1. 把下面的字写正确，写端正。

仓 聪 置
悦 施

按照田字格排布规范书写：第一行依次在对应空格抄写2遍仓、2遍聪、2遍置；第二行依次在对应空格抄写2遍悦、2遍施；第三行的空格可将5个生字再整体工整抄写一遍巩固，保证所有字书写端正、无错字。

这是对应课文《文言文二则》的生字书写训练，书写时要注意把握每个字的间架结构：“仓”撇捺舒展覆盖下方，竖弯钩圆润平稳；“聪”左窄右宽，左耳旁收窄，右侧“总”的点画排布均匀；“置”上部扁“罒”宽度适中，下方“直”的多横间距均等，整体重心端正；“悦”竖心旁两点呼应，右侧“兑”撇画舒展；“施”左部“方”占位偏窄，右部笔画错落有致。在预留田字格中将每个生字工整临摹，做到字迹正确、结构端正即可。

2. 读《两小儿辩日》，完成练习。
（1）根据课文内容完成填空，再说一说。

（2）联系上下文，写一写下列句子中加点字的意思。
①我以（）日始出时去（）人近，而日中时远也。
②孔子不能决（）也。
（3）* 听了两小儿的话，孔子会怎么回答？展开想象写一写。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
孔子曰：“。”

(1) 一儿对应内容：
观点：我以日始出时去人近，而日中时远也
现象：日初出大如车盖，及日中则如盘盂
依据：远者小而近者大
另一儿对应内容：
观点：我以日初出远，而日中时近也
现象：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
依据：近者热而远者凉
故事主要内容参考：孔子到东方游学，途中看见两个小孩在争辩，就询问他们争辩的原因。两个小孩分别说出了自己认为太阳早晚离人远近不同的观点，还各自讲出了自己观察到的现象和判断依据，孔子听完也没法判断谁对谁错，两个小孩就笑着调侃孔子说他见多识广。
(2) ①认为；距离 ②判断，分辨谁对谁错
(3) 示例：知之为知之，不知为不知，是知也。我并非生来就知晓所有事理，坦诚承认自己的无知，才是求学的正道，你们两个爱观察爱思考的品质，也让我收获良多啊。

本题围绕《两小儿辩日》的课内知识点展开，第(1)题要求梳理课文叙事脉络，对照原文内容分别提取两个小儿的观点、观察到的现象、判断依据，理清故事的起因、经过、结果后就可以完整概括故事主要内容；第(2)题考查课内文言重点字词的释义，结合课文注释和上下文语境即可得出词义；第(3)题是开放性想象题，作答时要贴合孔子实事求是的人物形象，符合他“知之为知之，不知为不知”的治学态度，语句通顺合理即可。