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能力练
外星母舰来的那一天
河森堡
①"教授!快跑啊!都什么时候了!您还坐着看书?"小伙子焦急地跑来,对坐在公园长椅上的教授说。
②教授低头读着书,漫不经心地问:"跑?为什么要跑?"
③"这不明摆着吗?那艘巨大的外星母舰一夜之间出现在咱们头顶上!谁知道他们会不会动武!大家都被疏散进掩体了!您也快跟我一起跑吧!"教授低头翻了一页书,继续淡定地读着:"他们不可能动武。""您凭什么这么肯定?"教授说:"就凭他们能来这儿。"
④"您该不会是被吓疯了吧?您这话根本就没有逻辑可言!"
⑤教授缓缓抬起头,看着眼前的小伙子,扶了一下眼镜:"年轻人,你知道吗?人类历史中其实只发生过一件事,那就是工业革命。工业革命之前,人类的人均GDP(国内生产总值)一直都没有发生本质变化,为什么呢?因为在那之前,主要的劳动力无非就是人和牲畜,效率太低了。再加上其他条件的限制,能积累的价值总是有限的。"
⑥小伙子更急了:"您到底想说什么呀?!"
⑦教授又低头翻了一页:"人类社会积累出的价值有限,因此全人类不得不进行残酷的存量博弈,这导致我们对同类做了很多残酷的事,直到工业革命。"
⑧"工业革命怎么啦?!"小伙子看了看天上的母舰,急得跳脚。
⑨教授微微一笑:"工业革命之后,我们开始大规模地利用化石能源,不再依赖过去那种漫长且低效的食物链来传递转换能量,整个人类社会创造的价值总量变多了。"
⑩小伙子扯着自己的头发大叫:"所以呢?"
⑪教授说:"所以人类残酷的存量博弈减弱了,转而开始追求全物种的集体增量,当然,这是一个漫长的共存和转化过程,是有倒退和波折的。"
⑫小伙子急得都快哭出来了:"您说的这些和外星母舰有什么关系啊?!"
⑬教授继续翻书:"年轻人,你知道对于一个追求增量的文明来说,最重要的是什么吗?是对暴力的克制。"
⑭小伙子急得几乎背过气去:"您这都哪儿跟哪儿啊?"
⑮教授放下书,面容冷峻:"对于一个文明来说,提高效率的一个行之有效的方式是精密的社会分工,但这需要以克制暴力为基础。试想,如果一个物种不能有效地克制暴力,那么其成员会彼此攻击和排斥,还没发展出足够的技术水平就自己崩裂了。"
⑯教授表情更加凛然。"从本质上说,放纵暴力就是给生产力发展踩刹车。人类之所以还困在这小小的地球,很多人认为问题出在这儿,"教授用手指了指自己的脑袋,"但依我看,还有一部分问题出在这儿,"教授又用指尖点了点胸口,"我们的心冷酷粗粝,彼此消耗伤害,全物种没有聚合成一个整体,进而孕育不出跨星际所需的高技术。"
⑰小伙子抬头看了看母舰,又低头看了看教授。
⑱教授拍了拍身边的座位,示意小伙子坐下:"这个外星母舰能来到我们地球,他们的技术一定远远先进于我们,而如此先进的技术一定是全物种共同追求增量的结果,所以他们必然配套有和平克制的价值观。这是社会发展的必然,在这种价值观的指导下,他们绝对不会对我们动武。"教授眼神笃定地说:"残酷的价值观孕育不出先进的技术,热爱和平说到底其实是一种解放生产力的价值观,对于这一点我非常肯定。"
⑲小伙子双腿颤抖,将信将疑地坐在教授身边:"教授,您是科学家,我服,可科学未必永远是对的。"
⑳此时,外星母舰外围突然亮起淡淡的蓝光,光芒越来越集中,伴随着"轰隆"一声雷鸣,瞬间消失在苍穹尽头。
㉑风中的小伙子头发纷乱,眼圈发红:"教授,您刚才说的还真对了!"
㉒教授合上书,终于抬起头,望眼欲穿地看着母舰远去的天际,喃喃地说:"希望人类有一天可以去拜访他们。"教授扶了一下眼镜,又接着说:"只要我们这个物种能够记住增量从何而来。"
(选自河森堡《教授与年轻人》,中信出版社2022年版,有删改)
4. 在下面表格的空缺处,填写相关内容,梳理小说的情节线索。
5. 想象一下文中第⑰段画横线的部分小伙子会有什么样的心理活动,并进行补写。
6. 阅读下面的链接材料,回答问题。
链接材料 科幻作品的核心,是对人性的审视。好的科幻作品就是要启发读者的思考,读者通过科幻作品深入了解人类社会,并对未来社会进行预测,进而更好地适应未来发展。
你同意这种观点吗?请结合这篇科幻小说谈谈理由。
外星母舰来的那一天
河森堡
①"教授!快跑啊!都什么时候了!您还坐着看书?"小伙子焦急地跑来,对坐在公园长椅上的教授说。
②教授低头读着书,漫不经心地问:"跑?为什么要跑?"
③"这不明摆着吗?那艘巨大的外星母舰一夜之间出现在咱们头顶上!谁知道他们会不会动武!大家都被疏散进掩体了!您也快跟我一起跑吧!"教授低头翻了一页书,继续淡定地读着:"他们不可能动武。""您凭什么这么肯定?"教授说:"就凭他们能来这儿。"
④"您该不会是被吓疯了吧?您这话根本就没有逻辑可言!"
⑤教授缓缓抬起头,看着眼前的小伙子,扶了一下眼镜:"年轻人,你知道吗?人类历史中其实只发生过一件事,那就是工业革命。工业革命之前,人类的人均GDP(国内生产总值)一直都没有发生本质变化,为什么呢?因为在那之前,主要的劳动力无非就是人和牲畜,效率太低了。再加上其他条件的限制,能积累的价值总是有限的。"
⑥小伙子更急了:"您到底想说什么呀?!"
⑦教授又低头翻了一页:"人类社会积累出的价值有限,因此全人类不得不进行残酷的存量博弈,这导致我们对同类做了很多残酷的事,直到工业革命。"
⑧"工业革命怎么啦?!"小伙子看了看天上的母舰,急得跳脚。
⑨教授微微一笑:"工业革命之后,我们开始大规模地利用化石能源,不再依赖过去那种漫长且低效的食物链来传递转换能量,整个人类社会创造的价值总量变多了。"
⑩小伙子扯着自己的头发大叫:"所以呢?"
⑪教授说:"所以人类残酷的存量博弈减弱了,转而开始追求全物种的集体增量,当然,这是一个漫长的共存和转化过程,是有倒退和波折的。"
⑫小伙子急得都快哭出来了:"您说的这些和外星母舰有什么关系啊?!"
⑬教授继续翻书:"年轻人,你知道对于一个追求增量的文明来说,最重要的是什么吗?是对暴力的克制。"
⑭小伙子急得几乎背过气去:"您这都哪儿跟哪儿啊?"
⑮教授放下书,面容冷峻:"对于一个文明来说,提高效率的一个行之有效的方式是精密的社会分工,但这需要以克制暴力为基础。试想,如果一个物种不能有效地克制暴力,那么其成员会彼此攻击和排斥,还没发展出足够的技术水平就自己崩裂了。"
⑯教授表情更加凛然。"从本质上说,放纵暴力就是给生产力发展踩刹车。人类之所以还困在这小小的地球,很多人认为问题出在这儿,"教授用手指了指自己的脑袋,"但依我看,还有一部分问题出在这儿,"教授又用指尖点了点胸口,"我们的心冷酷粗粝,彼此消耗伤害,全物种没有聚合成一个整体,进而孕育不出跨星际所需的高技术。"
⑰小伙子抬头看了看母舰,又低头看了看教授。
⑱教授拍了拍身边的座位,示意小伙子坐下:"这个外星母舰能来到我们地球,他们的技术一定远远先进于我们,而如此先进的技术一定是全物种共同追求增量的结果,所以他们必然配套有和平克制的价值观。这是社会发展的必然,在这种价值观的指导下,他们绝对不会对我们动武。"教授眼神笃定地说:"残酷的价值观孕育不出先进的技术,热爱和平说到底其实是一种解放生产力的价值观,对于这一点我非常肯定。"
⑲小伙子双腿颤抖,将信将疑地坐在教授身边:"教授,您是科学家,我服,可科学未必永远是对的。"
⑳此时,外星母舰外围突然亮起淡淡的蓝光,光芒越来越集中,伴随着"轰隆"一声雷鸣,瞬间消失在苍穹尽头。
㉑风中的小伙子头发纷乱,眼圈发红:"教授,您刚才说的还真对了!"
㉒教授合上书,终于抬起头,望眼欲穿地看着母舰远去的天际,喃喃地说:"希望人类有一天可以去拜访他们。"教授扶了一下眼镜,又接着说:"只要我们这个物种能够记住增量从何而来。"
(选自河森堡《教授与年轻人》,中信出版社2022年版,有删改)
4. 在下面表格的空缺处,填写相关内容,梳理小说的情节线索。
5. 想象一下文中第⑰段画横线的部分小伙子会有什么样的心理活动,并进行补写。
(示例)小伙子想:刚才听了教授的分析,我觉得好像有点儿道理。可是面对外星母舰,我还是觉得他们有攻击人类的可能。
6. 阅读下面的链接材料,回答问题。
链接材料 科幻作品的核心,是对人性的审视。好的科幻作品就是要启发读者的思考,读者通过科幻作品深入了解人类社会,并对未来社会进行预测,进而更好地适应未来发展。
你同意这种观点吗?请结合这篇科幻小说谈谈理由。
(示例一)我认同这种观点。虽然科幻作品写的内容是关于未来的,但其关注点仍然是现实人生。科幻小说中的科技可以无限发达,但小说所表现的人性却永远质朴。(示例二)我不认同这种观点。科幻小说是对未来科技的展望,很多优秀的科幻小说所描述的内容后来都发展成了现实。所以科幻小说应该以对科学发展的合理预测为主。
答案
4.(1)更急了,急得跳脚、快哭出来、几乎背过气去
(2)漫不经心、淡定
5.(示例)小伙子想:刚才听了教授的分析,我觉得好像有
点儿道理。可是面对外星母舰,我还是觉得他们有攻
击人类的可能。
6.(示例一)我认同这种观点。虽然科幻作品写的内容是
关于未来的,但其关注点仍然是现实人生。科幻小说中
的科技可以无限发达,但小说所表现的人性却永远质朴。
(示例二)我不认同这种观点。科幻小说是对未来科技
的展望,很多优秀的科幻小说所描述的内容后来都发
展成了现实。所以科幻小说应该以对科学发展的合理
预测为主。
(2)漫不经心、淡定
5.(示例)小伙子想:刚才听了教授的分析,我觉得好像有
点儿道理。可是面对外星母舰,我还是觉得他们有攻
击人类的可能。
6.(示例一)我认同这种观点。虽然科幻作品写的内容是
关于未来的,但其关注点仍然是现实人生。科幻小说中
的科技可以无限发达,但小说所表现的人性却永远质朴。
(示例二)我不认同这种观点。科幻小说是对未来科技
的展望,很多优秀的科幻小说所描述的内容后来都发
展成了现实。所以科幻小说应该以对科学发展的合理
预测为主。
解析
【分析】
第4题需对应表格中的情节，从原文提取人物在对应情节下的心理状态；第5题补写心理活动要结合上下文人物的情绪变化，体现半信半疑的状态；第6题是开放性试题，需结合链接材料和小说内容，选择观点并阐述理由，言之有理即可。
【解析】
4. 对应情节“教授讲述文明实质”，从原文第5-16段提取小伙子的心情：从最初的焦急，逐渐变为更急、急得跳脚、快哭出来、几乎背过气去；对应情节“外星母舰突临地球”，从原文第2-3段提取教授的心理：漫不经心、淡定。
5. 第⑰段是小伙子的动作描写，结合前文小伙子对教授观点的反应（从焦急到疑惑），以及后文“将信将疑”的状态，补写的心理活动需体现他半信半疑的心态，即觉得教授的分析有一定道理，但仍对未知的外星母舰抱有担忧。
6. 本题为开放性试题，两种观点均可。若认同，需结合小说中“文明的价值观”“人类的暴力与增量发展”等内容，说明科幻作品对人性的审视；若不认同，需结合科幻小说对未来科技的展望，说明其核心是科学发展的合理预测。
【答案】
4.(1)更急了，急得跳脚、快哭出来、几乎背过气去；(2)漫不经心、淡定
5.（示例）小伙子想：刚才听了教授的分析，我觉得好像有点儿道理。可是面对外星母舰，我还是觉得他们有攻击人类的可能。
6.（示例一）我认同这种观点。虽然科幻作品写的内容是关于未来的，但其关注点仍然是现实人生。科幻小说中的科技可以无限发达，但小说所表现的人性却永远质朴。（示例二）我不认同这种观点。科幻小说是对未来科技的展望，很多优秀的科幻小说所描述的内容后来都发展成了现实。所以科幻小说应该以对科学发展的合理预测为主。
【知识点】
小说人物心理梳理、科幻小说赏析、补写心理活动
【点评】
本题围绕科幻小说展开，考查学生对人物心理的把握、情节梳理能力，以及对科幻作品核心的理解，既需要结合原文提取信息，也需要进行合理的想象和观点阐述，综合性较强。
【难度系数】
0.5
第4题需对应表格中的情节，从原文提取人物在对应情节下的心理状态；第5题补写心理活动要结合上下文人物的情绪变化，体现半信半疑的状态；第6题是开放性试题，需结合链接材料和小说内容，选择观点并阐述理由，言之有理即可。
【解析】
4. 对应情节“教授讲述文明实质”，从原文第5-16段提取小伙子的心情：从最初的焦急，逐渐变为更急、急得跳脚、快哭出来、几乎背过气去；对应情节“外星母舰突临地球”，从原文第2-3段提取教授的心理：漫不经心、淡定。
5. 第⑰段是小伙子的动作描写，结合前文小伙子对教授观点的反应（从焦急到疑惑），以及后文“将信将疑”的状态，补写的心理活动需体现他半信半疑的心态，即觉得教授的分析有一定道理，但仍对未知的外星母舰抱有担忧。
6. 本题为开放性试题，两种观点均可。若认同，需结合小说中“文明的价值观”“人类的暴力与增量发展”等内容，说明科幻作品对人性的审视；若不认同，需结合科幻小说对未来科技的展望，说明其核心是科学发展的合理预测。
【答案】
4.(1)更急了，急得跳脚、快哭出来、几乎背过气去；(2)漫不经心、淡定
5.（示例）小伙子想：刚才听了教授的分析，我觉得好像有点儿道理。可是面对外星母舰，我还是觉得他们有攻击人类的可能。
6.（示例一）我认同这种观点。虽然科幻作品写的内容是关于未来的，但其关注点仍然是现实人生。科幻小说中的科技可以无限发达，但小说所表现的人性却永远质朴。（示例二）我不认同这种观点。科幻小说是对未来科技的展望，很多优秀的科幻小说所描述的内容后来都发展成了现实。所以科幻小说应该以对科学发展的合理预测为主。
【知识点】
小说人物心理梳理、科幻小说赏析、补写心理活动
【点评】
本题围绕科幻小说展开，考查学生对人物心理的把握、情节梳理能力，以及对科幻作品核心的理解，既需要结合原文提取信息，也需要进行合理的想象和观点阐述，综合性较强。
【难度系数】
0.5
