0.6

4. 你的同学即将布置书房,需要一副对联,如果你要送他一副,你将选择这样一副:(可用古诗,也可自创)
【引用的】
上联：
下联：
【自创的】
上联：
下联：
美文欣赏

4. 略（只要与书房相宜的古诗、名言、警句都行；自创的，重在意义相合，字数相等，词性相对）。

【分析】要选择书房对联，需明确两个核心要求：一是主题贴合书房“读书、治学、修身”的属性；二是符合对联基本规则（上下联字数相等、词性相对、语义相关）。引用的可选用经典古诗中契合主题的名句，自创的需紧扣书房文化氛围，做到对仗工整。
【解析】引用的对联选用经典治学名句“书山有路勤为径”对“学海无涯苦作舟”，既贴合书房读书主题，又满足对仗要求；自创的结合书房墨香、书卷元素，创作“墨香满室润心骨”对“书卷盈窗启智思”，词性相对、语义紧扣书房氛围，符合规则。
【答案】【引用的】上联：书山有路勤为径 下联：学海无涯苦作舟；【自创的】上联：墨香满室润心骨 下联：书卷盈窗启智思（答案不唯一，符合书房主题及对联规则即可）
【知识点】对联基本知识、文学常识
【点评】本题为开放性试题，考查学生对对联规则的掌握及文化积累能力，需结合书房主题合理选择或创作，体现了语文知识的实际运用。
【难度系数】0.6

你若坚强,风浪俱静
我是一个船员,第一次出海。出来快一个月了,对大海的新鲜劲已过,无边的孤寂和思乡之情如一张看不见的网笼罩着我。
上船前,母亲用月牙镰刀割了几撮水盆里养的蒜苗,包了一顿可口的饺子为我饯行。母亲说,儿行千里母担忧,孩子呀,你第一次出远门,还是去摸不到边的大海,脚也踩不到黄土地,要是想家了,或是遇上糟心事,就生一盆蒜苗吧!我笑母亲杞人忧天,我怎么会做那么无聊的事?
后来,海上起风了,轮船摇晃得很厉害,我的胃开始翻江倒海,仿佛身上每一个器官都错了位。我把能吐的都吐完了,两条腿轻飘飘的,落不到实处。我看了一眼镜子,摇摇晃晃中,我的脸蜡黄蜡黄的。我开始思念家乡,想念陆地。这望也望不到边的海,这刮也刮不完的风呀,都成了炼狱。我的心里除了苦味,再也容不了别的了。蓦然,我想起了母亲的话:"遇上糟心事,就生一盆蒜苗吧!"母亲的话如同海上的绵绵细雨润泽了我干枯的心灵。
我蹒跚着去餐厅拿了一个不锈钢小盆,又找到几个已钻出嫩黄色芽的蒜头,把蒜浸入水中。蒜芽开始使劲往上拱,嫩黄色开始变成嫩绿色,青绿色,一点点往高处长。晕船时,我看着蒜苗,蒜苗也看着我。我无言,它也无言。可是,我能感觉我和蒜苗心心相通,它那蓬勃向上的热情感染着我。它乳白色的须根一点点变长,绿苗儿一天天地茁壮。为了防止它的根腐烂,我经常给它换清水,让蒜苗有一个清爽的生存环境。当我把自己的注意力集中在这些小蒜苗身上时,我竟忘记了晕船,慢慢适应了船上的生活。
我把长得碧绿欲滴的蒜苗图片发了朋友圈,获得点赞无数,我给它取名叫"希望"。在这苍茫的大海中,母亲把一粒希望的种子种在我的心里,在我遇到恶劣的环境时,那粒种子开始悄悄地发芽,染绿了这深不可测的海。船在海上摇晃着,我的心在强大着,母亲的叮嘱在大海上触摸到了我的筋骨。
周末,我小心翼翼地收割第一茬蒜苗。风停了,海面上又恢复了平静,碧波万顷。我细细地咀嚼着一棵蒜苗,品尝着朴素的收获。一股绿汁染了我的唇齿,略微有点辛辣,这点辛辣是柔韧的蒜苗的脊梁吧!我把剩余的蒜苗分享给其他船员,大家一起在海面上颠簸,一起经历风雨,患难与共。蓝色的海面上,蘸上一丛碧绿,嘴边就有了丰盈感,海面上漂浮的寂寥生活就有了生机。我知道,蒜苗还会发下一茬,一茬一茬生生不息,希望一直都在!
太阳出来了,万道金光照耀着海面,大海还是以前的大海,平静而温柔,而我的身边,又长出了新的一茬蒜苗。
你若坚强,风浪俱静!

答案略

【分析】
这是一篇记叙文阅读理解题，解题时需先梳理文章的叙事脉络，抓住核心意象“蒜苗”，体会其象征意义，进而把握作者传递的情感与主题。首先理清情节线：船员初出海的孤寂思乡→母亲临行前用蒜苗饯行并叮嘱→海上遇风浪晕船时，想起母亲的话开始种蒜苗→蒜苗生长成为精神寄托，帮助作者走出困境→收获蒜苗并分享，感悟“你若坚强，风浪俱静”的主题。通过梳理情节、结合意象，就能理解文章内涵。
【解析】
文章以“我”的出海经历为线索展开：1. 开篇写出海后的孤寂思乡，引出母亲临行前用蒜苗包饺饯行、叮嘱“遇糟心事就生蒜苗”的情节；2. 海上遇风浪晕船时，想起母亲的话，开始种蒜苗，蒜苗的生长过程成为作者的精神慰藉，帮助其分散注意力、适应生活；3. 收获蒜苗后，分享给其他船员，感悟到蒜苗象征着希望，母亲的叮嘱是希望的种子，传递出面对困境要坚强的核心主题。
【答案】
略
【知识点】
记叙文主题理解，意象象征，情感把握
【点评】
文章以小见大，将母爱、希望、坚强等情感融入“蒜苗”这一具体意象中，质朴的语言蕴含真挚的情感，引导读者体会困境中的精神力量，具有较强的感染力。
【难度系数】
0.5