六、学校开展“研春探秋”语文学科综合性实践活动，请你参与。

1. 通过观察探究笔记(一)，小语发现“屮(草)”是春的重要组成部分。他从书中摘录了以下内容。
①huā bāo 轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
战争结束了，我只得到一笔②wēi bó 的酬劳。
这世间，无论怎样说，总不免显得有些③huāng liáng 寂寞。
(1)请根据拼音帮小语填写词语：①；②；③。
(2)上题要求填写的词语中有一个词语的词性与其他两个不同，序号是，其词性是。

2. 小山为探究笔记(二)写批注，下列语句中最合适的一项是 ()
A. 我们都要学习古人“不求甚解”的学习精神。
B. ②句运用拟人的修辞手法，生动形象地解释了春秋与历史的关系。
C. 列举孔子的材料丰富了探究笔记的内容。
D. 历史记载和礼乐制度在春秋时期真是“各得其所”。
3. “海日生残夜，江春入旧年。”请你结合诗句与探究笔记，说说“春”作为一年之始寄寓了古人怎样的情感。

4. 同学们邀请李老师参加了“研春探秋”活动，拟写了如下感谢信。

(1)①句有一处语病，请你写出修改意见。

(2)②句有一处用语不得体，将改为。
(3)请你仿照画线语句，补写“研春探秋”活动的介绍。
春与秋，是如诗如画的旅程。我们沉浸其中，感悟自然的韵律，探寻生命的奥秘。我们步入春天，欣赏繁花的美丽，感受生长的力量；我们，，。这是一场视觉与心灵的盛宴，表达了我们对自然的热爱和对生命的敬畏。

1.(1)①花苞 ②微薄 ③荒凉 (2)① 名词
2. C 【点拨】A项,不求甚解:只求懂得个大概,不求深刻了解。用在这里形容古人的学习精神不恰当,有误。B项,结合“春生是历史之因,秋熟则是历史之果,春去秋来的循环就是时间,而时间的循环就是历史”可知,这句话运用了比喻的修辞手法,把“历史之因”比作“春生”,把“历史之果”比作“秋熟”,选项“拟人的修辞手法”的说法有误。D项,各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。语境是说春秋时期在历史记载和礼乐制度方面各有价值,“各得其所”与之意思不符。故选C。
3. ①“春”寄寓着古人对谷物生长、庄稼丰收的希望。
②“春”寄寓着古人对除旧迎新的期盼。
4. (1)将“唤醒我们灵魂的沉睡”改为“唤醒我们沉睡的灵魂”。
(2)拙见 见解(或“高见”)
(3)示例:走进秋天 倾听落叶的声音 体会生命的沉寂