6.【完善演讲提纲】小奇给你看他的演讲提纲,请你根据“是什么—为什么—怎么做”的结构来帮他完善提纲。
题目:青少年当不屈不挠
中心论点:面对逆境,青少年应当不屈不挠。
分论点一:
分论点二:不屈不挠能够帮助青少年扭转逆境,实现梦想。
分论点三:坚定的目标、乐观的心态是青少年做到不屈不挠的必要条件。
(1)小奇为分论点一拟写了四句话,你认为最合适的一项是()
A.历史上许多伟大的人物都有不屈不挠的精神。
B.日常生活中有不少事例能够体现不屈不挠的精神。
C.不屈不挠让一个国家屹立于世界民族之林。
D.不屈不挠是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。
(2)小奇为分论点二拟写了几个论据,你认为最合适的一项是()
A.莎莉文老师倾力帮助自小因病失明、失聪的海伦,使她成为一名盲聋作家。
B.范仲淹年少时家境贫寒,他断齑划粥,奋力苦学,成长为北宋的一代名臣。
C.邓稼先埋头钻研,不问名利,至死不懈,为中国“两弹”事业作出卓越贡献。
D.哈尼小姑娘梨花常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会,来照管这间小茅屋。

6.(1)D 解析 根据题干“是什么—为什么—怎么做”的结构,分论点一需填补“是什么”,即“阐释概念”的空缺。A项,仅列举“拥有该精神的人物”,未解释精神本身,不符合“是什么”的要求;B项,仅说明“体现该精神的事例”,未阐释内涵,不符合要求;C项,论证的是精神对“国家”的作用,与分论点二“对青少年”的作用同属“为什么”范畴,逻辑重复,不符合;D项,直接定义了“不屈不挠”的属性与特质,精准回答了“不屈不挠是什么”,完全契合分论点一的定位。
(2)B 解析 A项,核心主体是“莎莉文老师”(帮助者),而非“海伦”主动展现的“不屈不挠”,且未突出“青少年”的背景,不符合分论点中“青少年主动不屈不挠”的核心;B项,“年少时”对应“青少年”主体,“家境贫寒”是“逆境”,“断齑划粥,奋力苦学”是“不屈不挠”的行动,“成长为北宋的一代名臣”是“扭转逆境,实现梦想”的成果,完全契合分论点的逻辑;C项,论据聚焦“邓稼先的奉献精神”,未提及“青少年”和“逆境”,与分论点中“青少年扭转逆境”的核心无关;D项,体现的是“梨花的热心助人”,既无“逆境”,也无“实现梦想”的成果,与分论点逻辑不匹配。

【分析】
本题要求依据“是什么—为什么—怎么做”的结构完善演讲提纲，分论点一对应“是什么”（阐释核心概念），分论点二对应“为什么”（阐述意义作用），分论点三对应“怎么做”（说明方法条件）。第(1)题需选择阐释“不屈不挠”内涵的选项，排除列举人物、事例或国家层面作用的选项；第(2)题需选择贴合“青少年在逆境中不屈不挠扭转逆境实现梦想”核心的论据，排除主体不符、无逆境或非青少年的选项。
【解析】
(1) 分论点一需契合“是什么”的结构要求，即阐释“不屈不挠”的本质内涵。A项仅列举拥有该精神的人物，未解释精神本身；B项仅列举体现该精神的事例，未阐释内涵；C项论述精神对国家的作用，与分论点二“对青少年的作用”同属“为什么”范畴，逻辑重复；D项直接定义“不屈不挠”的属性与特质，精准回答了“是什么”，故(1)选D。
(2) 分论点二要求贴合“青少年不屈不挠扭转逆境实现梦想”的核心。A项核心是莎莉文老师帮助海伦，未突出海伦主动展现的不屈不挠，且主体不符；B项范仲淹年少（青少年）时家境贫寒（逆境），断齑划粥苦学（不屈不挠），成长为名臣（扭转逆境实现梦想），完全契合分论点逻辑；C项邓稼先的奉献精神未涉及青少年与逆境；D项梨花的热心助人无逆境与成果，故(2)选B。
【答案】
(1)D (2)B
【知识点】
议论文分论点、议论文论据、演讲提纲完善
【点评】
本题结合演讲提纲完善，考察学生对议论文“是什么—为什么—怎么做”结构的理解，以及分论点设置、论据选择的能力，需紧扣各分论点对应的结构要求和核心要素（青少年、逆境、扭转）进行判断。
【难度系数】
0.6

7.【调整活动配图】小霞为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答。

7.示例 ①我认为图1更好。图1展示的是一丛竹子在石缝间茁壮成长。竹子在中华文化中常常象征着坚韧和顽强,而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提升,图1与“自强不息”的主题高度契合。
②我认为图2更好。图2描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担、弯腰前行的情景。这个设计更偏向于具体的人物和情感表达,直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神,图2则更为贴切,更能引发观众的情感共鸣。

【分析】
本题要求选择演讲活动的背景图，需从画面要素的象征义、演讲主题、受众特点三个维度分析。先明确两幅图的核心内容：图1是石缝间生长的竹子，象征坚韧顽强；图2是背负“责任”“压力”前行的人，象征担当奋进。再结合演讲主题（如自强不息、责任担当），说明选择某幅图的理由，两种选择均需紧扣对应点，理由充分即可。
【解析】
1. 若选择图1：图1画面是石缝中茁壮成长的竹子，竹子在中华文化中常象征坚韧、顽强、自强不息，石缝的生长环境暗示了逆境中的奋斗，若演讲主题围绕“逆境成长、自强不息”，图1能直观传递这种精神，契合主题。
2. 若选择图2：图2画面是背负“责任”“压力”的人弯腰前行，直观展现了承担重任、直面压力的状态，若演讲主题是“直面责任与压力、奋勇前行”，图2更具情感共鸣，能引发听众对责任担当的思考，贴合主题。
【答案】
示例 ①我认为图1更好。图1展示的是一丛竹子在石缝间茁壮成长。竹子在中华文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提升，图1与“自强不息”的主题高度契合。
②我认为图2更好。图2描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担、弯腰前行的情景。这个设计更偏向于具体的人物和情感表达，直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神，图2则更为贴切，更能引发观众的情感共鸣。
【知识点】
图文解读、语言表达
【点评】
本题考查学生的图文分析能力与语言表达能力，要求学生结合画面象征义、演讲主题进行合理选择，两种选择均有依据，能有效锻炼学生的思辨与表达素养。
【难度系数】
0.5