五、按要求写句子。
1. 四只白鹅神气地朝我们走过来。(缩句)

2. 老公鹅用全身的力量来拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我。(用上几个表示动作的词语写一句话)

3. 选一种心情,仿照例子,通过动作描写来体现这种心情。
心情:害怕
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去,生怕它们看见了会追过来。
心情:

1. 白鹅走过来。
2. 示例：妈妈下班回到家，放下手提包，扎起围裙，走进厨房就开始准备晚饭。
3. 示例：喜悦；我攥着满分的试卷，一路小跑冲回家，推开门把试卷递到爸爸面前，晃着脑袋等着他夸奖我。

1. 缩句需删去句中修饰性的枝叶成分，保留句子主干，不改变原句的核心含义。2. 需结合日常熟悉的场景，连用多个连贯的动作词语，写出逻辑通顺的句子即可。3. 先选定一种心情，不直接直白抒发情绪，通过一连串贴合该心情的动作细节，自然把对应的心情体现出来。

(一)课内阅读
大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样,可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
1.联系上下文,写出词语的意思。
无所谓:
2.用横线画出文中体现“我们”不怕牛的句子,用波浪线画出体现“我们”害怕鹅的句子。
3.梳理人物心情。
看到牛时,“我们”的心情:
看到鹅时,“我们”的心情:
4.请运用批注的阅读方法,把你感受最深的句子画上双横线,在旁边写下你的体会。
5.为什么“我们”对待牛和鹅的态度截然不同?用文中语句回答。

1. 文中指牛对孩子们拍背、摸肚子、用树枝触碰屁股这些举动毫不在意，完全不放在心上。
2. 画横线（不怕牛）的句子：所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
画波浪线（害怕鹅）的句子：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
3. 一点儿都不害怕，放松又随意
十分害怕，小心翼翼，生怕被鹅发现
4. 示例：双横线标注句子：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。体会：句中“贴着墙壁”“悄悄地走”的细节，把孩子们害怕被鹅发现的紧张小心的状态写得十分生动，画面感很强，能直观感受到大家怕鹅的心理。
5. 大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。

1. 结合上下文语境理解词语，文中指牛对孩子们做出的各类举动毫不在意。2. 回到原文定位描写我们面对牛、鹅的不同行为的语句，按要求分别画出对应内容即可。3. 从文中对我们面对牛、鹅的行为描写，提炼出对应的心情。4. 选择感受最深的句子，结合内容写出合理的阅读体会即可，答案不唯一。5. 回到原文开头找到说明大家对牛和鹅的固有认知的语句，直接提取作答。