五、根据课文内容填空。
1. 《学弈》这个故事，写了跟弈秋学下棋的两个人的不同表现：一人“”（用原文中的句子填空）；另一人“”（用原文中的句子填空）。两个人的学习态度不同，学习结果自然也不同。
2. 《两小儿辩日》叙述了古时候两个小孩凭着自己的直觉辩论的故事：一个小孩认为太阳在早晨离人近，理由是“”(用原文中的句子填空)；另一个小孩认为太阳在中午离人近，理由是“”(用原文中的句子填空)。

五、1. 专心致志，惟弈秋之为听 虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
2. 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤

【解析】
本题考查对《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文课文内容的识记，需结合课文中人物的表现和观点，准确提取原文语句作答：
1. 《学弈》里，一人学习态度专心，对应原文“专心致志，惟弈秋之为听”；另一人学习不专注，对应原文“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。
2. 《两小儿辩日》中，认为早晨太阳离人近的小孩，理由是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”；认为中午太阳离人近的小孩，理由是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”。
【答案】
1. 专心致志，惟弈秋之为听；虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
2. 日初出大如车盖，及日中则如盘盂；日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
【知识点】
《学弈》内容识记、《两小儿辩日》内容识记
【点评】
本题聚焦经典文言文的细节识记，需要学生熟练背诵课文，准确把握文中关键语句，旨在夯实文言文积累，加深对课文内容的理解。
【难度系数】
0.8

六、课内阅读我最棒。
(一)学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1. 文中用的方法叙述了二人学弈的态度。
2. 用文中的话说说后一个人“虽与之俱学，弗若之矣”的原因。

3. 这篇短文主要说明的道理是()
A. 学习应持之以恒，不能半途而废。
B. 学习应专心致志，不可三心二意。
C. 学习应不怕困难，知难而进。
4. 其实《学弈》的原文中还有一句话未选入课本，这句话位于文章开头处。请借助注释读懂这句话，并完成练习。
今夫弈之为数①，小数也；不专心致志，则不得②也。
注 ①数：技艺。②不得：学不会。
对句子理解正确的一项是()
A. 下棋是小技艺，如果是大的本领，不专心致志，就学不会。
B. 如今下棋在各种技艺中，属于很小的技艺；可是，如果不专心致志，就学不会。
(二)两小儿辩日(节选)
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰□日初出沧沧凉凉□及其日中如探汤□此不为近者热而远者凉乎□
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1. 请在文中的“□”内填上恰当的标点符号。
2. 两个小孩辩斗时，一个小孩从的角度分析，认为日初出时离人近而日中时离人远；一个小孩从的角度分析，认为日初出时离人远而日中时离人近。他们分析问题的角度不同，因而得出的结论不同。
3. 根据上面的短文，请你来夸一夸孔子和两个小孩。
(1)我来夸孔子：
(2)我来夸两个小孩：
4. 两个小孩笑着对孔子说：“孰为汝多知乎？”如果你穿越到那个时代，成为孔子，听了两个小孩的话，你会说什么呢？

六、（一）1. 对比
2. 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3. B 4. B
（二）1. ：“ ， ， ？”
2. 形状（大小） 温度（凉热）
3. 示例：（1）你是一个不知为不知、实事求是的先生。
（2）你们真是善于观察、独立思考、敢于质疑的孩子。
4. 示例：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”或：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（合理即可）

【解析】
（一）《学弈》部分：
1. 文中将两人学弈时一个专心致志、一个三心二意的态度对照呈现，运用了对比的写作方法。
2. 后一个人学习效果不佳的原因是其学习不专心，原文对应语句为“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。
3. 短文通过两人学弈的不同结果，突出学习需专心致志的道理，对应选项B。
4. 补充语句“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也”意为“如今下棋作为一种技艺，是小技艺；但若不专心致志，就学不会”，对应选项B。
（二）《两小儿辩日》（节选）部分：
1. 依据文言文对话的标点规范，填写相应标点即可。
2. 第一个小孩从太阳的形状（大小）变化角度分析，第二个小孩从太阳的温度（凉热）变化角度分析，二人分析角度不同，结论有别。
3. （1）孔子面对未知问题秉持不知为不知的态度，体现了实事求是的治学精神；（2）两个小孩善于观察日常现象，敢于独立思考、提出质疑。
4. 可引用孔子的相关名言回应，体现“知之为知之，不知为不知”的态度，表述合理即可。
【答案】
六、（一）1. 对比
2. 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3. B 4. B
（二）1. ：“ ， ， ？”
2. 形状（大小） 温度（凉热）
3. 示例：（1）你是一个不知为不知、实事求是的先生。
（2）你们真是善于观察、独立思考、敢于质疑的孩子。
4. 示例：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”或：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（合理即可）
【知识点】
文言文阅读理解、对比手法运用、治学态度领悟
【点评】
本题选取课内经典文言文片段，考查学生对文言文内容的理解、写作手法的识别、核心道理的提炼以及人物形象的分析，同时注重知识迁移，引导学生运用所学文化知识回应问题，既夯实课内基础，又培养文本解读与知识运用能力。
【难度系数】
0.7