3. 细读句子，写一写。
（1）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。
句中的“一……就……”突出了这个操作的（填“简单”“复杂”或“缓慢”），接着又把竹节人想象成壮士，说它们“威风凛凛”，整句话把作者对竹节人的之情和制作完成后向别人展示时的之情表现得淋漓尽致。
（2）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
①展开联想，“攒”的意思是（）
A. 凑集 B. 积蓄 C. 帮助 D. 称赞
②“一圈黑脑袋”“攒着观战”说明，“跺脚拍手”“咋咋呼呼”表现了“我们”对竹节人的。

3. (1) 简单 喜爱 骄傲 (2) ①A ②观战的人很多 痴迷

4. 回顾课文，品一品。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
(1) 选文中的“剑拔弩张的古战场”具体指的是 ()
A. 古战场 B. 破课桌 C. 两军对战之处 D. 平时玩耍的地方
(2) 阅读前，老师布置了三个阅读任务。任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具；任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣；任务三：讲一个有关老师的故事。阅读完选文内容，我们可以完成任务。
(3) “偃月刀”让我想到了(人物)，“蛇矛”让我想到了(人物)。我来给这两个竹节人分别取个名号：、。文中写“挖空心思”取名号表现出。
(4) 如果“齐天小圣”和“金钩大王”要来一场搏斗，场面一定很热闹。请展开想象写一写它们搏斗的场面，感受玩竹节人的乐趣。

4. (1) B (2) 二 (3) 关羽 张飞 示例：美髯公 猛张飞 我们对竹节人的喜爱 (4) 示例：只见“齐天小圣”一个箭步向前，金箍棒在空中划过，带着呼呼的风声，直逼“金钩大王”的头顶。“金钩大王”身体敏捷地一侧，轻松躲过了这致命一击，同时挥动手中的双钩，朝着“齐天小圣”的手臂狠狠勾去。“齐天小圣”连忙撤回手臂，向后连退几步。突然，“齐天小圣”瞅准了“金钩大王”的一个破绽，猛地一棒砸了下去。“金钩大王”躲避不及，被金箍棒重重地击中，身体摇晃了几下，“哐当”一声倒在了课桌上。