1. 读句子，根据拼音写词语。
拔河比赛即将开始，参赛的男生个个 mó quán cā zhǎng()，yuè yuè yù shì()。女生则 xìng zhì bó bó()地为他们加油，希望他们能 yíng dé()比赛。

1. 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 赢得

【分析】
这是一道结合语境的看拼音写词语题，解题时首先通读整句话，明确场景是拔河比赛前的热闹氛围，先对整体语义有初步认知；之后逐个拼读给出的拼音，结合课内积累的常用词语匹配对应汉字，写完后将词语代入原句通读，检查语义是否通顺，同时排查有没有写错字、同音字误用的情况，比如注意区分“赢”和形近字“嬴”“羸”，避免书写错误。
【解析】
1. 拼读拼音mó quán cā zhǎng，结合赛前男生振奋的状态，对应词语为摩拳擦掌；
2. 拼读拼音yuè yuè yù shì，对应形容急切想要尝试的词语跃跃欲试，符合参赛选手的心态；
3. 拼读拼音xìng zhì bó bó，对应形容兴头很足的词语兴致勃勃，契合女生加油时的状态；
4. 拼读拼音yíng dé，对应常用词语赢得，搭配“比赛”语义通顺。
【答案】
摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 赢得
【知识点】
看拼音写词语，汉字正确书写，语境匹配
【点评】
本题属于小学语文基础题型，选取学生熟悉的拔河比赛生活化场景出题，既考察学生对拼音的认读能力，也考察课内重点四字词语的积累掌握，提醒学生在记忆词语时可以结合场景理解，同时注意“摩”“赢”等易错字的笔画结构，规避同音字、形近字的书写错误。
【难度系数】
0.9

2. 把下列词语补充完整，并选择合适的词语填入句子中。(填序号)
①出谋()() ②()动声() ③()有()竹
(1)他()地对妈妈说：“这次考试我答得特别认真，肯定能得高分。”
(2)刘备三顾茅庐，成功说服诸葛亮为自己()。
(3)我()地打量着这只拦路的大狼狗，希望它赶紧离开。

2. ①出谋(划)(策) ②(不)动声(色) ③(胸)有(成)竹 (1)③ (2)① (3)②

【分析】
解题时第一步先调动日常的成语积累，先把三个待补全的四字词语补充完整，接着梳理每个成语的具体含义，最后结合每一个句子的语境特征，匹配最贴合语义的成语序号即可。首先回忆常见固定成语：“出谋”搭配的是出谋划策，指为人出主意想办法；“动声”相关的是不动声色，形容神态语气都没有变化，情绪不外露；“有竹”相关的是胸有成竹，形容做事前已经做好充分准备，很有把握。之后再对应三个句子的场景逐一匹配即可。
【解析】
1. 补全词语：
①出谋(划)(策)：含义是制定计谋策略，多指为人出主意。
②(不)动声(色)：含义是内心的情绪不在言语和神态上显露出来，形容态度十分镇静。
③(胸)有(成)竹：原指画竹子之前心里已经有竹子的形象，后比喻做事之前已经拿定主意，十分有把握。
2. 结合语境选填：
(1) 句中他笃定自己考试能得高分，是非常有把握的状态，对应成语③胸有成竹。
(2) 刘备请诸葛亮出山，目的是让诸葛亮为自己出主意想办法，对应成语①出谋划策。
(3) 面对拦路的大狼狗，“我”不敢表露情绪，怕惊扰到对方，是神态语气都保持镇定不外露的状态，对应成语②不动声色。
【答案】
①划、策 ②不、色 ③胸、成
(1)③ (2)① (3)②
【知识点】
成语识记，成语语境运用
【点评】
本题属于基础的成语运用类题型，既考察学生对课内常见四字成语的背诵默写能力，也考察学生对成语语义的理解和场景匹配能力，解题时只要准确区分三个成语的含义差异，结合句子的提示信息就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8

3. 联系课文内容，判断下列说法，正确的画上“√”，错误的画上“×”。
(1)本文出自司马光写的《史记·孙子吴起列传》。()
(2)孙膑在向齐威王提出计策前，先认真分析了观察到的几场比赛。()
(3)从田忌的言行可以看出他是个知人善用、举贤荐能的人。()

3. (1)× (2)× (3)√

【分析】
这是一道课内课文理解判断题，解题时可以逐个对应考点排查：首先第一题核对文史常识，区分易混淆的史学家司马迁和司马光的代表作品，确认《史记·孙子吴起列传》的作者；第二题梳理课文的情节先后逻辑，确认孙膑分析赛马相关情况的时间节点是否和题干描述一致；第三题结合田忌的相关行为，判断给出的人物形象概括是否准确，逐一验证后就能得到正确结果。
【解析】
(1) 《史记》的作者是西汉史学家司马迁，北宋司马光的代表作品是《资治通鉴》，题干中作者表述错误，因此该说法错误，画×。
(2) 课文中孙膑早在帮助田忌赢得和齐威王的初次赛马之前，就已经通过多次观察分析了田忌与齐威王三方马匹的脚力差异，并非是向齐威王提出计策前才临时分析观察的几场比赛，情节描述不符合原文内容，因此该说法错误，画×。
(3) 田忌在见识到孙膑的军事谋略后，主动将才能出众的孙膑举荐给齐威王，完全符合知人善用、举贤荐能的人物特点，因此该说法正确，画√。
【知识点】
文史常识辨析，课文情节梳理，人物形象分析
【点评】
本题属于课内基础考察题型，主要检验学生对课文核心常识、细节情节和人物特征的掌握程度，提醒同学们在学习课内课文时，要注意区分易混淆的文史知识点，理清事件的先后逻辑，结合人物的具体行为推导人物形象，避免出现常识混淆、情节错位的问题。
【难度系数】
0.6

4. 下列说法不属于田忌赛马取胜的原因的是()。

A.田忌的马和齐威王的马脚力差不多。
B.齐威王赛马的顺序仍然是上等马、中等马、下等马。
C.齐威王每个等级的马都比田忌的马快很多。
D.孙膑帮田忌合理安排不同等级的马的出场顺序。

4. C

【分析】
这道题要求选出不属于田忌赛马取胜原因的选项，我们可以按照以下思路推导：第一步先回忆田忌赛马的故事全貌和取胜的底层逻辑，田忌能实现三局两胜的结果，既需要双方马匹实力差距不大的前提，也需要对方出马顺序固定、己方调整出场顺序的策略支撑；第二步逐一比对每个选项，判断选项内容是否是支撑田忌取胜的必要条件，不符合的就是正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：如果田忌的马和齐威王的马脚力差距极大，无论怎么安排出场顺序都不可能以2:1获胜，二者脚力相近是取胜的基础前提，属于取胜原因。
2. 选项B：孙膑的策略生效的前提是齐威王不改变原有马匹出场顺序，否则策略无法落地，属于取胜的必要条件，是取胜原因。
3. 选项C：如果齐威王每个等级的马都比田忌的马快很多，那么田忌哪怕调整出场顺序，也不可能赢下两场比赛，该表述不符合故事设定，也完全不是田忌取胜的原因。
4. 选项D：孙膑通过合理安排不同等级马匹的出场顺序，用局部的失利换取整体的胜利，这是田忌取胜的核心策略，属于取胜原因。
因此不属于取胜原因的是选项C。
【答案】C
【知识点】田忌赛马典故；统筹优化策略
【点评】本题结合经典历史故事考察对策略逻辑的理解，只要准确掌握田忌赛马的故事设定和取胜的核心要素，就能快速区分出错误表述，选出正确答案。
【难度系数】0.8

5. 《田忌赛马》这个故事告诉我们遇到事情要()。(可多选)

A.学会取舍，扬长避短。
B.投机取巧，见风使舵。
C.灵活变通，打破常规。
D.观察分析，知己知彼。

5. ACD

【分析】
首先你要先回忆《田忌赛马》的核心情节：孙膑通过调整田忌马匹的出场顺序，在整体马匹实力弱于对手的前提下，三局两胜赢得比赛。做这道多选题首先要明确故事传递的是正向的处事智慧，先直接排除价值观错误的选项，再逐一对应剩下的选项是否符合故事体现的特质：首先B选项是完全负面的错误导向，直接排除；再验证A、C、D三个选项，分别对应故事里的取舍思路、破局思路、前置准备思路，全部符合故事的寓意，就能选出正确答案。
【解析】
我们结合《田忌赛马》的故事内涵逐一判断选项：
1. 选项A：故事里田忌舍弃了必输的第一局，用自己的优势马匹去对阵对方的劣势马匹，正是学会取舍、扬长避短的体现，该选项正确。
2. 选项B：“投机取巧，见风使舵”是完全负面的错误处事观念，和故事传递的正向智慧完全不符，该选项错误。
3. 选项C：孙膑没有沿用常规的同等级马匹对阵的思路，打破固有规则调整出场顺序，体现了灵活变通、打破常规的处事思维，该选项正确。
4. 选项D：孙膑提前观察分析了双方马匹的实力差距，清晰知晓己方和对方的优劣情况，做到了知己知彼，才想出了获胜的策略，该选项正确。
因此正确选项为ACD。
【答案】
ACD
【知识点】
1. 田忌赛马寓意
2. 历史故事理解
3. 价值观念判断
【点评】
这道题依托经典的历史典故考察学生对故事内核的理解，既需要学生熟悉故事内容，也需要区分正向的处事智慧和错误的投机行为，引导学生建立正确的处事思维。
【难度系数】
0.8

6. 阅读《围魏救赵》（有删改），体会孙膑军事谋略的高明之处。
①战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。
②这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸（hán dān），把一个小小的邯郸城围得严严实实。赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。
③齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。
④田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。
⑤孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？”
⑥田忌问：“你说该怎么办？”
⑦孙膑说：“我们的目的只是替赵国解围，倒不如换一种方式，从另外一个角度去解决这个问题。”
⑧“怎么解决呢？”田忌问孙膑。
⑨孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。只要我们把军队驻扎在大梁城外，魏国肯定以为我们要攻打大梁，魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的途中做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”
⑩孙膑的一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国国都而去。
⑪为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意。
⑫庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大梁而去了。
⑬魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。
⑭再说魏军这次攻赵，士兵连续行军打仗，一直就没有好好休息过。现在一听说自己的国都被齐军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气低落。
⑮桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。
⑯田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得自尽。齐军大获全胜。
（1）阅读短文，完成填空。

赵国被围，向齐求救
直奔邯郸，救援不及
魏军败逃，齐军大胜
遇到的问题
当时的情况
合适的办法
产生的结果
①
②
（2）第⑦自然段中，孙膑认为应“从另外一个角度去解决这个问题”的原因是。
（3）当庞涓听到孙膑在襄陵吃败仗时，他会想：。当庞涓率领魏军在桂陵溃不成军时，他又会想：。
（4）文章通过对孙膑的描写，展现了一个的军师形象。

6. (1)示例:①佯攻襄陵，实围大梁 ②桂陵设伏，以逸待劳 (2)示例:①不等齐军赶到，邯郸就会失守；②跟魏国硬拼伤亡大；③大梁此时守卫薄弱；④以逸待劳，稳操胜券。(答出三点即可) (3)示例:在我庞涓面前，田忌哪是我的对手，即使有孙膑出谋划策，依然是我的手下败将(突出庞涓的得意) 原来齐军攻打襄陵是为了麻痹我，孙膑真正的目标是大梁，这次是我轻敌了(突出庞涓的悔恨与无奈)。 (4)示例:语言 足智多谋、善于观察、拥有逆向思维、不墨守成规等

【分析】
这道阅读理解题围绕经典历史故事《围魏救赵》展开，我们可以顺着题干的设问逻辑逐步推导：
1. 第(1)题匹配流程图的叙事逻辑，前面已经给出了“遇到的问题、当时的情况、产生的结果”对应的内容，空缺的是“合适的办法”对应的两个核心计策环节，回到原文定位孙膑定下的作战步骤，先概括出麻痹庞涓、直逼大梁的安排，再概括半路设伏截击的安排即可。
2. 第(2)题定位到第7段的上下文，从孙膑向田忌阐述的作战思路里，把他反对直接救赵、选择换思路的几个理由逐一提取整合，就能得到答案。
3. 第(3)题是人物心理补写，第一处要结合庞涓收到齐军佯攻襄陵战败的消息时骄傲自负的状态，突出他的得意轻敌；第二处要结合他中了埋伏大败的处境，突出他识破孙膑计谋后的悔恨、恍然大悟的心态，符合人物性格即可。
4. 第(4)题回到原文找刻画孙膑的手法，全文大量记录了孙膑和田忌的对话内容，属于语言描写，从他提出的围魏救赵的精妙计策，就能总结出他足智多谋、善用逆向思维的人物特点。
【解析】
(1) 梳理全文叙事脉络，“合适的办法”是孙膑提出的整套作战方案，分为两个核心部分：第一步是用小股部队佯攻襄陵麻痹庞涓，暗中率主力直取魏国都城大梁；第二步是预判魏军回援的路线，在地势险要的桂陵设下埋伏，以逸待劳截击魏军，据此概括即可。
(2) 从原文第5段、第9段孙膑的表述中提取原因：①如果直接赶往邯郸救援，不等齐军抵达邯郸就会失守，起不到救援作用；②直接和魏国在赵国的主力硬拼，齐军的伤亡会非常大；③魏国主力全部出征赵国，都城大梁留守的都是老弱残兵，防守十分薄弱；④选择直逼大梁的战术，调动魏军回援，在半路设伏可以以逸待劳，稳操胜券，答出任意三点即可。
(3) 第一处庞涓得知齐军在襄陵战败，本身能力出众又十分自负，会觉得齐军根本不是自己的对手，十分得意，补写内容符合他骄傲轻敌的状态即可；第二处庞涓在桂陵遭遇埋伏大败，才反应过来之前襄陵战败是孙膑的圈套，明白自己中了计，补写内容要体现他的恍然大悟和悔恨不甘即可。
(4) 全文大量通过孙膑和田忌的对话来展现孙膑的思考过程，属于语言描写，从他跳出直接救援的惯性思路，选择攻其所必救、设伏截击的精妙安排，可以看出他足智多谋、善于观察局势、善用逆向思维、不墨守成规的特点。
【答案】
(1) ①佯攻襄陵，实围大梁 ②桂陵设伏，以逸待劳
(2) 不等齐军赶到，邯郸就会失守；跟魏国主力硬拼伤亡大；大梁此时守卫薄弱；以逸待劳，稳操胜券（答出三点即可）
(3) 在我庞涓面前，田忌哪是我的对手，即使有孙膑出谋划策，依然是我的手下败将 原来齐军攻打襄陵是为了麻痹我，孙膑真正的目标是大梁，这次是我轻敌了
(4) 语言 足智多谋、善于观察、拥有逆向思维、不墨守成规
【知识点】
文本内容梳理，人物心理揣摩，人物形象分析
【点评】
本题以经典历史故事《围魏救赵》为载体，从叙事脉络梳理到内容理解、人物揣摩、形象鉴赏逐层设问，既考查学生提取概括文本信息的能力，也引导学生体会孙膑军事谋略的高明之处，加深对逆向思维的理解，设问梯度友好，符合小学阶段阅读理解的能力考查要求。
【难度系数】
0.7