1. 《两茎灯草》选自清代吴敬梓的《》，这是一部讽刺小说。文中主人公严监生是一个很有钱的人，就因为，在临死之际，伸着两个指头，总不得断气。由此可见，他是一个的人。

1. 儒林外史 两茎灯草 十分吝啬、视财如命

【分析】
这道题考查课文《两茎灯草》的文学常识、核心情节及人物形象，解题思路如下：1. 回忆课文出处，《两茎灯草》选自清代吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》；2. 明确文中严监生临死前伸两个指头的原因，是看到灯盏点了两茎灯草，担心浪费灯油；3. 结合该情节分析人物，严监生的表现体现了他吝啬、视财如命的性格特点。
【解析】
1. 《两茎灯草》是清代吴敬梓创作的古典讽刺小说，其收录于《儒林外史》，故第一空填“儒林外史”；2. 文中严监生临终时因灯盏燃着两茎灯草，怕浪费灯油而伸着两个指头不肯断气，故第二空填“两茎灯草”；3. 这一细节凸显严监生极度吝啬、视财如命的性格，故第三空填“十分吝啬、视财如命”。
【答案】
儒林外史 两茎灯草 十分吝啬、视财如命
【知识点】
古典文学常识、人物形象分析
【点评】
本题围绕课文《两茎灯草》的基础内容设题，考查学生对文学常识、核心情节及人物性格的识记与理解，属于语文学习中的基础题型，需学生熟练掌握课文相关内容。
【难度系数】
0.8

2. “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《》中的主人公。他是一个的孩子。

2. 小兵张嘎 活泼机灵、机智勇敢

【分析】这道题考查儿童文学相关的文学常识，解题时需要回忆作家徐光耀的儿童小说作品，以及该作品中主人公小嘎子的性格特点，这类题目依赖平时对经典文学作品的识记积累。
【解析】“小嘎子”是作家徐光耀创作的儿童小说《小兵张嘎》的核心主人公；结合作品对小嘎子的塑造，他是一个活泼机灵、机智勇敢的孩子，这一人物形象是作品的典型特征。
【答案】小兵张嘎；活泼机灵、机智勇敢
【知识点】文学常识、人物形象
【点评】本题属于基础识记类题目，考查学生对经典儿童文学作品及人物的掌握情况，难度较低，是语文学习中需要积累的基础内容。
【难度系数】0.8

3. “祥子”是作家笔下的人物，是《》中的主人公。文章通过对祥子的描写，体现了他的性格特点。

3. 老舍 骆驼祥子 外貌 憨厚能干、坚韧好强

【分析】本题考查《骆驼祥子》的相关文学常识，解题思路为：回忆祥子的作者、所属作品，明确塑造人物的描写手法，对应其性格特点，依次填入题目空缺处即可。
【解析】祥子是作家老舍笔下的人物，出自小说《骆驼祥子》；文章通过对祥子的外貌描写来刻画人物形象；祥子的性格特点体现为憨厚能干、坚韧好强，依次对应题目空缺。
【答案】老舍 骆驼祥子 外貌 憨厚能干、坚韧好强
【知识点】文学常识、名著阅读、人物描写
【点评】本题考查经典名著的基础识记内容，属于语文学习中需掌握的必备文学常识，侧重学生的知识积累，难度较低。
【难度系数】0.7

阅读短文，完成练习。
爱的教育(节选)
[意大利] 德·亚米契斯
从今天起，现在的先生也可爱起来了。
我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。可知大家都爱慕这先生，今年也想仍请他教。先生也说着“早安”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们打招呼的时候，虽也现出笑容，额上直纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们打招呼是很苦的。完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。他看见有一个面上生着红粒的学生，就把默写中止，两手托了他的头查看，又用手去摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生趁着先生没看见，跳上椅子玩起洋娃娃来，恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，低下头准备受责，先生把手放在他的头上，只是说：“下次不要再做这种事了！”
默写完了以后，先生又沉默地看着我们，好一会儿，用了静而粗大的亲切的声音这样说：“大家听着！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个亲人，你们就是我的亲人。去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了！你们以外，我没有别的亲人在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的人，我爱你们，请你们也喜欢我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们把班当作一个家族，给我做慰藉，给我做荣耀！我现在并不是想你们用口来答应我，我确信你们已在心里答应我‘肯’的了。我感谢你们。”这时候校工来通知放学，我们都很静很静地离开座位。那个跳上椅子的学生，走到他的身旁，颤抖地说：“先生！饶恕我这次！”先生用嘴去亲着他的额说：“快回去！好孩子！”
(选文时有改动)
1. 用简洁的语言说说短文第2自然段写了哪三件事。

2. 对文中画横线的句子，理解不正确的一项是()
A. 先生对前学年教过的学生很有感情，正在努力克制内心的感动。
B. 这句话运用了动作描写，从“拉”字可以看出先生很爱学生，对学生充满了不舍。
C. “不看学生的脸”暗示了先生对于学生过分的热情表现出冷淡与不在乎。
3. 理解下列句子中加点的词，完成练习。
(1) 和他们打招呼的时候，虽也现出笑容，额上直纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们打招呼是很的。
这句话运用了描写和描写，加点的“苦”字写出了。
(2) 这时候校工来通知放学，我们都地离开座位。
“很静很静”写出了。
4. 结合文中的事例说说为什么学生都爱慕这位先生。

1. 新学年开始，先生前学年教过的学生过来问候他；默写时，先生关心一个生病的学生；一个学生违反课堂纪律，先生没有责备他。
2. C
3. (1) 动作 神态 先生舍不得离开他前学年教过的学生 (2) 学生都被先生一番真诚的话语深深打动了，心里对先生充满了敬意
4. 因为先生关心每一个学生，把班级当作家，把学生当作家人、当作自己的孩子，还说会爱他们，一个都不愿责罚他们。

【分析】本题为记叙文阅读理解题，需先通读选文把握内容与人物特点，再针对各问题逐一拆解：第1题需提取指定段落的核心事件并简洁概括；第2题需结合选文分析选项，找出理解错误项；第3题需判断描写方法，结合语境理解词语含义；第4题需结合文中事例分析学生爱慕先生的原因。
【解析】1. 梳理选文对应段落，提取三件事：①新学年开始，先生前学年教过的学生过来问候他；②默写时，先生关心一名生红粒的学生，查看他的身体状况；③一名学生违反课堂纪律，先生未责备他，仅提醒其下次注意。2. 分析选项：A项，先生对旧学生有深厚感情，正克制内心的不舍，表述正确；B项，“拉”是动作描写，体现先生对学生的爱与不舍，表述正确；C项，“不看学生的脸”是先生克制情绪的表现，并非冷淡不在乎，表述错误，故选C。3. (1) 句中“拉着学生的手”“不看学生的脸”是动作描写，“现出笑容”“额上直纹一蹙”“脸孔就板起来”是神态描写；“苦”字写出先生舍不得离开前学年学生的心情。(2) “很静很静”写出学生被先生真诚的话语打动，对先生充满敬意，因此安静离开。4. 结合文中事例：先生关心学生（如查看生红粒学生的身体），把学生当作家人（称学生为亲人、说爱学生），不责罚学生（原谅调皮的学生），因此学生爱慕他。
【答案】1. 新学年开始，先生前学年教过的学生过来问候他；默写时，先生关心一个生病的学生；一个学生违反课堂纪律，先生没有责备他。2. C3. (1) 动作 神态 先生舍不得离开他前学年教过的学生 (2) 学生都被先生一番真诚的话语深深打动了，心里对先生充满了敬意4. 因为先生关心每一个学生，把班级当作家，把学生当作家人、当作自己的孩子，还说会爱他们，一个都不愿责罚他们。
【知识点】记叙文阅读理解、概括文章内容、词语的含义
【点评】本题考查记叙文阅读的基础能力，涵盖概括事件、分析描写、理解词语、分析人物形象等考点，需学生认真读文把握细节，难度适中，能有效巩固记叙文阅读的基本方法。
【难度系数】0.6